語文A版《鄭和做舟》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語文a版鄭和做舟教案 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識6生字，3多音字，會寫8字，自主積累詞語。朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。 2、了解課文內(nèi)容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時(shí)候就常常做小船，盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。 教學(xué)難點(diǎn) 1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。 2、進(jìn)一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入課題。 板書：做 問：做什么?(發(fā)散) 今天，我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?(補(bǔ)充課題，其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。 (

2、二)初讀課文，認(rèn)讀字音。 1、自讀課文，讀完后標(biāo)畫出生字，并把它們讀準(zhǔn)確。 2、小組學(xué)習(xí)：兩個(gè)小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀，你要幫助他。 3、反饋，讀準(zhǔn)字音。 4、再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想，鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和? (三)整體感知，指導(dǎo)朗讀。 1、指名讀第一自然段： 思考，你對鄭和有了哪些了解? 在反饋的同時(shí)指導(dǎo)朗讀。 2、(1)指導(dǎo)朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。 (2)比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊! (3)感悟朗讀第四句：他

3、(常常)做些小船玩，還(經(jīng)常)跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。通過括號里的詞，你知道了什么? (4)朗讀本段。 鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢? (四)抓住事例，理解感悟。 1、指名讀課文的二至五自然段。 想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢? 2、反饋： (1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船? (2)指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。 3、小組學(xué)習(xí)：船造好了，鄭和是怎么做的呢? 下面請四個(gè)同學(xué)為一小組。在小組長的帶領(lǐng)下，先齊讀課文，然后說一說鄭和是怎么做的，最后表演出來。 4、采取

4、讀、說、演的形式進(jìn)行匯報(bào)。 在反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)以下三處。 (1)表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評讀) (2)第四自然段。 你有哪些詞語不理解? 在朗讀中體會“一本正經(jīng)”和“爭先恐后”的意思，分角色朗讀。)課件演示：理解“像一條長龍似的”。 (3)分角色朗讀二至五自然段。 (五)引導(dǎo)升華。 (1)齊讀課文的最后一個(gè)自然段，你知道了什么? (2)指導(dǎo)朗讀。 (3)你們喜歡鄭和嗎?為什么? (4)教師拓展：你們看，鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海?？?，促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)、文化交流。 (六)把鄭和做舟的故事講

5、給大家聽。 1、指導(dǎo)怎樣講故事： (1)有開場白。 (2)向大家介紹故事的名字。 (3)用口語化的語言。 (4)與大家交流、加上動作、加上想象。 2、講故事。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 (一)檢查復(fù)習(xí)。 分角色朗讀課文 (二)學(xué)習(xí)本課會寫字。 1、復(fù)習(xí)部首：示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭 2、今天我們要寫的字，就帶有這些偏旁部首。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學(xué)忘記了讀音，可以請教同組的小伙伴，也可以問老師。 3、反饋會寫字的讀音。 出示課件：祖 親常那等宣(認(rèn)讀) 4、給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。觀察字形，形成初步的印象。 5、重點(diǎn)指導(dǎo)： “等”字橫畫較多，第九畫橫要長一些，與竹字頭平齊。 啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。 (三)指導(dǎo)書寫。 (四)鞏固練習(xí)。 ( 以小組為單位，進(jìn)行看偏旁寫字小比賽。比一