三年級課文《金色的草地》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 三年級課文金色的草地 我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙!”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。 有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就

2、像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。 多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。 金色的草地教學設計 教學目標 1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語感。 3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。 4.初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。 教學重點： 通過對課文內(nèi)

3、容的理解，體會的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。 教學難點： 聯(lián)系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內(nèi)容，體驗情感。 教學過程 (一)激情引趣，創(chuàng)設“草地”情境 1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書課題) 2.認真讀課題。(突出“金色”這個詞) (設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。) (二)圖文對照，欣賞草地美 師：同學們，現(xiàn)在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和

4、文上時，你一定會發(fā)現(xiàn)，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結合起來閱讀，并給每個自然段擬個簡短小標題。 1.交流小標題并板書。(參考小標題：窗前的草地 快樂地玩耍 草地變顏色 可愛的草地) (設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發(fā)學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。) (三)品悟想象，解開“金色”之謎 師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么? 1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，通過“

5、裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。 師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么?后來發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象?草地顏色變化的原因是什么? 2.仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就

6、變成綠色的了?！边@就是按照“早中晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色金色綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關鍵在于細心觀察。 (設計意圖：第2第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領悟“變化”;通過朗讀，品味對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。) (四)品味優(yōu)美的語句，體驗童真童趣 1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。 (“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：謝廖沙!”“一本正經(jīng)

7、”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說明“我”的動作、語言是有意引起弟弟的注意。) 2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。 (“他回過頭來，我就使勁一吹給我們帶來了不少快樂?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動作的詞語描寫了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。) 3.找出草地變顏色的句子來欣賞。 (“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”這是多么有趣的現(xiàn)象，板書：早晨綠色 中午金色 傍晚綠色 這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現(xiàn)象。) 4.尋找草地變色原因的句子誦讀。 (“

8、發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌草地就變成綠色的了?！弊プ∑压⒒ò甑摹皬堥_”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。) 5.畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。 (“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這一點睛之筆，連續(xù)用了兩個感嘆號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發(fā)了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。) (設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛觀看草地變色發(fā)現(xiàn)變色原因抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。) (五)自主質(zhì)疑，感受快樂的情趣 再讀課文，進一步思考并弄清以下問題： (1)為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊?“一本正經(jīng)”是什么意思? (2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什么快樂?“不引人注目”是什么意思? (3)寫草地變化按照什么時間順序?顏色有什么變化? (4)草地變色的原因是什么?對你有什么啟發(fā)? (5)看了這樣美麗的草地，有什么想法?表達怎樣的感情? (設計意圖：學生通過互相質(zhì)疑問難，加深對課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛大自