小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、小鷹學(xué)飛第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教 學(xué) 目 的：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生由字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。二、教 具 準(zhǔn) 備： 多媒體課件三、教 學(xué) 過(guò) 程：（一）導(dǎo)入：1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？（放錄像：鷹在高空飛翔） 師：鷹飛得多高??！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。3、聽(tīng)課文錄音。（二）精讀課文：1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。（1）看動(dòng)畫(huà)后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段

2、寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容？（第 一、第二自然段）（2）指名讀第一、第二自然段。（3）理解有關(guān)詞句。它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ 小鷹 老鷹大樹(shù)上面 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？（高興） 你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀） 指名試讀?！斑€不算會(huì)飛”是什么意思（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行） 我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）試讀指名讀評(píng)議小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀課文。（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？（兩段所寫(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相

3、同的：先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，再寫(xiě)飛到什么高度，接著寫(xiě)小鷹很高興，最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。）（高度不同，小鷹說(shuō)的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑ò鍟?shū)：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）各自練讀，指名試讀（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）指名讀老鷹說(shuō)的話。（5）分角色讀第三、四自然段。（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。3、學(xué)習(xí)第三段（1）默讀課文第五自然段。2 / 4板

4、書(shū)（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？（飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）說(shuō)得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。指名讀小鷹說(shuō)的話。（板書(shū)：總算會(huì)飛了吧？）問(wèn)：“總算”是什么意思？這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿(mǎn)足；這一次，語(yǔ)氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）輕輕讀小鷹說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。指名讀小鷹的話。評(píng)議。指名讀第五自然段。（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書(shū)：你往上看）小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）再次理解“盤(pán)旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)

5、作表演）小鷹會(huì)想些什么？各自練讀第六自然段。指名朗讀課文的第六自然段。（三）展開(kāi)討論演示最后一幅圖的內(nèi)容師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。 板書(shū)設(shè)計(jì) 8 小鷹學(xué)飛 小 鷹（圖） 老 鷹（圖） 大 樹(shù)（圖） 總 算 大 山（圖） 真的 還不算白 云（圖） 已經(jīng)教學(xué)反思： 小鷹學(xué)飛這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生雖然有了學(xué)習(xí)“一、二兩次飛行”的

6、經(jīng)歷，但是還是不能夠完全理解文中某些詞句。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊劃出小鷹和老鷹的對(duì)話，然后抓住“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” “我真的會(huì)飛啦！”“現(xiàn)在.我總算.會(huì)飛了吧？”這幾個(gè)個(gè)關(guān)鍵句讓學(xué)生體會(huì)小鷹飛上大樹(shù)、大山、天空時(shí)的心情，引導(dǎo)學(xué)生做一只小鷹，讀好這些話，從而讀好老鷹與小鷹的對(duì)話。 在理解“這下······我總算······會(huì)飛了吧？”中省略號(hào)的意義，感悟小鷹說(shuō)話喘氣，上氣不接下氣的那種累。從而讓學(xué)生感悟到小鷹心情的變化，為接下來(lái)的分角色朗讀課文做好鋪墊。 學(xué)生在小組討論問(wèn)題時(shí)，還不能全面解決問(wèn)題，問(wèn)題4“如果你是小鷹，聽(tīng)了老鷹的話，看到白云上面盤(pán)旋飛行的鷹，你會(huì)說(shuō)：“ ”，然后（ ）?！睂W(xué)生不能完整流利的表達(dá)，邏輯思維還不完善。這篇課文語(yǔ)言雖然淺顯，但卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，學(xué)