《題西林壁》教學(xué)實錄_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 題西林壁教學(xué)實錄 一、激情導(dǎo)入 師：（配樂欣賞廬山風(fēng)光片）欣賞了這些這些風(fēng)景感覺怎么樣？ 生：美 師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里年語花香，這里流泉飛瀑，吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了望廬山瀑布（齊備）宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩題西林壁（板書） 二、交流資料 師：課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩的資料，誰愿意把你的資料和大家交流一下。 生：蘇軾是宋代大詩人，寫過很多詩，可查找的有3000多首。 生：題西林壁是一首題壁詩。是寫在墻壁上的。 生：我知道廬山很美，有很多的旅游景點。 三、聽錄音，

2、模仿讀 師：下面我們就來聽一聽這首古詩（放配樂詩朗誦題西林壁） 師：讀得怎么樣？ 生：美 師：你們能不能也讀得這么美，和錄音來比一比。 學(xué)生練習(xí) 師：誰愿意來試一試 生：讀 師：誰來評價一下他讀得怎么樣？ 生：很響亮 師：是啊，真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢？ 生：讀 師：誰能再來評價一下這位同學(xué)的朗讀？ 生：很有感情。 師：非常好，我看也可以錄成磁帶賣了。我們一起來讀一讀吧。 四、在音樂中反復(fù)讀，感悟古詩的畫面 師：詩寫得美同學(xué)們讀得更美。其實，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學(xué)們反復(fù)讀古詩，看誰能不它讀成一幅畫。 生在音

3、樂聲中反復(fù)讀 師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？ 生：我看見許多的樹，許多的花，還有許多的草。許多的鳥在樹上唱歌。 師：你真是用心的去讀了。 生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。 師：你真是個會讀書的孩子。（板書：橫嶺側(cè)峰） 師：（出示嶺峰的圖片）為什么同是廬山一會看到的是嶺一會看到的又是峰呢？ （生沉默） 師：詩人從橫側(cè)遠近高低去看廬山 生：詩人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。 師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。 詩人從不同的位置來看廬山，看到了不同的廬山，還可以按什么的不同來看廬山? 生：不同的季節(jié)，春、夏、秋、冬。 生：不同的時間，早、中、晚。 生

4、：不同的天氣，晴天、雨天。 生：不同的心情，高興、傷心。 師：從不同的時間、季節(jié)、心情、天氣、心情來看廬山，所看到的廬山都不一樣。所以寫下.不識廬山真面目，只緣身在此山中。 師：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？ 生：不相同 師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同這個道理在我們以前所學(xué)的課文當中也出現(xiàn)過，誰知道是哪一篇課文嗎？ 生：畫楊桃 師：廬山真美啊，來到廬山看到了廬山的美景，感悟到了人生哲理。下面你們就是大詩人蘇軾，清大詩人們閉上眼睛隨老師一起走進廬山，橫著看廬山，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)面看，奇峰陡峭；遠看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高出俯瞰，深溝幽壑；在低處抬頭仰望，重

5、巒疊障。廬山美，美在哪，是雄奇；是壯麗；是險峻；是秀美？身在廬山的你感慨萬千。大詩人們，把你們的看到的壑感受到的用詩句表現(xiàn)出來吧。 生讀古詩 師：同學(xué)們剛才交流的時候說了蘇軾現(xiàn)存的詩就有三千多首，誰能讀讀你收集的蘇軾的詩。 生展示。 設(shè)計思路： 語文課程標準（實驗稿）中3-4學(xué)年段目標對古詩的要求是：誦讀優(yōu)秀古詩文，在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。古人也有"七分詩三分讀'的說法?？梢娎首x在古詩學(xué)習(xí)中的重要性。只有在朗讀中，古詩的抒情、審美的藝術(shù)效果才能充分發(fā)揮。只有在朗讀中學(xué)生才能辨別詩的語言，加深對詩意的理解。受到古詩情感的熏陶并與之產(chǎn)生共鳴，因此本節(jié)課的重點是朗讀。 根據(jù)語文課程標準（實驗稿）對閱讀的教學(xué)建議：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考，受到情感的熏陶，思想的啟迪。要珍視學(xué)生獨特的體會、理解和感受。因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以讀感知，以讀促思，以讀明理，以讀悟情。朗讀貫穿始終。 上課伊始，播放古詩錄音感知詩韻和情感基調(diào)。讓學(xué)生在抑揚頓挫地模仿讀中初步感知古詩內(nèi)容，然后讓學(xué)生在悠揚的音樂中反復(fù)誦讀古詩，體會詩人在廬山那種只能意會無法言傳的