高三文言文復(fù)習(xí)探討PPT課件

1、莆田一中莆田一中 黃喜彬黃喜彬文言文教學(xué)的尷尬文言文教學(xué)的尷尬 理想狀態(tài)：學(xué)生借助工具書閱讀課內(nèi)外淺易文言理想狀態(tài)：學(xué)生借助工具書閱讀課內(nèi)外淺易文言文，加強(qiáng)語感，提高文言文閱讀能力。文，加強(qiáng)語感，提高文言文閱讀能力。 現(xiàn)狀：學(xué)生因語言隔閡而不愿多接觸文言文，學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生因語言隔閡而不愿多接觸文言文，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)“夜縋而出夜縋而出”；教學(xué)被迫以串講為主，；教學(xué)被迫以串講為主，又削弱了學(xué)習(xí)興趣，陷入惡性循環(huán)的漩渦之中。又削弱了學(xué)習(xí)興趣，陷入惡性循環(huán)的漩渦之中。 培養(yǎng)提高語感唯一的途徑是主動(dòng)誦讀。培養(yǎng)提高語感唯一的途徑是主動(dòng)誦讀。 拋磚引玉拋磚引玉 一、重讀一、重讀考試說明考試說明

2、 2013年福建省語文科年福建省語文科考試說明考試說明文言文閱讀有以下幾個(gè)考點(diǎn)：文言文閱讀有以下幾個(gè)考點(diǎn)：1.理解（理解（B級(jí)）級(jí)） 理解能力層級(jí)分四個(gè)考點(diǎn)：理解能力層級(jí)分四個(gè)考點(diǎn)：理解理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義；常見的文言實(shí)詞在文中的含義；理解常理解常見的文言虛詞在文中的意義和用法；見的文言虛詞在文中的意義和用法；理理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；理解理解并翻譯文中的句子。并翻譯文中的句子?！俺Ｒ姷奈难詫?shí)詞常見的文言實(shí)詞”，是指出現(xiàn)頻率比較，是指出現(xiàn)頻率比較高的實(shí)詞。高的實(shí)詞?！霸谖闹械暮x在文中的含義”是指在具體是指在具體語境中的含義，要求考生能在特定的語

3、境語境中的含義，要求考生能在特定的語境中加以判定或解釋。對(duì)文言實(shí)詞的考查，中加以判定或解釋。對(duì)文言實(shí)詞的考查，重點(diǎn)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那些重點(diǎn)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那些實(shí)詞，此外，通假、古今異義、活用、偏實(shí)詞，此外，通假、古今異義、活用、偏義復(fù)詞等語言現(xiàn)象，也應(yīng)特別注意。義復(fù)詞等語言現(xiàn)象，也應(yīng)特別注意?！俺Ｒ姷奈难蕴撛~常見的文言虛詞”，考試說明考試說明列舉了列舉了18個(gè)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、個(gè)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。則、者、之?！霸谖闹械囊饬x和用法在文中的意義和用法”主主要是

4、指文言虛詞在特定語境中的意義和用要是指文言虛詞在特定語境中的意義和用法。重點(diǎn)考查考生在具體語境中的理解、法。重點(diǎn)考查考生在具體語境中的理解、辨別文言虛詞不同意義和用法的能力。我辨別文言虛詞不同意義和用法的能力。我省對(duì)文言虛詞的考查不單獨(dú)命題，而是在省對(duì)文言虛詞的考查不單獨(dú)命題，而是在文言文翻譯中體現(xiàn)。文言文翻譯中體現(xiàn)。(1)其水下飛潮音巖，引以給庖。其水下飛潮音巖，引以給庖。(3分分)(2)斯游也，適其時(shí)而得其地，信足樂矣。斯游也，適其時(shí)而得其地，信足樂矣。(3分分)第（第（1）小題，重點(diǎn)考查具體語境中對(duì)詞類）小題，重點(diǎn)考查具體語境中對(duì)詞類活用和虛詞的理解，測(cè)試點(diǎn)為活用和虛詞的理解，測(cè)試點(diǎn)為“

5、下下”和和“以以”。第（。第（2）小題，重點(diǎn)考查具體語境）小題，重點(diǎn)考查具體語境中對(duì)虛詞、實(shí)詞的理解，測(cè)試點(diǎn)為中對(duì)虛詞、實(shí)詞的理解，測(cè)試點(diǎn)為“適適”、“信信”。 “與現(xiàn)代漢語不同的句式與現(xiàn)代漢語不同的句式”主要包括判斷主要包括判斷句、被動(dòng)句、賓語前置句、省略句等文言句、被動(dòng)句、賓語前置句、省略句等文言句式，狀語后置句、定語后置句不列入考句式，狀語后置句、定語后置句不列入考查范圍。查范圍。“與現(xiàn)代漢語不同的用法與現(xiàn)代漢語不同的用法”主要主要指名詞用作動(dòng)詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、指名詞用作動(dòng)詞、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、名詞作狀語、形容詞用作名詞、形容詞用名詞作狀語、形容詞用作名詞、形容詞用作動(dòng)詞等詞類活

6、用。作動(dòng)詞等詞類活用。 “理解并翻譯文中的句子理解并翻譯文中的句子”是考查在理解是考查在理解句意基礎(chǔ)上的翻譯能力。這是一種綜合句意基礎(chǔ)上的翻譯能力。這是一種綜合性很強(qiáng)的考查方式，涉及考生對(duì)文言實(shí)性很強(qiáng)的考查方式，涉及考生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式及詞類活用等的把詞、虛詞、特殊句式及詞類活用等的把握。文言文翻譯，以直譯為主，要求準(zhǔn)握。文言文翻譯，以直譯為主，要求準(zhǔn)確順暢，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。確順暢，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。 2013年福建省語文科年福建省語文科考試說明考試說明文言文文言文閱讀有以下幾個(gè)考點(diǎn)：閱讀有以下幾個(gè)考點(diǎn)：2.分析綜合（分析綜合（C級(jí)）級(jí)） 分析綜合能力層級(jí)分三個(gè)考點(diǎn)：分析綜合能力層

7、級(jí)分三個(gè)考點(diǎn)：篩選文篩選文中的信息；中的信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 “篩選文中的信息篩選文中的信息”，要求考生在理解原，要求考生在理解原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的要求，能夠?qū)ξ牡幕A(chǔ)上，根據(jù)題干的要求，能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸納，以便準(zhǔn)確文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，以便準(zhǔn)確地篩選并提取信息。文言文閱讀要求篩地篩選并提取信息。文言文閱讀要求篩選的信息，一般側(cè)重文中重要的人、事、選的信息，一般側(cè)重文中重要的人、事、景、理等。景、理等。 2012年該題全樣本統(tǒng)計(jì)的難度系數(shù)為年該題全樣本統(tǒng)計(jì)的難度系數(shù)為0.9

8、4，幾為廢題。（客觀作用：送分），幾為廢題。（客觀作用：送分）“直接直接描寫龍鳴山景色描寫龍鳴山景色” （2012）“間間接接表現(xiàn)龍洞艱險(xiǎn)表現(xiàn)龍洞艱險(xiǎn)”（2013）“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”， 要求要求在理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)文本中的主要在理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)文本中的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括。內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括?！胺治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，要求在理解分析的基礎(chǔ)上，把握作者在要求在理解分析的基礎(chǔ)上，把握作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度和表現(xiàn)的思想傾文中表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度和表現(xiàn)的思想傾向。向。 二、文言文復(fù)習(xí)二、文言文復(fù)習(xí) 從重視課文開始從重視課

9、文開始 語感的培養(yǎng)和提高是基礎(chǔ)，是根本，敏銳語感的培養(yǎng)和提高是基礎(chǔ)，是根本，敏銳的語感的語感 再加上高三答題指導(dǎo)才能不丟分。再加上高三答題指導(dǎo)才能不丟分。 2012 2012年語文福建高考第年語文福建高考第2 2小題小題“杳杳”字，七年級(jí)下冊(cè)字，七年級(jí)下冊(cè)送靈澈上人送靈澈上人“杳杳鐘聲杳杳鐘聲晚晚”，阿房宮賦阿房宮賦“杳不知其所之也杳不知其所之也”；“ “ 干干”字，字，過小孤山大孤山過小孤山大孤山“碧峰巉然孤起，上干云碧峰巉然孤起，上干云霄霄”；“ “ 延延”字，八年級(jí)字，八年級(jí)語文語文上冊(cè)上冊(cè)桃花源記桃花源記“余人各復(fù)延至其家余人各復(fù)延至其家”， 必修必修3 3過秦論過秦論“秦人秦人開關(guān)延

10、敵開關(guān)延敵”；“ “ 履履”字，八年級(jí)上冊(cè)字，八年級(jí)上冊(cè)觀潮觀潮“如如履平地履平地”，論語論語 泰伯泰伯“如臨深淵，如履薄冰如臨深淵，如履薄冰”。 1.高一重力強(qiáng)調(diào)課文的重要性高一重力強(qiáng)調(diào)課文的重要性 語感的培養(yǎng)提高、文言文詞匯的不斷增語感的培養(yǎng)提高、文言文詞匯的不斷增加、加、文言文言基礎(chǔ)的不斷厚實(shí)，建立在不斷誦讀基礎(chǔ)的不斷厚實(shí)，建立在不斷誦讀課文的基礎(chǔ)之上，走馬觀花式的閱讀價(jià)值不課文的基礎(chǔ)之上，走馬觀花式的閱讀價(jià)值不大，熟悉的篇章好比字詞的土壤，會(huì)讓字詞大，熟悉的篇章好比字詞的土壤，會(huì)讓字詞富有生命活力。富有生命活力。沒有功利之心的誦讀有豐厚的回報(bào)沒有功利之心的誦讀有豐厚的回報(bào) 1.高一重力

11、強(qiáng)調(diào)課文的重要性高一重力強(qiáng)調(diào)課文的重要性2.重視實(shí)詞積累，尤其是一詞多義字的歸類積累重視實(shí)詞積累，尤其是一詞多義字的歸類積累 借鑒英語教學(xué)對(duì)詞匯量的要求，高中課標(biāo)借鑒英語教學(xué)對(duì)詞匯量的要求，高中課標(biāo)3600個(gè)，個(gè)，福建要求福建要求3200個(gè)，四級(jí)個(gè)，四級(jí)5000個(gè)，六級(jí)個(gè)，六級(jí)6000個(gè)。個(gè)。 建議學(xué)生從高一開始，借助課文、建議學(xué)生從高一開始，借助課文、論論語語、孟子孟子、高三練習(xí)語段等閱讀材料，、高三練習(xí)語段等閱讀材料，結(jié)合日常使用的成語等熟語，整理實(shí)詞。結(jié)合日常使用的成語等熟語，整理實(shí)詞。2.重視實(shí)詞積累，尤其是一詞多義字的歸類積累重視實(shí)詞積累，尤其是一詞多義字的歸類積累 衡少善屬文衡少善

12、屬文 張衡傳張衡傳 屬予作文以記之屬予作文以記之 岳陽樓記岳陽樓記 有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀過秦論過秦論 所言屬實(shí)所言屬實(shí) 隸屬、屬下隸屬、屬下2011福建高考福建高考 吾吾 為為 子子 新新 其其 亭，亭， 而而 更更 題題 曰曰“一柱一柱”，可可 乎？乎？ 我我 為為 你你 新修新修 那座那座 亭子，亭子，并并 重新重新 題名題名 為為“一柱一柱”，可以可以 嗎？嗎？ （吾）（吾） 觀觀 其其 命命亭亭 之之 意意， （我）（我）體察體察 李維肅李維肅 給新亭給新亭命名命名 的的 用意用意， 亦亦 足足 以以（之）（之） 少少 見見 其其 為人為

13、人 矣。矣。 也也 能能 據(jù)據(jù)（此）（此） 約略約略 看出看出 他的他的 為人為人 了。了。因?yàn)橐驗(yàn)楦呖挤g題基本可以對(duì)應(yīng)直譯高考翻譯題基本可以對(duì)應(yīng)直譯 3.選擇經(jīng)典語句進(jìn)行直譯訓(xùn)練選擇經(jīng)典語句進(jìn)行直譯訓(xùn)練（2013年省考題）年省考題）則人之存亡，政之廢舉，為民之幸不幸，其豈細(xì)也歟？則人之存亡，政之廢舉，為民之幸不幸，其豈細(xì)也歟？那么人的生存與死亡，政事的荒廢與實(shí)行，做百姓的那么人的生存與死亡，政事的荒廢與實(shí)行，做百姓的幸運(yùn)與不幸運(yùn)，這難道是小事嗎？幸運(yùn)與不幸運(yùn)，這難道是小事嗎？那么（有道德的）人的有無，政事的廢興，關(guān)系到百那么（有道德的）人的有無，政事的廢興，關(guān)系到百姓的幸福與否，這難道是小事嗎？姓的幸福與否，這難道是小事嗎？ 3.選擇經(jīng)典語句進(jìn)行直譯訓(xùn)練選擇經(jīng)典語句進(jìn)行直譯訓(xùn)練做點(diǎn)副業(yè)吧做點(diǎn)副業(yè)吧一材多用指導(dǎo)一材多用指導(dǎo)廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳“完