《涉江采芙蓉》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載涉江采芙蓉教案所用教材：高中語(yǔ)文必修2目次：人民教育出版社，20XX年 11 月第 2 版， 20XX年 6 月湖北第 2 次印刷?！窘滩姆治觥可娼绍饺厥侨私贪娓咧姓Z(yǔ)文教材必修二第二單元第四課詩(shī)三首中的一首，選自古詩(shī)十九首 。它意境高潔清幽，有含蓄不盡、余味悠長(zhǎng)的特點(diǎn)，是五言抒情詩(shī)的杰出代表作，體現(xiàn)出古詩(shī)十九首“一字千金”的特征。該詩(shī)不作艱深之語(yǔ)，無(wú)冷僻之詞，用最明白曉暢的語(yǔ)言道出真情至理，游子思婦的百轉(zhuǎn)柔腸都蘊(yùn)含在簡(jiǎn)短的詩(shī)句中?！緦W(xué)情分析 】學(xué)生通過(guò)小學(xué)、初中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和本冊(cè)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化有所了解，也有了一定的古詩(shī)鑒賞能力，理解這首詩(shī)的大意難度不大，但品味

2、古詩(shī)的語(yǔ)言魅力，感受詩(shī)中主人公的“思緒千里”、“柔腸百轉(zhuǎn)”有一定難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1了解古詩(shī)十九首的文學(xué)常識(shí)；2描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面，品味詩(shī)歌意境；3通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1品味古詩(shī)悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)的意境，感受“無(wú)一字相思，而相思畢現(xiàn)”的表現(xiàn)力；2運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩(shī)歌的藝術(shù)畫(huà)面。【教學(xué)方法】1教法：多媒體輔助教學(xué)法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法；2學(xué)法：朗讀法、討論法?！窘虒W(xué)用具】多媒體 CAI 課件【教學(xué)時(shí)間】15 分鐘【教學(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、故事導(dǎo)入上課之前， 我先給大家講個(gè)故事。我們國(guó)家有位著名的文史學(xué)家：陸侃如。 他在巴黎大學(xué)進(jìn)修博士學(xué)位時(shí)，在一次答辯會(huì)上，有一位教授

3、問(wèn)他：中國(guó)有首著名的敘事長(zhǎng)詩(shī)孔雀東南飛，孔雀為什么要往東南飛呢？這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有難倒陸侃如，這時(shí)他緩緩答道：因?yàn)椤拔鞅庇懈邩恰！逼鋵?shí)西北有高樓是古詩(shī)十九首中的一首詩(shī)，咱們今天要學(xué)習(xí)的涉江采芙蓉同樣出自古詩(shī)十九首。二、新課講解（一）文學(xué)常識(shí)積累結(jié)合教材注釋1 帶領(lǐng)學(xué)生了解古詩(shī)十九首的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。補(bǔ)充： 1.被稱作“風(fēng)余” 、“詩(shī)母”，在文學(xué)史上有重要地位。2對(duì)古詩(shī)十九首的評(píng)價(jià)：鐘嶸詩(shī)品 ：天衣無(wú)縫，一字千金；錢(qián)謙益定山堂詩(shī)舊序：言古詩(shī)，則曰十九首 ，亦知其驚心動(dòng)魄，一字千金者乎。（二）教師示范朗讀聽(tīng)朗讀，劃節(jié)奏，品味古詩(shī)感情。（三）學(xué)生齊讀古詩(shī)讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。（四）詩(shī)歌鑒賞品味1涉江采芙蓉，

4、蘭澤多芳草。（ 1）意象分析：芙蓉：水芙蓉，即荷花。此稱謂最早見(jiàn)于離騷。問(wèn)：在大家的印象中，荷花具有什么樣的品性呢？（自由發(fā)言）明確：君子之花（周敦頤愛(ài)蓮說(shuō) ）愛(ài)情之花（西洲曲）寧?kù)o之花（李清照如夢(mèng)令 ）一般來(lái)講，古詩(shī)詞中的荷花是堅(jiān)貞、高潔、寧?kù)o的化身。蘭澤：長(zhǎng)有蘭花的沼澤地。芳草：帶有香氣的草。請(qǐng)同學(xué)分析蘭花、芳草的特征。明確： 芳草在此處并非指某一種植物，而是泛指帶有香氣的草，也許是一種，也許是幾學(xué)習(xí)必備歡迎下載種。此處應(yīng)抓住芙蓉、蘭花、芳草這幾種植物的共同特點(diǎn)：帶有香氣有著高潔的品格。這一句詩(shī)描寫(xiě)這些有高潔品格的植物，有何作用？明確：塑造主人公高雅的形象， 主人公通過(guò)芙蓉表達(dá)的情感也是高

5、雅清幽的； 同時(shí)也給古詩(shī)營(yíng)造高潔清幽的意境。2采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。（ 1）把握該句在全詩(shī)中的作用。明確：過(guò)渡句，即“起承轉(zhuǎn)合”之“轉(zhuǎn)” 。由景轉(zhuǎn)情，由樂(lè)入悲。（主人公采蓮的目的便是想同心上人分享這美麗的花，而實(shí)際是沒(méi)法送給他，沒(méi)法分享的。）（ 2）以樂(lè)景襯哀情采蓮本是高興、 輕快的事， 可想到他身在遠(yuǎn)道，兩人相隔甚遠(yuǎn)， 幾縷悲傷不禁涌上心頭。3還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。（ 1）請(qǐng)一位同學(xué)描繪該句所寫(xiě)的場(chǎng)景，并談?wù)勛约旱母惺?。?2）詞語(yǔ)分析：還顧：回頭看，動(dòng)作性、畫(huà)面感極強(qiáng)，主人公孤單、惆悵形象畢現(xiàn)；漫浩浩：所見(jiàn)舊鄉(xiāng)之距離，路途延綿不盡，望不到頭。（ 3）明確：“漫浩浩”是承前面的“所思”

6、“遠(yuǎn)道”。4同心而離居，憂傷以終老。（ 1）同心：情投意合。（ 2）天地間的幽嘆， 天下有情人的心聲。 （東漢末年下層文人求宦無(wú)門(mén)、 漂泊跌宕背景介紹。）（ 3）明確：深化感情，在“所思在遠(yuǎn)道”的感傷基調(diào)上，推進(jìn)分離而會(huì)合無(wú)時(shí)的愁苦之情。（五）學(xué)生齊讀古詩(shī)帶著自己對(duì)古詩(shī)的理解，讀出感情。并思考：在詩(shī)中，詩(shī)人為我們描繪了幾幅畫(huà)？明確：三幅畫(huà)： 采芙蓉、 顧來(lái)路、嘆離居， 總結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn) “無(wú)一字相思， 而相思畢現(xiàn)” 。三、課堂小結(jié)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)古詩(shī)詩(shī)意有所領(lǐng)悟。這首詩(shī)語(yǔ)言平易，沒(méi)有晦澀難懂的語(yǔ)句，沒(méi)有華麗堆砌的辭藻，就如明朝謝榛所說(shuō) “句平意遠(yuǎn)， 格古調(diào)高， 不尚難字， 而自然過(guò)人矣” ，學(xué)習(xí)必備歡迎下載古詩(shī)十九首 “一字千金”之說(shuō)的確不假。四、作業(yè)布置1背誦古詩(shī)。2（ 1）課后查找古詩(shī)十九首