《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)_7

1、word文檔下載后（可任意編輯） 鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對學(xué)生進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言構(gòu)建語言。 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系上下文理解"尷尬'、"卑微'、"名門望族'等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內(nèi)容。 2、

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。 3、在對比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。 教學(xué)過程： 一揭題，初識林肯 1板書課題，組織學(xué)生交流對"林肯'的認(rèn)識。 2課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草解放黑奴宣言，領(lǐng)導(dǎo)美國結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2

3、月定為美國的"林肯節(jié)'。 3小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。 從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。 二初讀，整體感知 1請同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯(cuò)的字詞。 2組織交流并相應(yīng)板書詞語 3當(dāng)堂抽默詞語： 尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗 4課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個(gè)詞語，說說課文講了一件什么事？

4、 通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對課文內(nèi)容的整體把握能力。 三解詞，深入學(xué)文 （一）讀懂議員們的"尷尬' 1、學(xué)詞"尷尬'：同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？ 2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。 3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)

5、引導(dǎo)學(xué)詞。 4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國社會是非?？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？ "語文即生活'。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語言積累，使詞語更加具象可感。以"尷尬'一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的對比品評埋下了伏筆。 （二）讀懂林肯處境的"尷尬' 1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？ 2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引

6、導(dǎo)學(xué)生體會。引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？換：既然言下之意是說"你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。'用它代替原文好不好？ 教師引領(lǐng)學(xué)生扣"鞋匠的兒子'一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢。 （三）讀懂林肯的"不尷尬' 1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？ 2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認(rèn)為他這樣說好不好？課件出示57節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。 3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說的三段話中表達(dá)

7、的共同意思和每一次話語的不同之處（相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對父親的熱愛和敬佩。不同點(diǎn)：說話對象的范圍擴(kuò)大；說話的語氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。 4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。 5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯?，他被美國人民稱之為"美國歷史上最偉大的總統(tǒng)'。 讀懂林肯的三段話，是

8、課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信真誠熱愛勞動者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語內(nèi)容與言語形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。 四、寫啟示，提升文本體驗(yàn) 1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。 2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。 閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時(shí)通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。 五、積累拓展，布置作業(yè) 1、積累文中印象最深刻