小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)第二單元 第一節(jié)面積和面積單位第3課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)科目版本小學(xué)數(shù)學(xué) 西南師大版 三年級(jí)下冊(cè)章 節(jié)第二單元 第一節(jié)課 名面積和面積單位 第3課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米。2. 能建立起以上面積單位的實(shí)際大小的表象。3. 培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi) 容1. 教師上課1.1 情景導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)。1. 常用的長(zhǎng)度單位有哪些？2. 什么叫做面積？3. 你能用什么方法比較兩個(gè)圖形的面積誰(shuí)大誰(shuí)??？1.2 探索新知一、 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。 多媒體出示例4讓學(xué)生比較它們的大小。 1. 猜：讓學(xué)生先猜一猜，圖A與圖B哪個(gè)面積大？顯示圖

2、A有6個(gè)方格，圖B有24個(gè)方格，讓學(xué)生比較，哪個(gè)圖形面積大？ 2. 演示：通過(guò)多媒體課件把兩個(gè)圖切割后重合，使學(xué)生感受到圖A和 圖B面積一樣大。教師總結(jié)：從這次比較可以看出，如果用數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，格子 的大小一定要相同才能比較出結(jié)果，也就是拿去度量的單位要一樣大?？磥?lái)要 準(zhǔn)確地知道面積的大小，就必須要統(tǒng)一的度量面積的單位，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)面積單位。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)面積單位）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。1. 認(rèn)識(shí)1平方厘米?？矗憾嗝襟w演示由4條1 cm的線段圍成的一個(gè)正方形，即1平方厘米，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1 cm與1平方厘米的區(qū)別。量：讓學(xué)生從學(xué)具盒中找出最小的一個(gè)正方形，用尺子量一量它的邊長(zhǎng)

3、是多少。摸：學(xué)生看一看，摸一摸1 平方厘米的正方形，再閉上眼睛想一想1平方厘米有多大。找：找一找我們身邊的哪些物體的表面大約是1 平方厘米。（大拇指的指甲蓋、寫(xiě)字本上的田字格）擺：教師指出，量較小的面積常用平方厘米作單位，讓同桌合作用6個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？估一估文具盒的上面的面積大約有多少平方厘米？老師展示用1平方厘米的正方形量一量。引：我們用1平方厘米的正方形去量桌面的面積（不用操作完）。請(qǐng)學(xué)生談感受。2認(rèn)識(shí)1 平方分米。學(xué)生動(dòng)手操作用1 平方厘米的正方形去量桌面（不用操作完），請(qǐng)學(xué)生談感受。讓學(xué)生感受到：平方厘米這個(gè)面積單位太小了，量起來(lái)不方便

4、，如果換一個(gè)大的面積單位來(lái)量就好了。3. 認(rèn)識(shí)1 平方米。請(qǐng)學(xué)生觀察并討論，讓學(xué)生感受到平方分米這個(gè)面積單位太小了，量教室的地面不方便，要用再大一點(diǎn)的面積單位量就好了。學(xué)生可能會(huì)想到m或平方米?？矗撼鍪具呴L(zhǎng)是1 m的正方形，學(xué)生量后再閉上眼睛想一想，1平方米究竟有多大？比：你能比出1平方米有多大嗎？想一想身邊什么物體的表面大約是1平方米？做：1平方米的學(xué)具框，里面可以站多少人？估：估計(jì)黑板的面積是多少平方米？1.3 課堂活動(dòng)一、閱讀教材第27、28頁(yè)。二、議一議：1平方分米和1分米有什么不同？三、第28頁(yè)課堂活動(dòng)第13題。第29頁(yè)練習(xí)六第4、5、6、7題2. 學(xué)生自學(xué)2.1 跟我學(xué)視頻部分義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)(西南師大版)面積和面積單位第3課時(shí)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米。2