緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練

1、word文檔下載后（可任意編輯） 緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練 小學(xué)語文第十冊學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)談 一明確重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目 本冊第一單元承擔(dān)了"學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容'的訓(xùn)練任務(wù)，訓(xùn)練的重點(diǎn)是"邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容'。因此，在教學(xué)時，要借助課文生動形象的語言文字，讓學(xué)生想象課文中描寫的景色，把"話'變"畫兒'，也可以借助文中的插圖，讓學(xué)生想象，把"畫兒'變成"話'表達(dá)出來，深入理解課文內(nèi)容。同時，要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到讀寫的實(shí)踐中去，使讀寫緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。

2、二精心設(shè)計訓(xùn)練過程 本單元安排了三篇講讀課文桂林山水、火燒云、古詩四首，一篇閱讀課文"天鵝嫂'以及聽說讀寫訓(xùn)練1。 下面就三篇講讀課文，提出一些教學(xué)建議，供參考。 1.桂林山水 這篇課文是本單元的首篇。這篇抒情散文運(yùn)用總分總的構(gòu)篇方法，描寫了桂林山水奇麗的景色，表達(dá)了對祖國河山的熱愛。以讀為主線，可安排這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。 （1）范讀課文，圖文對照，進(jìn)入情境。 教師可配音范讀或播放朗讀課文的錄音，讓學(xué)生邊看圖、邊聽文、邊想象，借助語言文字的描述進(jìn)入意境，初步感受到桂林山水的美。 （2）默讀課文，理解詞語，理清文章脈絡(luò)。 給學(xué)生較充分的時間默讀課文、遇到不懂的詞語，查查字典，初步

3、知道課文四個自然段的大致內(nèi)容，了解文章的思路：桂林山水甲天下漓江的水獨(dú)具特色（靜、清、綠）桂林的山別具一格（奇、秀、險）桂林的山水美如畫。 （3）重點(diǎn)講讀，指導(dǎo)自學(xué)，融情于境。 第二、三自然段寫漓江的水和桂林的山是全文的重點(diǎn)。兩段的寫法基本相同，即首先運(yùn)用對比的方法來強(qiáng)調(diào)桂林山水獨(dú)特的美，接著用排比、比喻的手法生動形象地描述出桂林山水的特點(diǎn)。教學(xué)時可重點(diǎn)講讀第二自然段，設(shè)問：默讀全段，邊讀邊想象漓江的水給你什么樣的感覺，從哪些地方體會到的？既然寫漓江水，為什么課文還寫波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？請你邊讀邊想象，體會漓江水的美。通過讀、議、品詞句，反復(fù)吟誦，讓學(xué)生領(lǐng)會文章是如何準(zhǔn)確運(yùn)用語言文

4、字表達(dá)漓江水的特點(diǎn)。文中的排比句要著力指導(dǎo)學(xué)生讀好第一個分句，以便讓學(xué)生觸類旁通，讀好第二、三句，讀出贊美之情。 第三自然段放手讓學(xué)生自學(xué)，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 （4）歸納課文主要內(nèi)容，總結(jié)全文，熟讀成誦。 2.火燒云 課文描寫了夕陽西下時、火燒云的變化，表現(xiàn)了大自然的瑰麗，表達(dá)了人們看到火燒云時的喜悅心情。教學(xué)時、可根據(jù)課文描寫細(xì)致、想象豐富、圖文并茂的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、發(fā)揮想象，品味詞句來感受和欣賞火燒云的美，以此激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀察的方法。 教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，深入到語言文字所描繪的意境中去，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓所描寫的畫面在學(xué)生的頭腦中活起來。例

5、如： 教學(xué)第一段（12自然段），緊扣"變'、"燒'兩個詞，讓學(xué)生思考什么變了，變成什么樣子，為什么變了，讀文想象當(dāng)時景色的奇異，體會火燒云的出現(xiàn)給人們帶來的歡樂和生活情趣。你是怎樣理解"燒'的？讀句，聯(lián)系上下文。 教學(xué)第二段（37自然段），這段文學(xué)淺顯易懂，抓住"火燒云的變化極多'這句話以讀代講，用讀促理解?？梢园才湃斡袑哟蔚淖x：自由讀全段，課文從哪幾個方面寫火燒云？默讀思考：火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？從哪些地方體會到的？讀后分組討論，全班評議。在議論的過程中要指導(dǎo)學(xué)生把讀句、理解、想象等結(jié)合起來。自由讀，邊讀

6、邊想象天空中火燒云瞬息萬變的情景，有重點(diǎn)地指導(dǎo)背誦。 在這段教學(xué)中，特別要注意從整體入手，再到部分，最后回歸整體。只有這樣，在學(xué)生的頭腦中才有一幅完整的、美麗的、活動的畫面，而不是單擺浮擱的景物。 3.古詩四首 本課包括少年行、馬、游園不值、橫溪堂春曉四首詩，古詩篇幅短小，語言凝練、含蓄，富有節(jié)奏感和音樂性，具有豐富的想象力和強(qiáng)烈的感情。教學(xué)古詩，應(yīng)按照葉圣陶先生提出的下兩層功夫"第一，在于透徹地了解字句；第二，在于根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去推見詩人的經(jīng)驗(yàn)'的要求及"重在陶冶性情，擴(kuò)展想象力'的主張?？勺鋈缦略O(shè)計： （1）解題。詩的標(biāo)題一般揭示出詩的主要內(nèi)容。因此，

7、教學(xué)時要先簡介，然后引導(dǎo)學(xué)生弄清標(biāo)題含義。 （2）讀懂詞句，了解內(nèi)容。古詩大都"一字一詞，字詞一體'。要放手讓學(xué)生自己借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字字音；借助書上的解釋，了解部分字義詞義；借助字典，結(jié)合詩句弄懂既無解釋又不懂的字詞，再初步弄懂句子的意思，了解詩的大意。 （3）啟發(fā)想象，引入意境，領(lǐng)悟情感。 教學(xué)中要想方設(shè)法讓詩中的畫面、詩人的感情在學(xué)生的頭腦里活動起來，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其形，盡力了解的心情，和的心情相契合。 少年行一詩重點(diǎn)抓住"虜騎千重只似無'，讓學(xué)生想象異族騎兵層層包圍、氣勢洶洶的情景，以及少年不當(dāng)回事，沉著應(yīng)戰(zhàn)、英勇殺敵的形象，從而產(chǎn)生對少年的敬佩之情。 馬一詩讓學(xué)生邊讀邊想象，并用自己的語言描述出想象的畫面：寧靜的夜晚、皎潔的月光、遼闊的原野通過學(xué)生的描述就會感到這樣的環(huán)境可以奮足奔騰。再理解后兩句，學(xué)生就能較好地體會想為國家大干一番事業(yè)的強(qiáng)烈愿望。 游園不值要引導(dǎo)學(xué)生在想象中"觀賞'滿園鮮花競相開放，一枝紅杏笑容可鞠地把臉探過墻來的優(yōu)美意境，感受到春天旺盛的生命力，體會的欣喜之情。 橫溪堂春曉一詩，在學(xué)后兩句時，讓學(xué)生看插圖，想象：雨霧彌漫中，一望無際