荷花 教案教學設(shè)計_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 荷花 教案教學設(shè)計 7荷花 教學目標： 1.學會本課的8個生字。能正確讀寫下列詞語：荷花、之間、蓮蓬、飽脹、姿勢、衣裳、翩翩起舞、停止。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語言。 3.理解課文的內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。 4.學習邊閱讀，邊想象畫面。 思想教育:培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。 教學重點、難點： 1理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句之間聯(lián)系起來，想象一池荷花這"一幅活的畫'的美景。 2體會"我'忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。 教學準備：朗讀動畫、圖片、課件

2、 教學時間： 二課時 教學過程： 第一課時 一、讀題質(zhì)疑。 1讀題后，讓學生圍繞課題質(zhì)疑：看到題目你會產(chǎn)生哪些問題？ （1）荷花什么樣？ （2）在哪兒看見的荷花？ （3）看到荷花后有什么感受？ 2讓學生帶著問題初讀課文，找出答案。 二、學生按要求自學生字、新詞。 讓學生按讀、畫、查、找四個步驟自學生字。 讀課文，畫生字、詞，查字典，找選擇恰當?shù)淖至x。 三、檢查自學。 1、指名按自然段讀課文、正音。 2、理解詞義。 挨挨擠擠、展開、翩翩起舞、 講課中教師可引導學生通過查字典找字義，然后聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞義。 四、學生自讀課文，作鞏固復習。 五、作業(yè)：寫生字、詞，熟讀課文。 第二課時 一、談話導入

3、。 1談話：同學們，你們看見過荷花嗎？在什么地方？荷花是什么顏色？什么樣的？ 2出示掛圖，讓學生觀察。 "現(xiàn)在展現(xiàn)在你們面前的就是一池白荷花，誰能說說這些荷花是什么樣的？'教師以此訓練學生將觀察到的情景 用語言表述出來，并為講解下文進行鋪墊。 二、邊聽邊看課文，說說你留心觀察到什么了？ 三、講讀新課。 1談話過渡：今天通過學習這篇課文，我們不僅要欣賞荷花的美麗，而且還要從中掌握讀懂一段話的方法。 2電腦出示學法步驟：想問題，讀課文，畫句子，找重點詞語，說感受。 3示范學法。 在出示學法步驟的基礎(chǔ)上，教師引導學生以第1自然段為例，實施學法步驟。 （1）圍繞第1自然段的內(nèi)容，我們

4、想一想，"我'是到公園玩來的，為什么"我'一進門就往荷花池邊跑去呢？ （2）讓學生帶著這個問題自讀第1自然段。 （3）讓學生邊讀邊畫出重點句："清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。' （4）讓學生找出重點詞語：清香。 （5）讓學生說說"我'往荷花池邊跑去的原因是什么？此時，"我'有什么感受？ （是因為聞到一陣清香，使我迫不及待地向荷花池邊跑去。） 經(jīng)過討論讓學生明白是荷花的香味，引導"我'向荷花池邊跑去。這說明荷花在盛開，花香四溢，未見其形，先 聞其香。同時，經(jīng)過引導使學生對讀懂一

5、段話的學法步驟一目了然。 四、試用學法，學習課文。 1談話過渡：來到荷花池邊，按怎樣的順序觀察荷花的？（想問題） 讓學生自讀2、3自然段，邊讀邊看圖。（荷花開了不少）（整體看） 2荷葉是什么樣的呢？學生根據(jù)畫出的重點句回答問題。 電腦顯示重點句子： "荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。' 3這句話中的重點詞語是什么？（挨挨擠擠） 4讓學生用動作演示"挨挨擠擠'。 5再次讓學生看圖：電腦顯示荷花圖片： （1）你看到的葉子是什么樣的？（大、多） （2）是什么顏色的？（碧綠） （3）為什么不用草綠、淺綠來形容？ （因為荷葉長得非常茂盛，正在興旺時期，所以顏色深

6、而且綠得發(fā)亮，綠油油的，用"碧綠'十分恰當。草綠， 顏色發(fā)黃；淺綠又顯太淡，與實際景象不符。） （4）為什么說它像大圓盤？ 這是一個形象的比喻。"圓'寫出了荷葉的形狀，荷葉像一個個大圓盤平鋪在水面上，挨挨擠擠，更顯出了荷花 繁茂的勃勃生機。 （5）齊讀寫荷葉的句子，要把美的景象讀出來。 6荷花是什么樣的？ （1）指名分讀句子。 （2）荷花在挨挨擠擠的荷葉中長出來了，課文中用了一個什么字？（"冒'） （3）什么是"冒'？為什么用"冒'而不用"長'？ 教師以此引導學生體會生動而細膩的表現(xiàn)手法

7、。"冒'，一般用來形容某些東西的動態(tài)。這里用"冒' 來形容荷花鉆出水面，挺立于荷葉之上昂然盛開的情景，是別具匠心的。這一番描寫就把荷花寫活了，同時為下 文深入領(lǐng)會"一池活的畫'做了鋪墊。 7介紹了幾種荷花？它們都是什么樣的？讓學生帶著問題運用學法步驟分組討論。 8課堂討論： 有的才展開、有的全都展開、有的花骨朵兒、有的飽脹，要破裂似的 （1）"才展開'和"全部展開'、"要破裂'有什么不同？ 經(jīng)過討論要讓學生明白"才展開'是剛開；"全部展開'是全開了，&

8、quot;要破裂'是指將要開的樣子。可讓學生用 雙手演示荷花這三種開放的樣子，加深理解。 （2）讓學生自讀第2自然段。 （3）讓學生練習用"有的有的有的'說話。 9、學習第3自然段。 1這一段中又從整體介紹了荷花各有各的不同姿勢。講讀中可讓學生思考：為什么說看這一朵很美，看那 一朵也很美呢？ 2讓學生帶著問題結(jié)合重點句自讀這段話，從中體會荷花的千姿百態(tài)，實在太美了，美得無法用語言來形容。 3"這一大幅活的畫'是誰畫的？（大自然） 4大自然創(chuàng)造的這幅畫實在是太美了，讓學生帶著贊美的情感讀2、3自然段。 10、運用學法，學習4、5自然段。 1當"我'忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時，眼前出現(xiàn)了什么景象？ 2指讀課文。 3指名回答問題： （1）"我'此時在做什么？蜻蜓、小魚在對"我'說什么？ （2）引導想象：蜻蜓和小魚會對荷花姐姐說什么？還會有哪些小動物會和荷花姐姐對話呢？ （3）為什么會有這些感受呢？ 引導學生體會陶