植物害蟲形態(tài)特征說課1

1、中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎(chǔ)植物病蟲草鼠害診斷與防治基礎(chǔ)v 一.說教材v 三.說教法v 四.說學(xué)法v 五.說教程 v 六.教學(xué)評價v 二二.說學(xué)生說學(xué)生v 七.說課堂小結(jié)v 八.說板書設(shè)計(jì)v 一.說教材（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用 本課程選用的教材是由中國農(nóng)業(yè)出版社出版的植物病蟲草鼠害診斷與防治。本教材作為農(nóng)廣校和農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)教材，全書遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，力求通俗易懂，深淺適宜，并安排有插圖和表格，通過大量的實(shí)例讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的

2、過程中逐步提高專業(yè)技能，享受成功，增強(qiáng)自信。本節(jié)課采用的是該教材中的第一章第二節(jié)植物害蟲的形態(tài)特征。植物害蟲的形態(tài)特征是現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)重要技術(shù)課程，要想科學(xué)地防治植物害蟲，首先要了解和認(rèn)識它，為害植物的昆蟲叫植物害蟲.而昆蟲的識別通常是通過成蟲的形態(tài)特征去確認(rèn)，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過對植物害蟲的形態(tài)介紹，使學(xué)生能夠認(rèn)識和識別昆蟲的形態(tài)，以便在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中更好地防治害蟲，提高防治效果。 v 一. 說教 材 （二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo) v 一. 說教 材 1 1、知識目標(biāo)知識目標(biāo) 學(xué)會昆蟲的識別，掌握昆蟲的形態(tài)特征。2 2、能力目標(biāo)能力目標(biāo) 能運(yùn)用所學(xué)知識，在生產(chǎn)實(shí)踐中能識別出害蟲形態(tài)，為防治

3、害蟲奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力、口頭表達(dá)能力及解決實(shí)際問題的能力。 3 3、情感目標(biāo)情感目標(biāo) 通過本課學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)植物害蟲的形態(tài)特征的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識別能力、以及動手操作的能力。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神, 增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：昆蟲的外部形態(tài)特征。掌握口器特征為更好的防治打下 基礎(chǔ)。難點(diǎn)：難點(diǎn)：識別植物害蟲的形態(tài)。探究眼和觸角的功能是本節(jié)課的難點(diǎn)。解決途徑解決途徑：借助多媒體教學(xué)手段，圖片展示、動畫實(shí)驗(yàn)，對重難點(diǎn)進(jìn)行多次反復(fù)的強(qiáng)調(diào)、總結(jié)，積極讓學(xué)生多思考。 v 一. 說教 材 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)內(nèi)容

4、和教學(xué)手段只有通過學(xué)生而起作用。我所任教的學(xué)生是農(nóng)業(yè)一線的職工，他們獨(dú)立性和合作力都有較強(qiáng)，在生產(chǎn)實(shí)踐中有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們基礎(chǔ)較差，不善于理論聯(lián)系實(shí)際，缺乏足夠興趣，這樣的情況必須正確引導(dǎo)和鼓勵。 v 二. 說學(xué)生 為了更好的完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況,我主要采用了以下幾種教法： （一）引入新課：運(yùn)用視頻播放蟲災(zāi)為害情境導(dǎo)入法情境導(dǎo)入法。（二）新授過程：1.昆蟲的形態(tài)構(gòu)造特征：任務(wù)驅(qū)動法、觀察法。2.探究昆蟲的眼和觸角的功能：實(shí)驗(yàn)法、探究法。3.鞏固總結(jié)：總結(jié)歸納法、合作學(xué)習(xí)法。v 三. 說教法 v 四. 說學(xué)法教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，因此在教學(xué)中

5、要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以達(dá)到授人以漁而不是授人以魚的目的。為達(dá)到這一目標(biāo)，我從以下三個方面進(jìn)行指導(dǎo)。（一）自 學(xué) 法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行有目的、有側(cè)重地閱讀教材，自主獲取知識，在實(shí)踐中完成實(shí)踐日志，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（二）歸 納 法引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)素材進(jìn)行觀察、對比、歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、完善化。（三）討 論 法創(chuàng)設(shè)課堂討論，使學(xué)生具有展示自我的空間，同時在討論中也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維習(xí)慣。v 五.說教程（一）（一）激興趣激興趣 現(xiàn)問題現(xiàn)問題 （二）（二）比眼力比眼力 獲新知獲新知 （三）（三）試身手試身手 取真諦取真諦（四）（四）細(xì)琢磨細(xì)琢磨 得

6、收益得收益 （五）（五）善總結(jié)善總結(jié) 出真知出真知 教學(xué)總體思路是多媒體動畫拼圖游戲創(chuàng)設(shè)情境引出新課，任務(wù)展示觀察昆蟲圖片，任務(wù)實(shí)施提出三個任務(wù)、兩個實(shí)驗(yàn) 、鞏固總結(jié)通過做游戲和填統(tǒng)計(jì)表，由此歸納總結(jié)出昆蟲的形態(tài)特征。形成自然流暢、邏輯清晰的教學(xué)過程。設(shè)計(jì)如下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：v 設(shè)計(jì)教程：設(shè)計(jì)教程： 我在設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。（一）激興趣激興趣 現(xiàn)問題現(xiàn)問題運(yùn)用視頻播放蟲災(zāi)為害情境導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇，同時引出今天的主題活動。（二）比眼力比眼力 獲新知獲新知通過利用多媒體可以直觀地觀察口器、眼、觸角、足、翅、腹部的結(jié)構(gòu)和形象直觀地觀察到昆蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)。 （三）試身手試身手 取真諦取真諦 運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了兩個實(shí)驗(yàn)，形象生動地展示了單眼和復(fù)眼的功能區(qū)別，觸角的功能。 （四）細(xì)琢磨細(xì)琢磨 得收獲得收獲 通過設(shè)置三個任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，細(xì)琢磨獲得知識。讓學(xué)生帶著任務(wù)來觀察和學(xué)習(xí)：昆蟲的口器、足、翅、腹部結(jié)構(gòu)。 （五）善總結(jié)善總結(jié) 出真知出真知 運(yùn)用電子表格讓學(xué)生總結(jié)歸納出昆蟲的形態(tài)特征。 采用自評為主，互評與教師評價為輔的方法進(jìn)行評價，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、探究、歸納、總結(jié)，體驗(yàn)成功的喜悅。v 六.說教學(xué)評價v 七.說課堂小結(jié)展示蝗蟲外部形態(tài)：梳理歸納總結(jié)展示蝗蟲外部形態(tài)：梳理歸納總結(jié)v 八.說板書設(shè)計(jì)昆蟲的形態(tài)特征：