一年級(jí)語文《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 一年級(jí)語文王二小教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字，初步理解把字句、被字句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之親情。 3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)，珍惜現(xiàn)實(shí)生活的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，寫好帶有走之耳的字，有感情地朗讀課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，感受王二小機(jī)智勇敢的英雄形象，從而更加珍惜今天的幸福生活。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師： 多媒體課件(課文圖片、歌唱二小放牛郎歌曲、王二小肖像、紀(jì)念碑等)，課外補(bǔ)

2、充材料。 學(xué)生： 收集有關(guān)王二小和其他抗日小英雄資料。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、談話引入，揭示課題： 1、同學(xué)們今年有幾歲了?今天我們要認(rèn)識(shí)一位比我們大四、五歲的哥哥，他就是王二小。 (板書課題，學(xué)生看老師端端正正地寫課題。) 2、讓我們親切地叫他一聲吧： (學(xué)生齊讀課題) 為了牢牢記住這個(gè)名字讓我們也端端正正地寫一寫吧。 (學(xué)生端正地在課后田字格上面寫“王二小”三個(gè)字) 3、(多媒體課件出示王二小肖像圖片) 質(zhì)疑： 現(xiàn)在你想了解王二小什么? 預(yù)設(shè)： 王二小是什么人?師隨機(jī)解答，王二小是河北省淶源縣上莊村人。他生活在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，是兒童團(tuán)員，就好像我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。 課文講了王二小什么事

3、? 二、看圖說圖，整體感知： 1、出示四幅圖。 (第四幅圖“王二小犧牲，敵人被消滅”教師補(bǔ)充) 看了圖，你能用自己的話說說這個(gè)故事嗎? ( 學(xué)生整體觀察這四幅圖，簡(jiǎn)單說說四幅圖的大概內(nèi)容。) 課文中又是怎么寫的，趕快讀一讀，看看我們說得一樣嗎? 2、學(xué)生自由對(duì)照?qǐng)D找課文內(nèi)容，把課文讀通： 請(qǐng)同學(xué)給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到： 遇到有不會(huì)讀或難讀的字詞借助拼音讀正確，也可以請(qǐng)教邊同桌或老師。 在自然段前標(biāo)序號(hào)： 教師補(bǔ)充： 遇到不懂的地方用“ ?”注出來。 3、釋疑，理解詞語： 結(jié)合學(xué)生提出不懂的地方。結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)解決下列詞語： 埋伏圈： 埋伏指什么?埋伏圈指什么? (分解詞語理解) 掃

4、蕩： 讓學(xué)生觀看敵人掃蕩的錄象片段，學(xué)生歸納敵人掃蕩是怎樣的? (觀看錄象理解) 順從： 你能給他換個(gè)詞嗎? (換詞理解) 4、指名分段朗讀課文： (下面哪位同學(xué)來展示自己通順流利的朗讀。) 結(jié)合朗讀及時(shí)正音： 助、哨、殺、順、沖都是翹舌音; 槍、英、雄、沖、蕩都是后鼻音，特別是“英”容易讀錯(cuò)。 三、圖文結(jié)合，朗讀感： 1、請(qǐng)小朋友馬上合上書本，出示第一幅圖，誰能用書中的一句話說說王二小在干什么? (根據(jù)學(xué)生回答圖邊出示第一段內(nèi)容。) 看圖理解“放哨”。 2、理解重點(diǎn)句“王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨”： “常?！蹦隳芙o它換一個(gè)詞嗎? 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。 (重在看圖王二小的神情和角色扮

5、演朗讀) 指導(dǎo)用“一邊一邊”說話。 四、巧記字形，指導(dǎo)書寫： 1、我會(huì)記。 剛才生字寶寶在自己的家里我們都認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在他們都離開了自己的家，你還認(rèn)識(shí)他們嗎? 出示本課新詞： 幫助放哨殺害順從沖下來槍聲英雄掃蕩 開火車讀。 小組內(nèi)交流金點(diǎn)子識(shí)記方法： 生字用醒目的顏色體現(xiàn)。 金點(diǎn)子大家分享： 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記。例如： 引導(dǎo)編兒歌：穴字頭，犬字底，突字記心里。 兩點(diǎn)水，中字邊，沖字記心間。 根據(jù)偏旁記：“槍”是木頭做的。 聯(lián)系課外識(shí)字記：“英雄”你在哪里見過這兩個(gè)字。 2、我會(huì)寫： 出示田字格“邊、這、進(jìn)、道”四個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)說說，你發(fā)現(xiàn)了什么? 你怎么區(qū)分這四個(gè)字呢? 你認(rèn)為書寫這幾個(gè)字時(shí)，

6、應(yīng)該注意什么? 教師板書，指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之耳。(走之耳三筆寫成;點(diǎn)不要和下面的橫粘在一起;橫折折撇要向下方稍斜一點(diǎn);捺是平捺，不要寫太斜，尾部不能上翹。) 學(xué)生描紅，提示注意筆順。 展示學(xué)生書寫，集體評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、情境引入，鋪墊情感： 1、多媒體課件(書中插圖)播放歌曲歌唱二小放牛郎。 2、(多媒體定格第一段圖文) 上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了王二小一邊放牛，一邊放哨。讓我們?cè)谝黄瘕R讀第一段。 3、(出示王二小被殺害的圖片) 你看到了王二小怎樣了? (知道說話) 4、(出示第一幅插圖和王二小紀(jì)念碑。) 王二小就這樣一邊放牛，一邊放哨，結(jié)果被敵人殺害。后來人們?cè)谒麪奚牡胤綖樗⒘艘?/p>

7、塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小、”如果讓你在這塊碑上寫幾個(gè)字，你打算寫什么呢? 明確本節(jié)課的任務(wù)：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓醵?，認(rèn)識(shí)英雄王二小。 二、自主感悟，激發(fā)情感： 1、學(xué)生自由讀課文，想想該在碑上寫什么字比較合適，把你認(rèn)為重要的多讀幾遍。 2、同桌伙伴交流，劃出重點(diǎn)句段多讀。 3、學(xué)生交流，讀讀文章的句子，你從哪些句子讀出來的。 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說的重點(diǎn)詞：勇敢、或機(jī)智、聰明、不怕死等隨機(jī)深入研讀下列句子。 王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈： 他愿不愿意給敵人帶路?為什么? 這時(shí)王二小心里在想什么? 改寫句子：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。 敵人被王二小帶進(jìn)了

8、八路軍的埋伏圈。 朗讀句子比較把字句，被字句。 敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小： 給句子換個(gè)說法： 敵人把王二小殺害了。 王二小被 指導(dǎo)朗讀這兩句話，感受敵人的兇殘。 深入感受敵人的兇殘。 引導(dǎo)觀察圖畫： 敵人的帶著刺刀的槍。(又尖又亮)敵人的表情(咬著牙，張著嘴，豎著眉毛要吃人的樣子。) 結(jié)合上面理解，指導(dǎo)朗讀好課文第二段。 想想敵人知道上當(dāng)了會(huì)怎么對(duì)待他? (學(xué)生自由交流) 情感激發(fā)。 教師 (配樂)是呀，當(dāng)敵人知道上當(dāng)了，發(fā)瘋一樣用帶著刺刀的槍先砍掉了二小右手五個(gè)手指，又把刺刀扎進(jìn)了只有十二歲的二小的身體，將它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一塊大石頭上，鮮血染紅大石頭，染紅

9、了周圍的小草，染紅了藍(lán)藍(lán)的天空。 (學(xué)生齊讀第四段。) 師：“沖啊。為王二小報(bào)仇!” (學(xué)生齊讀第五段) (為了給王二小報(bào)仇) 出示句子： 敵人被八路軍消滅了。 學(xué)生改句子： 八路軍把 三、整體回歸，升華情感： 1、 王二小的犧牲，帶來了戰(zhàn)斗的勝利，鄉(xiāng)親們的安全。 八路軍戰(zhàn)士喊著二小，鄉(xiāng)親們喊著二小，可是二小微笑地閉著雙眼，再也聽不見了。這時(shí)，鄉(xiāng)親們?cè)诳奁?，二小的牛兒在哭泣，風(fēng)兒在哭泣，小草在哭泣。我們的王二小卻躺在這塊冰冷的大石頭上。 (放歌曲和多媒體二小犧牲畫面) 讓我們起立，用朗讀表達(dá)我們的小英雄的崇敬，用朗讀感謝千千萬萬向王二小這樣的小英雄，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。 (生起立齊讀全文) 2、你還知道哪些像王二小這