《超級鏈接》說課稿

1、超級鏈接說課稿紅山中學孫亞麗下面開始我的說課部分，將分別從教材分析、學情分析、教學目 標、教學過程和板書設計五個方面來闡述。一、教材分析：本節(jié)課的教學內容是初中信息技術教材第七章第三節(jié)的內容。在 前面的學習中，學生己經(jīng)掌握了如何設置幻燈片的背景、插入藝術字 和圖片，本節(jié)課主要講解怎樣在幻燈片中創(chuàng)建超級鏈接，播放演示文 稿時如何跳轉到特定的幻燈片中，或另一個演示文稿文件及其他類型 的文件。二、學情分析：教學對象是初一年級的學生，在前面的學習中，學生對修飾、完 善自己創(chuàng)作的幻燈片具有很高的熱情。需要教師精心為學生營造一個 良好的自主學習環(huán)境，讓學生在探究中掌握運用超級鏈接制作交互式 幻燈片的方法。

2、三、教學目標知識與技能：了解超級鏈接的概念和作用，并能利用超級鏈接 實現(xiàn)簡單的交互。過程與方法：掌握在幻燈片中運用超級鏈接進行交互的方法和步 驟。情感態(tài)度與價值觀：通過制作有關千陽歷史文化的幻燈片，進 一步了解千陽的人文風貌，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。四、教學方法信息技術課程的目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。本節(jié)課的教學在設 計上突顯對學生文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能的培養(yǎng)。根據(jù)新課改 的理念，課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體能動性。首 先創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，提出本節(jié)課要學習的 內容，為學生營造良好的自主學習環(huán)境，給學生自主探究的時間和空 間，讓學生自主探究，經(jīng)歷、體驗超級

3、鏈接的使用方法，培養(yǎng)學生解 決問題的能力。積極為學生構造和諧的協(xié)作空間，使學生可以以合作 的方式進行協(xié)作與交流，完成任務，最后為學生提供交流和展示的平 臺，激勵學生不斷完善作品。五、教學過程（根據(jù)本課教學內容，對重難點的理解以及信息技術課 程學科特點，結合初一學生的認知水平，我設計了四個環(huán)節(jié)的教學流 程）教學流程分別是：激發(fā)興趣導入新課，設置情景范例演示，合 作學習自主探究，匯報交流點撥提高。教師用到了范例教學法，情 境教學法和任務驅動法來引導學生。學生則運用了觀察比較法和練習 反饋法來學習新的知識。下面我將把教法與學法整合在教學過程中， 對這四個環(huán)節(jié)的教學流程進行詳細闡述。第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣

4、，導入新課如果一節(jié)課開始，我們就能激發(fā)學生的興趣和求知的欲望，使之 轉化為學習的動力，那就為這次教學的成功奠定了良好的基礎。所以, 我在剛開始上課的時候就通過 幻燈片“千陽旅游文化”為例引入超 級鏈接。我之所以會選擇千陽旅游文化為主題，考慮的是：通過了解 千陽歷史文化和人文風貌，以激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。由此引入本課 課題一一超級鏈接。目的是激發(fā)學生的興趣，把學生的注意力集中到 課堂上來，使學生積極主動地接受學習任務。第二環(huán)節(jié)：合作學習，自主探究通過上一環(huán)節(jié)，學生會在內心產生想動手操作的渴望。學生只有 親自嘗試，才能真正掌握。所以在教學中，讓學生通過已有的經(jīng)驗嘗 試探索，體會探索成功的驚喜。本環(huán)

5、節(jié)設計的目的培養(yǎng)學生勇于探索、 敢于挑戰(zhàn)的學習品質。第三環(huán)節(jié)：實踐鞏固，老師指導信息技術的應用逐漸普及，目前相當一部分家庭中已擁有電腦， 學生家長也掌握了或多或少的應用技術，一部分學生在家庭中也接受 了或多或少的操作應用能力。所以在教學時，以六人為一小組協(xié)作探 究學習，教師巡視指導，如果發(fā)現(xiàn)哪個小組中的學生己經(jīng)會了，可以 讓他當小老師，教會本組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有， 教師給予啟發(fā)性的示范。第四環(huán)節(jié)：匯報交流，點撥提高學生在完成了作品創(chuàng)作后，我會請每個小組推薦優(yōu)秀作品上臺展 示，和大家?guī)头窒斫涣鹘?jīng)驗，培養(yǎng)學生交際能力、口頭表達能力、自 我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養(yǎng)學生多元發(fā) 展。在這里采用“以評促學”的教學方式。使教學內容合理流暢，水到渠成。在肯定了學生的成績后，我會針對學生的匯報，加以適當引 導，查漏補缺，點評學生在此過程中遇到的一些問題。比如：經(jīng)常會 有些同學遇到，菜單欄中的“超鏈接”命令顯示的是灰色不能使用, 所以在這里特別強調，我們必須選中對象后才能設置超級鏈接。這一 環(huán)節(jié)主要是讓學生梳理知識，深化提wj。最后留下幾個問題，以培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們大膽摸索，從而引導學生從“學會”“轉化為”會學 六、板書設計（為了幫助學生理清知識的條理，形成系統(tǒng)