授課內(nèi)容初中物理教材討論與分析實用教案

1、初中物理(wl)教材總體分析 人教版義務(wù)教育(yw jioy)課程標準實驗教科書物理共有17章，內(nèi)容標準由科學內(nèi)容和科學探究兩部分組成，科學內(nèi)容標準是按主題的形式呈現(xiàn)，有3個一級主題，14個二級主題，65個三級主題，層次分明，節(jié)奏感強。第1頁/共127頁第一頁，共127頁。一級主題一級主題:物質(zhì)物質(zhì)二級主題二級主題4個個 （1）物質(zhì)的形態(tài)和變化）物質(zhì)的形態(tài)和變化(binhu) （2）物質(zhì)的屬性）物質(zhì)的屬性 （3）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的尺度）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的尺度 （4）新材料及其應(yīng)用）新材料及其應(yīng)用包括第包括第4、11章和第章和第6章的部分內(nèi)容章的部分內(nèi)容 第2頁/共127頁第二頁，共127頁。一

2、級主題(zht)：運動和相互作用二級主題(zht)4個（）多種多樣的運動形式、機械運動（）力（）聲和光（）電和磁它包括第1、2、3、9、10、12、13、14、章和第16章的部分內(nèi)容第3頁/共127頁第三頁，共127頁。一級主題：能量(nngling)二級主題6個（）能量(nngling)、能量(nngling)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移（）機械能（）內(nèi)能（）電磁能（）能量(nngling)守恒定律（）能源與可持續(xù)發(fā)展它包括第5、6、7、8、15、16和17章第4頁/共127頁第四頁，共127頁。教材把“科學探究(tnji)”和“科學內(nèi)容”放到同等重要的地位，特別編排了科學探究(tnji)的內(nèi)容。三冊初中物

3、理教材明確標 “探究(tnji)”二字的探究(tnji)實驗達35個，其中八年級上冊的探究(tnji)實驗有12個，八年級下冊的探究(tnji)實驗有8個 ，九年級的探究(tnji)實驗有15個 第5頁/共127頁第五頁，共127頁。物理八年級上冊教材總體(zngt)分析一、基本內(nèi)容(nirng)概述（一）本冊的物理知識(zh shi)體系主要由四部分組成第一部分：即第一章“聲現(xiàn)象”，介紹聲音的產(chǎn)生、傳播、特性及在日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象等問題。第二部分：由第二章“光現(xiàn)象”、第三章透鏡及其應(yīng)用組成，介紹了光的直線傳播、反射、折射等幾何光學的初步知識及其應(yīng)用。 第三部分：即第四章“物態(tài)變化”，介紹溫

4、度計的使用及常見的六種物態(tài)變化。第四部分：即第五章“電流和電路”，介紹電流的概念、簡單電路的組成、連接方式、電流特點及家庭電路中有關(guān)安全用電的初步知識。第6頁/共127頁第六頁，共127頁。（二）上述(shngsh)知識體系的特點 1從日常最密切的物理現(xiàn)象入手。聲音是人從出生起最初(zuch)感受到的物理現(xiàn)象，因此本教材就從聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識都是學生喜聞樂見的。從而，使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。 第7頁/共127頁第七頁，共127頁

5、。教材從自然現(xiàn)象中的聲、光、熱，到人工現(xiàn)象的電流(dinli)，這種編排有利于學生的認知過程，并使學生感到物理知識無處不在，不論是自然現(xiàn)象或人工現(xiàn)象都隱含著許多的物理知識，認識到物理知識的巨大力量。2從自然(zrn)現(xiàn)象到人工現(xiàn)象。第8頁/共127頁第八頁，共127頁。3注意保護學生(xu sheng)的學習興趣。 在過去的教材中，一直存在著一個嚴重的弊端：在序言中通過(tnggu)各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式剛剛調(diào)動起學生對物理的興趣，緊接著的內(nèi)容卻是非?？菰锏臏y量、速度計算等邏輯性、規(guī)范性強的力學內(nèi)容，從而很快使學生的學習興趣喪失殆盡。而本冊教材不再出現(xiàn)傳統(tǒng)力學內(nèi)容，代之以學生感興趣

6、的、不涉及任何公式及運算的內(nèi)容，避免了上述弊端的出現(xiàn)。第9頁/共127頁第九頁，共127頁。（三）各章節(jié)(zhngji)的組成1章的組成。每章基本由情境引入閱讀指導認識現(xiàn)象探索(tn su)規(guī)律知識應(yīng)用等內(nèi)容組成，這種組成程序既符合辯證唯物主義認識論，同時又為學生的自學提供了科學有效的參考程序、步驟。2節(jié)的組成。每節(jié)由想想議議、想想做做、內(nèi)容介紹、探究、動手動腦學物理、科學世界、STS（科學技術(shù)社會）內(nèi)容及欄目組成，每一欄目都有著各自的功能與作用(zuyng)，形式多樣、豐富多彩，給學生呈現(xiàn)了一個個延伸與拓寬的知識點，體現(xiàn)了教材的開放性。第10頁/共127頁第十頁，共127頁。二、教材(jio

7、ci)的內(nèi)在結(jié)構(gòu) （一）討論、探究(tnji)、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)1討論。想想議議、想想做做、STS、科學(kxu)世界等欄目，需要學生的相互討論與合作來完成，也為學生的討論提供了大量的素材與場所。因此，學生的相互討論、合作學習體現(xiàn)在本教材的各個角落。2探究。在新的課程標準中，提出了一種讓學生在初中階段必須掌握的最為常用的思維程序：提出問題猜想與假設(shè)制定計劃與設(shè)計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析與論證評價交流與合作。（1）探究面廣 （2）探究的內(nèi)容由簡單到復雜，探究的思維程序由部分環(huán)節(jié)到完整探究。 （3）探究的題材豐富。 第11頁/共127頁第十一頁，共127頁。3創(chuàng)造(chungzo)。 本冊

8、書充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的特點與功能，主要表現(xiàn)在下列幾個方面。 （1）探究過程。探究過程本身就是(jish)創(chuàng)造的過程，學生在探究中通過自己設(shè)計探究的方案，自己動手動腦，“發(fā)現(xiàn)”了物理現(xiàn)象和規(guī)律，這正是他們創(chuàng)造力水平的有力表現(xiàn)。 （2）動手動腦學物理、想想議議、想想做做等欄目也為學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力提供了大量的素材和機會。第12頁/共127頁第十二頁，共127頁。（二）教材內(nèi)在(nizi)結(jié)構(gòu)的意義 本冊教材為什么在編寫上隱含著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機(yuj)結(jié)構(gòu)呢？原因十分簡單，它是為實現(xiàn)新課程標準的課程目標服務(wù)的。 1課程目標的組成。 2教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與實現(xiàn)課程目標的關(guān)系。 第1

9、3頁/共127頁第十三頁，共127頁。三、教學(jio xu)中的建議 1將課堂教學變成一種“討論?探究?創(chuàng)造”式的教學過程或 教學模式。 2一些具體的教學建議。 （1）運用每章的整體結(jié)構(gòu)及其閱讀指導，逐漸放手，引導學生自學，形成一種自主(zzh)式的探究與學習過程。 （2）探究過程離不開即時性的實驗，在實驗器材不足時，可配合一定的學具，形成一種邊學邊實驗的探究過程。 （3）不一定按教材的體系章節(jié)進行教學，可根據(jù)情況、需要自由組合、取舍。 （4）每節(jié)探究教學的課，內(nèi)容量不宜太大，從而為探究過程提供充足的時間。 （5）不一定按教材的探究內(nèi)容、程序進行探究教學，完全可以根據(jù)情況自己挖掘探究的內(nèi)容，

10、靈活運用并發(fā)展探究的思維程序。第14頁/共127頁第十四頁，共127頁。聲現(xiàn)象(xinxing)教材分析 【課程標準的要來】 通過實驗探究，初步認識(rn shi)聲產(chǎn)生和傳播 的條件。 了解樂音的特性。 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。 知道防治噪聲的途徑。第15頁/共127頁第十五頁，共127頁?！窘滩?jioci)說明】 人們接收外界信息的一個重要途徑是通過聲音的傳播 ，從學生興趣(xngq)出發(fā)來設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)，這是把“聲現(xiàn)象”作為本套教材第一章的初衷。 為了實現(xiàn)課程目標，安排了4個隨堂實驗探究活動， 本章內(nèi)容特別注意使學生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，例如“

11、骨傳導”“雙耳效應(yīng)”“聲與信息”“噪聲的危害與控制”等，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新的課程理念。 第16頁/共127頁第十六頁，共127頁。 本套教材精心安排了每一章的章首圖，還為這些圖片配上相應(yīng)(xingyng)小的散文，力圖牢牢抓住學生的心。本章的章首圖是一隊行走中的大象。從觀察中知道，大象的活動通常是無聲無息的。那么，大象的活動跟聲音有什么關(guān)系？這無聲中蘊含著什么？這對學生的認知產(chǎn)生了沖突，可以激發(fā)學生進一步學習、探究的欲望。 第17頁/共127頁第十七頁，共127頁。一、聲音的產(chǎn)生(chnshng)和傳播 【教學目標】 1知識與技能(jnng) 通過觀察和實驗初步認識聲

12、音產(chǎn)生和傳播的條件。 知道聲音是由物體振動發(fā)生的。 知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 2過程與方法。 通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？ 通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。 3情感、態(tài)度與價值觀。 通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知 欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。 注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。第18頁/共127頁第十八頁，共127頁。 【教學重點】1.發(fā)聲的物體在振動 2.聲音的傳播需要介質(zhì) 【教學難點】引導學生觀察(gunch)、探究聲音傳播 的條件

13、以及解釋生活中的聲傳 播現(xiàn)象。第19頁/共127頁第十九頁，共127頁?！窘虒W(jio xu)建議】 （一）聲音的產(chǎn)生 讓學生動手做一些活動（如尺子振動發(fā)聲、聲帶振動發(fā)聲、擊打紙片發(fā)聲等），來進一步探究物體發(fā)聲時的都發(fā)生振動基本特征。 （二）聲音的傳播 教學中應(yīng)使學生體會到，要想使聲音從發(fā)聲地傳播出去，必須要有傳播的載體介質(zhì)。 （三）聲速 盡管速度的概念本書是放在后面的章節(jié)講，但是學生在日常生活中或多或少(hu du hu sho)接觸過速度概念，因此一般性地使用速度這一概念是可以的。不過分強調(diào)學科自身的邏輯體系和知識的嚴密性，是課程標準所提倡的。 第20頁/共127頁第二十頁，共127頁。二

14、、我們(w men)怎樣聽到聲音 【教學目標】 1知識與技能。 了解(lioji)人類聽到聲音的過程。 知道骨傳導的原理 了解(lioji)雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。 2過程與方法。 通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。 3情感、態(tài)度與價值觀。 學會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人。第21頁/共127頁第二十一頁，共127頁。 【重點】 人耳怎樣聽到聲音的 【難點】 設(shè)計探究實驗或游戲，清楚雙耳效應(yīng)。 【教學建議】 教材在“想想做做”中安排了有關(guān)的小實驗，使學生體驗人是怎樣聽到聲音的。做這組實驗最好兩個學生一組，輪換聽音叉的聲音。如果音叉數(shù)量有限，也可用少數(shù)的音叉輪流做此實驗，盡可能讓所有的學生都能

15、親自感知這個實驗。教學中應(yīng)該注意，在做骨傳聲(chun shn)的實驗時，要等音叉的聲音用耳朵聽不到時，再把發(fā)聲的音叉放在牙齒上聽，由于現(xiàn)象反差大，實驗的效果更好。其他的幾個實驗，由于音叉不直接跟骨頭相接觸，所以“聽”到的聲音較弱。第22頁/共127頁第二十二頁，共127頁。 閱讀課本p16“人耳的構(gòu)造”部分,完成下面的問題 畫出人耳感知聲音(shngyn)的流程圖: 人失去聽覺,可能是哪部分出現(xiàn)了問題? 失聰?shù)娜艘欢ǜ兄坏铰曇?shngyn)了嗎?第23頁/共127頁第二十三頁，共127頁。三、聲音(shngyn)的特性 【教學目標】 1知識與技能。 了解聲音的特性。 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲

16、體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體 的振幅有關(guān)。 不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。 2過程與方法。 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進一步了 解和學習物理學研究問題的方法。 3情感、態(tài)度與價值觀。 體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩(fng f du ci)的，更加熱愛世界，熱愛科學。第24頁/共127頁第二十四頁，共127頁。 【重點】1、讓學生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。 2、通過實驗探究音調(diào)、響度與什么(shn me)因素有關(guān)。 【難點】音調(diào)與響度的區(qū)分第25頁/共127頁第二十五頁，共127頁。【教學(jio xu)建議】 （一）音調(diào) 音調(diào)的探究實驗容易做，可

17、采用樂器。如果學校有發(fā)音齒輪，也可用發(fā)音齒輪做頻率不同、音調(diào)不同的實驗。物體振動快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)就不同，引出頻率的概念。再由人耳聽到聲音(shngyn)的頻率范圍，引出超聲波和次聲波的概念。此處可以聯(lián)系本章章首圖，說明大象應(yīng)用次聲波來進行交流。關(guān)于超聲波和次聲波的資料很多，例如，海豚是如何利用超聲波的，動物在地震前的一些異常反應(yīng)。教學中可以向?qū)W生補充有關(guān)的知識。 第26頁/共127頁第二十六頁，共127頁。 教材還安排了觀察聲波波形的演示實驗，主要目的是讓學生比較形象地認識聲波，同時引起他們學習(xux)的興趣。這個實驗，最好先通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，獲得具體的感性

18、認識，使學生獲得不同頻率的聲音在波形上是怎么表現(xiàn)的。然后再讓一些學生將自己發(fā)出的聲音輸入示波器中，通過觀察和比較，可以得到男女同學發(fā)出的聲音的波形不同。一般來說，女同學的音調(diào)比男同學的高，波形密一些。第27頁/共127頁第二十七頁，共127頁。（二）響度(xin d) 如果學校沒有較多的音叉(ynch)做學生分組實驗，課本中圖134的實驗也可改為演示實驗；觀察音叉(ynch)響度不同時，乒乓球振動的幅度有什么不同。這個實驗的效果比較明顯。用不同的力量敲打音叉(ynch)，在音叉(ynch)與懸掛的乒乓球接觸時，乒乓球振動的幅度明顯不同。第28頁/共127頁第二十八頁，共127頁。（三）音色(y

19、ns) 探究聲音的特性之三音色 （1）耳朵“辨”樂器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏） 梁祝2（二胡演奏） 同學們辨別是何種樂器演奏的 （2）耳朵“辨”人。 請后面的兩名同學讀屏幕上的句子：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”，請前面的同學說出朗讀者的名字。 請同學們討論，我們?yōu)槭裁?shn me)能夠區(qū)分不同的樂器的聲音，不同人發(fā)出的聲音？ 總結(jié)：音色與什么(shn me)因素有關(guān)？第29頁/共127頁第二十九頁，共127頁。四、噪聲的危害(wihi)和控制 【教學(jio xu)目標】1知識與技能。 了解噪聲的來源和危害。 知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。 2過程與方法。 通過體驗和觀察，了解

20、防治噪聲的思路。 3情感、態(tài)度與價值觀。 通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。第30頁/共127頁第三十頁，共127頁。 【重點】噪聲的來源及危害，減弱( jinru)噪聲的途 徑。 【難點】噪聲的等級 【教學建議】 本節(jié)課的教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱( jinru)噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識。要緊緊圍繞這個目的進行教學，而不只是講點有關(guān)噪聲的物理知識。第31頁/共127頁第三十一頁，共127頁。（活動一）自學課本P25“噪聲的來源”1、以自己對聲音的感受，說出什么是噪聲：2、小組討論：舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。（活動二）閱讀課本P25

21、“噪聲強弱的等級和危害”，完成下列題目：1、聲音強弱的等級單位是_符號(fho)_。2、為了保護聽力，聲音不能超過_；為了保證工作和學習，聲音不能超過_；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_。3、列舉噪聲的危害有哪些：_。（活動三）我們聽到聲音的過程是：_2、控制噪聲，我們應(yīng)從那三個方面著手：_、_、_。3、小組交流:列舉在日常生活中，為了減弱噪聲采取的一些措施，并分析分別屬于從哪個方面減弱噪聲。4、小組討論：噪聲總是有害的嗎？_ 你知道噪聲有哪些用途嗎？_第32頁/共127頁第三十二頁，共127頁。五、聲的利用(lyng) 【教學目標】1知識與技能。 了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。 2過

22、程與方法。 通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得(hud)社會生活中聲的利用方面的知識。 3情感、態(tài)度與價值觀。 通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增強對科學的熱愛。第33頁/共127頁第三十三頁，共127頁。 【重點】 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(zh shi)的應(yīng)用 【難點】 現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(zh shi)的應(yīng)用第34頁/共127頁第三十四頁，共127頁?！窘虒W(jio xu)建議】 活動一：閱讀課本“聲與信息”總結(jié)下列問題： 1、寫出課本中提到的聲傳遞信息的例子： 2、小組交流聲傳遞信息的例子還有哪些？ 3、小組討論：分析上述聲傳遞信息的例子有何不同點

23、： 結(jié)論：聲傳遞信息的例子大致我們可以把它們分成兩類：一是_ _（像我們的說話聲）；另一種(y zhn)是_ _（像蝙蝠的回聲定位、聲吶等）。 活動二：閱讀課本“聲與能量”總結(jié)下列問題： 1、聲也能傳遞能量嗎？ 2、你能舉出日常生活中聲傳遞能量的例子嗎？第35頁/共127頁第三十五頁，共127頁。第二章 光現(xiàn)象 教材(jioci)分析 【課程標準的要來】 1通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播(chunb)的特點。 2探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。 3通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。 4認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。 5通過觀察和實驗，知道白光是色光組成的，比較色光混合與顏

24、料混合的不同現(xiàn)象。第36頁/共127頁第三十六頁，共127頁?！救赂攀?i sh)】 （一）強調(diào)學生是學習的主人，突出學生的探究性學習 本章對光的規(guī)律性知識，盡量安排為探究性的。這些探究活動是根據(jù)實驗、演示實驗或者小實驗演化而來，老師們都熟悉。探究實驗改變了傳統(tǒng)的教學過程，先不給實驗結(jié)論，要求學生自己通過活動獲得結(jié)論。由于探究具有懸念，對學生具有挑戰(zhàn)性和吸引力。教學中要調(diào)動學生的積極性，處理好實驗的關(guān)鍵問題，自主地得出主要結(jié)論。 探究性學習跟知識性學習一樣，也應(yīng)遵循循序漸進的原則。本章安排的探究活動，具有知識淺、操作方便、規(guī)律性強的特點，結(jié)論容易(rngy)獲得，適宜初中生。探究能使學生體驗

25、科學研究的過程，受到科學研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納出規(guī)律性的知識；從獲得成功的愉悅中，提高學習自信心。第37頁/共127頁第三十七頁，共127頁。 （二）不過分強調(diào)科學自身的邏輯性和規(guī)律的嚴密性 根據(jù)課程標準的要求，反射定律降低到反射規(guī)律水平，主動與學生的認識水平吻合，有利于學生體驗科學探究的過程、體會科學探究的方法，為學會學習打基礎(chǔ)。學生在探究“光反射時的規(guī)律”時，獲得的事實是反射角與入射角相等的關(guān)系。至于入射光線與反射光線分居法線兩側(cè)，以及它們與法線在同一平面上的說法，教材中不強調(diào)。這樣雖不很嚴密，但不會在學生認識實際問題時產(chǎn)生障礙。 折射定律歷來是初中生學習的難點。本章對

26、光的折射知識定位較低，重點研究光從空氣射入水中或玻璃中光線偏折的方向，只提出“光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時，光線向法線方向偏折”的結(jié)論。至于對實際問題的研究，對學生要求不高，能聽懂(tn dn)就可以了，以減輕學生的課業(yè)負擔。第38頁/共127頁第三十八頁，共127頁。 （三）強調(diào)(qing dio)實驗的作用 初中物理的基本研究方法是實驗。一如既往，本章仍然突出實驗在教學中的作用，讓學生在觀察和實驗中，直接獲得生動的實驗事實，體會、感悟?qū)嶒灧椒▽ξ锢韺W習以及學會學習的重要性，進一步激發(fā)學習物理的興趣。第39頁/共127頁第三十九頁，共127頁。 （四）密切聯(lián)系社會生活的實際 光學知識滲透在

27、社會生活各個方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導掘進的方向；與人文精神相結(jié)合來剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發(fā)現(xiàn)宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、驗鈔機；等等，都充滿(chngmn)了魅力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學之中。第40頁/共127頁第四十頁，共127頁。一、光的傳播(chunb) 1知識與技能。 【教學目標】 了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。 理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 了解光在真空和空氣中的傳播速度C3108ms。 了解色散現(xiàn)象，知道白光是色光組成的。知道色光的三原色跟顏料的三原色

28、不同，知道色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。 2過程與方法。 觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象。 閱讀“科學世界”我們看到了古老的光，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。動手參與“想想做做”，了解白光是混合光，獲得白光能夠分解為七色單色光。 “探究”色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。 3情感、態(tài)度、價值觀。 觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)(piyng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。 通過探究性學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。第41頁/共127頁第四十一頁，共127頁。 【教學(jio xu)重點】光的直線傳播. 【教學(jio

29、xu)難點】用光的直線傳播來解釋簡單的 光現(xiàn)象.第42頁/共127頁第四十二頁，共127頁。【說明(shumng)與建議】 （一）光源 生活、生產(chǎn)中有各種各樣( zhn yn)的光源?？梢宰寣W生們收集相關(guān)的資料，無論圖片、文字、實物都可以。由于學生參與實際活動，學習興趣會很高。通過對資料和實物的分析，得到光源的共同特征發(fā)光體。第43頁/共127頁第四十三頁，共127頁。 （二）光是如何傳播的 學生已經(jīng)知道一些光的直線傳播的知識，教學仍應(yīng)重視實驗，使學生的感性認識更豐富一些。 教材中用激光引導掘進方向的圖，示意性地展示了光直線傳播的應(yīng)用。在這里未涉及光沿直線傳播的條件，是因為學生對介質(zhì)(jizh

30、)的均勻與否缺乏思考的基礎(chǔ)。在后續(xù)教學中，研究折射規(guī)律時再涉及介質(zhì)(jizh)均勻性。 教學時對光沿直線傳播的應(yīng)用還可補充一些實例。建議讓學生做個“小孔照相機”，在簡單的科學制作中可以學習科學知識和體驗成功的快樂，同時也為第四章的內(nèi)容照相機的學習作一些鋪墊。第44頁/共127頁第四十四頁，共127頁。 （三）光的傳播速度 教材以聲音在空氣中速度的大小為基礎(chǔ)，從“光的傳播比聲音快”的感悟中，學習光在真空或空氣中的速度。為了使學生理解光速有多快，教材中用兩幅圖加以注解，形象生動地說明光速非常快。教學時應(yīng)使學生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住(j zh)c3108ms這個重要物理常數(shù)?！拔?/p>

31、們看到了古老的光”作為“科學世界”內(nèi)容給出，以弘揚科學教育中的人文精神。用光速的知識理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識，了解最大的長度單位光年。本文可以讓學生自己閱讀。第45頁/共127頁第四十五頁，共127頁。 （四）色散 應(yīng)盡量給學生足夠的感性認識，要做好演示實驗和進行“分解太陽光”的學生活動。要讓學生了解光的合成，用放大鏡看彩色電視畫面，在現(xiàn)象(xinxing)感知的基礎(chǔ)上，再介紹色光的三原色。第46頁/共127頁第四十六頁，共127頁。二、光的反射(fnsh) 【教學(jio xu)目標】 1知識和技能。 了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。 認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反

32、射光線以及入射角和反射角的含義。 理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。 了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。 2過程和方法。 通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。 體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。 經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動的體驗。 通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異和原因。第47頁/共127頁第四十七頁，共127頁。 3情感、態(tài)度、價值觀。 在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。 密切聯(lián)系實際，提高(t go)科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。 鼓勵

33、學生積極參與探究活動。第48頁/共127頁第四十八頁，共127頁?！菊f明(shumng)與建議】 （一）反射的規(guī)律 探究“光反射時的規(guī)律”活動(hu dng)前，學生作探究的計劃時要明確每個探究步驟的主要活動(hu dng)內(nèi)容。要讓學生自己歸納總結(jié)出探究的結(jié)果?？梢宰尣煌M采用不同的3組入射角，全班同學進行交流。在總結(jié)規(guī)律時，要取得多組數(shù)據(jù)。為了使學生更相信實驗事實，最好有學生自己設(shè)計的入射角度。光的反射規(guī)律一定由學生自己探究得出。 教師應(yīng)該對學生得到的正確結(jié)論及時給予肯定；還要關(guān)注學生在整個探究過程中的參與水平以及科學態(tài)度方面的表現(xiàn)；要把握探究活動(hu dng)的情況，出現(xiàn)問題要及時糾正

34、，對認真積極的學生給予鼓勵。第49頁/共127頁第四十九頁，共127頁。 （二）光路可逆性 應(yīng)盡量結(jié)合生活實際來介紹。 （三）漫反射 可以從太陽光射到平面鏡上和白紙上產(chǎn)生的不同效果提出問題，讓學生思考，引發(fā)學生的學習愿望。如可以演示太陽光斜射在平面鏡上，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑(gungbn)；射到白紙上則不會產(chǎn)生光斑(gungbn)。第50頁/共127頁第五十頁，共127頁。三、平面鏡成像 【教學目標】 1知識(zh shi)和技能。 了解平面鏡成像的特點。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 初步了解凸透鏡、凹透鏡對光的發(fā)散作用，了解它們的應(yīng)用。 2

35、過程與方法。 經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。 通過觀察感知球面鏡對光的作用。 3態(tài)度、價值觀。 在探究“平面鏡成像特點”中，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。 平面鏡、球面鏡的應(yīng)用，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。第51頁/共127頁第五十一頁，共127頁。 【教學重點】 1、平面鏡成像特點(tdin)的實驗探究 2、平面鏡成像特點(tdin) 【教學難點】 虛像概念及平面鏡成像原理第52頁/共127頁第五十二頁，共127頁?！菊f明(shumng)與建議】 （一）平面鏡成像的特點 找準物體在平面鏡中所成的像，是學生認識平面

36、鏡成像特點的關(guān)鍵。這個實驗一定讓學生自己去做，自己總結(jié)出規(guī)律來。實驗時選用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做，可能會看到兩個不重合的像。為了準確總結(jié)出“物像等距”的特點，可以在紙上事先畫好坐標。實驗前教師可先演示一下，教給學生如何判斷玻璃板后面(hu mian)的蠟燭與玻璃板前面點燃的蠟燭的像是否完全重合；左右移動頭部，直到從不同位置看起來蠟燭和像完全重合為止。這個實驗也可以用相同的兩支鉛筆或兩個跳棋子來做。教學中，應(yīng)該讓學生重做幾遍實驗。這樣要求是為培養(yǎng)科學態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而缺少必要實驗的環(huán)節(jié)，會使學生養(yǎng)成不良的研究習慣，或形成以偏蓋全的片面的思維方法。第53頁/共127頁第五十三頁，共

37、127頁。（二）平面鏡成像做圖 平面鏡成像是光的反射形成的，教師也可以引導學生(xu sheng)通過作圖來認識。 也可利用平面鏡成像特點來畫。 第54頁/共127頁第五十四頁，共127頁。（三）凸面鏡和凹面鏡。 在“STS”中簡要地介紹了凸面鏡和凹面鏡對光(du gung)的作用和它們的應(yīng)用，讓學生了解生活中常見的鏡面為什么有凸和凹兩種。了解凸面鏡和凹面鏡對光(du gung)的作用，是了解應(yīng)用的基礎(chǔ)，教師應(yīng)作演示實驗，給學生展示基本的實驗事實。第55頁/共127頁第五十五頁，共127頁。四、光的折射(zhsh) 1知識與技能。 了解光的折射現(xiàn)象：光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

38、了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。 2過程與方法。 通過觀察，認識折射現(xiàn)象。 體驗由折射引起(ynq)的錯覺。 3情感、態(tài)度與價值觀。 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。第56頁/共127頁第五十六頁，共127頁。 【教學重點】了解(lioji)光的折射現(xiàn)象和規(guī)律 【教學難點】解釋簡單的折射現(xiàn)象。第57頁/共127頁第五十七頁，共127頁?！菊f明(shumng)與建議】 （一）折射(zhsh)現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象比圖片更真實，教師最好現(xiàn)場做實驗引入課題。用實驗演示光從空氣射入水中的折射(zhsh)現(xiàn)象前，先讓學生猜想：進入水中的光線將沿什么方向行進？如果改變方向，是向界面偏折

39、，還是向法線偏折？引起學生的觀察和注意，明確觀察目的和觀察對象。實驗時，應(yīng)改變?nèi)肷涔饩€的方向多次，使學生注意觀察水中折射(zhsh)光線的方向來檢查自己的猜想是否正確。 筷子在水面好像被折斷的實驗，應(yīng)選用碗底較深、開口較大的碗，筷子要斜插到碗的底部，讓學生從側(cè)面斜視水面，這樣觀察效果才明顯。教學中可以將光的垂直入射時光的折射(zhsh)光線方向不改變的現(xiàn)象，給學生演示一下，以加深印象。第58頁/共127頁第五十八頁，共127頁。（二）折射光路的可逆性 可以請學生先做猜想，并用光路把自己的猜想表達出來。然后進行實驗演示，給出明確的折射光路可逆性的實驗現(xiàn)象。給學生做這個演示實驗時，光先由空氣射入水

40、（或玻璃）中，記下(j xi)入射光線、入射點、折射光線的位置，光再逆著折射光線方向射入，讓學生觀察光線是否逆著原入射光線方向射出。把觀察到的現(xiàn)象用圖示出，總結(jié)出光在折射時光路的可逆性。第59頁/共127頁第五十九頁，共127頁。（三）折射(zhsh)現(xiàn)象 用光的折射觀點解釋現(xiàn)象，能夠密切聯(lián)系實際。對于叉魚問題，許多學生缺乏感性認識。如果有條件可在實際中體驗或模擬，使他們相信折射真的會使人產(chǎn)生錯覺。鋼筆“錯位”問題要使用厚玻璃磚研究，把鋼筆放在水平面上，眼睛的視線要與玻璃磚水平面成一定的角度。在解釋池底變淺時，要強調(diào)從池底折射出的光進到了眼睛，人才能看到池底。眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線

41、好像是從交點射來的。再跟平面鏡成虛像的情況對比，說明眼睛看到的是地底某點的虛像，位置在池底之上。眼睛看到的池底各點都如此，所以看起來地底升高，池水變淺了。海市蜃樓是在海面上或沙漠上出現(xiàn)的虛幻景象，是一種奇特的景觀，是由于空氣疏密不均勻、光線發(fā)生折射造成的，出現(xiàn)的時機非常偶然。夏季的公路上時常出現(xiàn)蜃景：在公路上行駛的汽車里向前看去，遠處路面似有一汪水，而當汽車駛過時，卻又不見水。海市蜃樓成因比較(bjio)復雜，學生知道就可以了。 初中生用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象比較(bjio)困難，能聽懂教師的講解即可。第60頁/共127頁第六十頁，共127頁。五、看不見的光 【教學目標】 1知識與技能。 初步了

42、解太陽光譜。 初步認識紅外線及其作用(zuyng)。 初步認識紫外線及其作用(zuyng)。 2過程與方法。 通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用(zuyng)。 通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。 3情感、態(tài)度價值觀。 初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。 初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。第61頁/共127頁第六十一頁，共127頁?！窘虒W(jio xu)重難點】了解紅外線和紫外線在生活中的用途。 【說明與建議( jiny)】 （一）光譜 光譜的概念學生比較生疏。本書的教學盡量簡明，指出圖251上的各種色光，是可見光。在可見光兩側(cè)，

43、還有不可見光，紫外線、紅外線都是不可見光。第62頁/共127頁第六十二頁，共127頁。 （二）紅外線 紅外線的基本知識對于學生理解現(xiàn)代科技十分必要。教學時，可以用研究性學習的方法，讓學生到實際中去調(diào)查或直找資料，通過討論交流的形式學習。教師可以補充(bchng)一些材料，使學生獲得真實、豐富的學習信息。第63頁/共127頁第六十三頁，共127頁。 （三）紫外線 紫外線已經(jīng)(y jing)廣泛應(yīng)用于社會。紫外線位于可見光紫光之外，頻率范圍是751012HZ51016HZ。紫外線的主要特性是化學作用強，很容易使照相底片感光。紫外線能殺菌。應(yīng)用紫外線的熒光效應(yīng)，可進行防偽。 第64頁/共127頁第六

44、十四頁，共127頁。第三章透鏡及其應(yīng)用教材(jioci)分析 【課程標準的要求】 1.認識(rn shi)凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā) 散作用。 2.探究凸透鏡成像的規(guī)律。 3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。第65頁/共127頁第六十五頁，共127頁?！救赂攀?i sh)】 本章教材在上一章“光現(xiàn)象”的基礎(chǔ)上，講述透鏡(tujng)的初步知識及其在日常生活中的應(yīng)用。透鏡(tujng)是照相機、投影儀等光學儀器的最重要的組成部分，研究透鏡(tujng)對光的作用和凸透鏡(tujng)成像是本章的中心內(nèi)容?！巴哥R(tujng)及其應(yīng)用”是理論與實踐相結(jié)合，體現(xiàn)課程基本理念“從生活走向物理，從物理走向社會

45、”的一個很好的范例。照相機、投影儀、放大鏡是日常生活中常用的光學儀器，眼鏡是人的重要器官。通過這些光學儀器知識的學習，使學生認識凸透鏡(tujng)成像的基本特征，讓學生感覺物理不但有趣，而且是很有用的。力求在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面都能實現(xiàn)課程標準的要求。第66頁/共127頁第六十六頁，共127頁。 教材首先講解透鏡的基礎(chǔ)知識及其對光的作用，然后介紹生活中的透鏡，使學生對生活中常用的透鏡及其成像的情況獲得感性認識，在頭腦中獲得豐富、具體、生動的感性認識。以此為基礎(chǔ)，讓學生帶著問題，用探究(tnji)的方法深入研究凸透鏡成像的規(guī)律，體驗科學研究的過程，在探究

46、(tnji)過程中培養(yǎng)科學研究方法，形成清晰的凸透鏡成像的規(guī)律。第67頁/共127頁第六十七頁，共127頁。 本章教材共分五節(jié)，與過去的初中教材相比，增加了“眼睛和眼鏡”和“顯微鏡和望遠鏡”兩節(jié)內(nèi)容。眼睛是人體的重要器官，顯微鏡和望遠鏡也是日常生活中常用的光學儀器，增加這些內(nèi)容的目的是進一步鞏固所學的透鏡成像知識，讓學生了解(lioji)物理就在我們身邊，提高學生的學習興趣和科學素養(yǎng)。第68頁/共127頁第六十八頁，共127頁。一、透鏡(tujng) 【教學目標】 1、知識和技能 知道什么是凸透鏡，什么是凹透鏡。了解透鏡的焦點、焦距。 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。 2、過程和方法(fngf)

47、 觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。 3、情感態(tài)度、價值觀 能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。第69頁/共127頁第六十九頁，共127頁。 重點:研究透鏡對光(du gung)的作用 難點: 了解透鏡的焦點、焦距及光心主光軸的 兩個術(shù)語。第70頁/共127頁第七十頁，共127頁?！菊f明(shumng)與建議】 （一）凸透鏡和凹透鏡 教材首先通過兩幅插圖，介紹透鏡的基本特征，讓學生(xu sheng)認識什么是凸透鏡、什么是凹透鏡。透鏡在日常生活中很常見，眼鏡、放大鏡鏡片就是透鏡，照相機、投影儀、顯微鏡、望遠鏡、電影放映機等光學儀器的鏡頭也都由透鏡組成的。第71頁

48、/共127頁第七十一頁，共127頁。 通過“想想做做”使學生認識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用?？勺寣W生分組做這個實驗，這個實驗設(shè)備很簡單，最好人人動手，增加體驗。實驗可以在陽光下做，也可用平行光源（可用手電筒代替，但距透鏡要遠些）做，還可利用(lyng)平行光源、光具盤和透鏡演示。通過實驗還可以測出凸透鏡的焦距。第72頁/共127頁第七十二頁，共127頁。 （二）焦點和焦距 焦點和焦距是表征(bio zhn)透鏡特性的基本物理量。要根據(jù)實驗現(xiàn)象使學生了解凸透鏡的焦點、焦距。還可以進一步說明： 凸透鏡的會聚作用是由于光線通過它的兩側(cè)表面發(fā)生兩次折射造成的； 焦距的長短反映了凸透鏡會

49、聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強（光線通過后偏折得厲害）； 對同一種材料制成的凸透鏡，表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。第73頁/共127頁第七十三頁，共127頁。二、生活(shnghu)中的透鏡 【教學目標】 1.知識和技能 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。 2.過程和方法 經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。 能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。 3.情感、態(tài)度、價值觀 通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。 具有對科學的求知欲，樂于探索自然(zrn)現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。 初步建立將科學技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。第74頁

50、/共127頁第七十四頁，共127頁。 【教學重點】了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。 【教學難點(ndin)】通過觀察分析得出照相機、投影儀、放大鏡的像的特點。第75頁/共127頁第七十五頁，共127頁?！菊f明(shumng)與建議】 這一節(jié)介紹生活中常用的透鏡，使學生在頭腦中形成(xngchng)透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識，為探究凸透鏡成像規(guī)律做準備。第76頁/共127頁第七十六頁，共127頁。 （一）照相機 隨著人們生活水平的提高，照相機已經(jīng)廣泛走進家庭?？上茸寣W生仔細觀察照相機的鏡頭(jngtu)，使他們對照相機鏡頭(jngtu)有直觀的印象，指出它的作用就相當于一個凸透鏡（高級照相機

51、鏡頭(jngtu)通常是由多個透鏡組合而成的），來自物體的光線經(jīng)過照相機鏡頭(jngtu)后，在膠卷上形成一個縮小的像。第77頁/共127頁第七十七頁，共127頁。 實際的照相機比較復雜、昂貴，學生學習照相機原理時，不可能把照相機拆開進行研究。過去，許多學生往往由于看不到照相機的實際結(jié)構(gòu)(jigu)而感到興趣索然。在新課標教材中，我們用模擬照相機把學生興趣鎖住。通過自制模擬照相機，使學生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直觀、深刻的印象，同時培養(yǎng)學生的學習興趣及動手能力。模擬照相機的制作所用材料比較簡單，可由學生自己去找，也可由教師準備，最好每人一套。第78頁/共127頁第七十八頁，共127頁。 盡

52、管模擬照相機的結(jié)構(gòu)簡單，卻能夠通過操作和觀察，學習照相機的基本原理，體驗操作照相機的過程等等。把模擬照相機對準某個人或物體，改變透鏡和屏幕之間的距離，就能使物體在屏幕上形成一個清晰倒立的像，讓學生感受照相的過程。通過觀察，可以(ky)知道照相機所成的像是倒立縮小的實像。第79頁/共127頁第七十九頁，共127頁。 （二）投影儀 投影儀是教學中經(jīng)常使用的儀器?？上茸寣W生(xu sheng)仔細觀察投影儀的投影鏡頭，演示利用凸透鏡可以使物體成放大的像：把投影儀上的反光鏡取下，使光線直接照射到天花板上，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，讓學生(xu sheng)仔細觀察像的大小、正倒。也

53、可用幻燈機演示。通過演示，讓學生(xu sheng)對利用凸透鏡成放大倒立實像有較深的印象。第80頁/共127頁第八十頁，共127頁。 （三）放大鏡 放大鏡就是凸透鏡，也是常用的光學儀器之一。讓學生用放大鏡看書上的字，并改變放大鏡到字的距離，觀察字的放大情況。說明(shumng)利用凸透鏡能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)。使學生對利用凸透鏡成放大的虛像有一初步的印象。第81頁/共127頁第八十一頁，共127頁。三、凸透鏡成像規(guī)律(gul) 【教學目標】 1.知識和技能 理解凸透鏡的成像規(guī)律 2.過程和方法 能在探究活動中，初步獲得提出問

54、題的能力。 通過(tnggu)探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。 學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。 3.情感、態(tài)度、價值觀 具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品中的物理學原理。 樂于參與觀察、試驗、制作等科學實踐。第82頁/共127頁第八十二頁，共127頁。 重點：通過探究(tnji)活動，理解凸透鏡的成像規(guī) 律。 難點：體驗科學探究(tnji)的全過程和方法。第83頁/共127頁第八十三頁，共127頁?！菊f明(shumng)與建議】 （一）關(guān)于探究 這一節(jié)是本章的重點，也是課程(kchng)基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的具體體

55、現(xiàn)。這個探究涵蓋了科學探究的七個要素，教師要注意引導學生進行探究。通過探究，不僅要使學生了解凸透鏡的成像規(guī)律，而且要使學生在探究過程中潛移默化地逐步了解科學探究的方法，避免探究教學的程式化，更不要包辦。第84頁/共127頁第八十四頁，共127頁。 通過上一節(jié)的學習，學生們知道了照相機、投影儀里面都有凸透鏡，放大鏡本身就是一個凸透鏡。他們都利用凸透鏡使物體(wt)成像。照相機所成的像比物體(wt)小，而投影儀所成的像比物體(wt)大；照相機、投影儀所成的像是倒立的，而放大鏡所成的像是正立的。引導學生提出問題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體(wt)的位置有什么關(guān)系?第85頁/共127頁第八十五頁，

56、共127頁。 然后引導學生做出猜想：照相時物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大，而投影儀中物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小，看來像是放大的還是(hi shi)縮小的，跟物體和像的相對位置有關(guān)；無論照相機還是(hi shi)投影儀，物體和所成的像都在凸透鏡的兩側(cè)，而在放大鏡中，物體和像在透鏡的同一側(cè)，看來像的正倒很可能跟它與物體是否在同側(cè)有關(guān)。 第86頁/共127頁第八十六頁，共127頁。 讓學生制定自己制訂實驗計劃，指導學生做實驗，驗證上面的猜想是否正確。 在學生實驗的基礎(chǔ)上，讓學生自己總結(jié)(zngji)凸透鏡的成像規(guī)律，并讓他們書面或口頭表述自己的觀點，并對探究過程和探究結(jié)果進行評估

57、。第87頁/共127頁第八十七頁，共127頁。 （二）虛像和實像 當物體與透鏡的距離大于焦距時，物體成倒立的像，向?qū)W生說明這個像是蠟燭射向凸透鏡的光經(jīng)過凸透鏡會聚而成的，是實際光線的會聚點，能用光屏承接，是實像。當物體與透鏡的距離小于焦距時，物體成正立的虛像（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）?？梢曰仡櫰矫骁R成虛像的情況，使學生明白實像與虛像的區(qū)別。 學生們知道了什么是實像，什么是虛像之后，讓他們根據(jù)上面(shng min)探究的結(jié)果，討論并總結(jié)什么情況下凸透鏡成實像？什么情況下成虛像？凸透鏡所成虛像與平面鏡所成虛像有什么相同之處？第88頁/共127頁第八十八頁，共127頁。四、眼睛(yn j

58、ing)和眼鏡 【教學目標】 1.知識和技能 了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體(wt)的。 了解眼鏡是怎樣矯正視力的。 2.情感、態(tài)度與價值觀 使學生具有眼保健意識。 有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。第89頁/共127頁第八十九頁，共127頁。 【教學重點】 培養(yǎng)學生(xu sheng)用前面所學凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解. 【教學難點】 將科學知識應(yīng)用于日常生活的意識的培養(yǎng).第90頁/共127頁第九十頁，共127頁?！菊f明(shumng)與建議】 （一）關(guān)于眼睛 眼睛的內(nèi)容課程標準中并沒有具體要求，只是作為凸透鏡成像的特例提出?？紤]到眼睛是人體最重要的器官之一，了解眼睛的

59、成像原理以及近視眼和遠視眼的成因與矯正是公民應(yīng)具備的基本科學素養(yǎng)，教材(jioci)中把它單獨列出進行講解，教師可根據(jù)實際情況適當增減教學內(nèi)容。 眼睛是一個相當復雜的天然光學儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機（或者說類似于攝像機）。第91頁/共127頁第九十一頁，共127頁。 眼睛的教學應(yīng)緊緊圍繞眼睛的成像原理展開，利用教學掛圖或投影片講解眼睛的構(gòu)造(guzo)、成像原理，并可以把它與照相機做比較。 學習過眼睛的構(gòu)造(guzo)，學生可以了解眼睛是怎樣觀察物體的：從物體發(fā)出的光線經(jīng)過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞受到光的刺激，把這個信號傳

60、輸給大腦，人就可以看到這個物體了。接著可以問學生：用凸透鏡使距離不同的物體成像，像與透鏡之間的距離會不同。而用眼睛看遠近不同的物體時，像都成在視網(wǎng)膜上，即像與透鏡之間的距離不變，這不是與透鏡成像規(guī)律有矛盾嗎?這樣就引出了眼睛的調(diào)節(jié)作用。第92頁/共127頁第九十二頁，共127頁。 講過眼睛的調(diào)節(jié)作用后，進一步向?qū)W生提出由于生理上的原因，有些(yuxi)人單靠自身眼睛的調(diào)節(jié)已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況應(yīng)如何處理？這樣就引出了視力缺陷及其矯正的問題。 第93頁/共127頁第九十三頁，共127頁。 （二）近視眼、遠視眼及其矯正 如果長期不注意用眼衛(wèi)生，會造成晶狀體變凸，或睫狀體疲勞過度，使調(diào)節(jié)能