特別的作業(yè)朗讀課教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 特別的作業(yè)朗讀課教學設計 一、鼓勵質疑，引發(fā)興趣： 1、齊讀課題，激趣提問：看到課題，你最想了解些什么？ 2、學生回答：a、特別的作業(yè)是什么樣的作業(yè)？ b、“特別的作業(yè)”是誰做的？ c、“特別的作業(yè)”有什么特別？特別是什么意思？ 3、教師用紅筆畫出“特別”二字，并進行小結：大家想了解的問題可真不少，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！ （設計意圖：低年級兒童的好奇心很強，所以我就從“特別”一詞入手，圍繞課題讓學生充分質疑，力圖在好奇心的驅使下調動起每一個學生的學習探究意識。） 二、初讀課文，識記生字： 1、自由試讀。 師：請大家打開課本自己試著讀讀課文，如果遇到不

2、認識的字怎么辦？ 生：a、可以問小伙伴和老師 b、可以借助書上的拼音 c、可以查生字表 d、聯(lián)系上下文猜一猜 2、小組合作學習生字：你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？ 3、師出示生字卡片，學生反饋認讀詞語。（指生認讀，開火車認讀） （設計意圖：這個環(huán)節(jié)不僅僅要求學生學會生字，同時，還要求學生在小組合作的學習模式下熟練掌握自學生字的多種方法，為下一步的學詞析句解讀課文做好鋪墊。） 三、交流體驗，指導朗讀 1、教師范讀課文。 師：掃除了生字詞的障礙，我們就可以把課文讀得更流利，更有感情了。剛才大家快速識字，給老師露了一小手?，F(xiàn)在老師也想表現(xiàn)一下，朗讀課文給大家聽，同意嗎？請大家雙手端書，認真傾聽

3、，一會兒老師請大家來評價一下，你覺得老師讀得怎么樣。 2、學生評價。 教師根據(jù)學生的回答相機進行評價指導（比如評價時說話要完整，評價要從優(yōu)點缺點兩個方面入手等等）并依次出示朗讀要求。 a、口齒清楚，要用普通話 b、通順流利 c、聲音響亮 d、朗讀要富有感情 3、精讀課文。 師：那么我們在朗讀時，怎樣才能讀出感情呢？老師今天教給大家一個辦法：抓住重點字詞進行朗讀（板書） 師出示重點句子：周圍的同學都奇怪地想：畫能代表春天嗎？ 指生試讀：你覺得他讀得怎么樣？你會怎樣讀？應該抓出那幾個重點詞？ 抓住重點字詞訓練有感情朗讀：“都”“畫” （設計意圖：教師的范讀目的在于給學生樹起一個靶子，讓學生通過評價

4、老師朗讀的這個過程，具體形象地了解朗讀的要求，促使學生的朗讀及口語表達都能獲得顯著提高，） 4、再讀課文： 師：接下來，老師請大家?guī)е鴦偛诺氖斋@再次朗讀課文，要努力做到讀得流利、有感情，大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀。讀完后和同位交流一下：你讀懂了什么？ 學生自由朗讀課文（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀） 學生交流自己的讀書感受。 （設計意圖：新課程標準倡導的是：“自主合作探究”式的學習方式。所以我就通過體驗性學習和實踐性學習，確立學生的主體地位，使學生的學習變得豐富而有個性，從而促進學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。） 5、匯報交流，賽讀美文：朗讀你最喜歡的一個自然段

5、。 教師根據(jù)學生朗讀情況，進行指導：你覺得他讀得怎么樣？那你能來讀一下嗎？（重點指導分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對話） 師；通過剛才的朗讀，誰來說一下：你讀懂了什么？ a、我知道了特別就是不一樣的意思，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。 b、小麗做得好，我們要向她學習。 c、大家沒想到的小麗卻想到了，說明她很細心，很愛動腦筋。 師：同學們在課前提出的問題，現(xiàn)在都找到答案了嗎？誰還有什么疑問？ （設計意圖：本篇課文的內容與學生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。所以我讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題愛護花草樹木，與大自然做朋友，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。

6、） 四、拓展延伸，發(fā)展感悟 1、師：小麗和小龍的作業(yè)很特別，我們從朗讀中體會到了他們愛環(huán)保、愛花草的好品質。我想，課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹木，只是他們在不知不覺中做了錯事，為了避免更多的人不小心做錯事，老師請大家當一次小小設計師，設計幾條廣告語放到公園里，小河邊，好嗎？ 2、學生分組討論：如何給小草、小花、小樹、小動物寫環(huán)保廣告語？ 小草人人愛，千萬不要踩。 小花說：“千萬別摘我，我怕疼！” 小小動物也有家，關心愛護靠大家。 愛護花草樹木，人人有責 3、教師小結：真不錯！大家剛才寫下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感，更是你們爭做環(huán)保小衛(wèi)士的愛心和決心，老師真為大家感到驕傲。課后，老師也給大家布置一項特別的作業(yè)：請同學們走出學校到大自然中去，看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息，春的足跡，好嗎？今天的課我們就上到這里，下課。同學們再見！ （設計意圖：本課的教學目的之一是培養(yǎng)學生良好的道德品質。所以我通過自讀、感悟、對比，把學生的獨特