大學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：執(zhí)著與激情只為那堂課的精彩

1、大學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：執(zhí)著與激情只為那堂課的精彩大學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料：執(zhí)著與激情只為那堂的精彩南xx, 2010年進(jìn)入我校能動(dòng)學(xué)院流體力學(xué)與熱工教研室工作。 先后擔(dān)任工程流體力學(xué)、流體力學(xué)及葉柵理論等重要公共 基礎(chǔ)的主講教師。2011年，在學(xué)校舉行的中青年教師講競(jìng)賽中，參與評(píng)價(jià)與督導(dǎo) 的老師們對(duì)南xx在授前的精心準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程中的一絲不茍和熟練、 流暢、得體大方的堂發(fā)揮以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高度關(guān)注給予了充分 冃足。初出茅廬，謙虛走進(jìn)老教師堂我的講從模仿開始，去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好的張xx、 陸xx教授的堂直觀感受他們的講魅力和技巧。2010年7月，南xx從xx大學(xué)水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué)專業(yè)碩

2、士畢 業(yè)，走上教學(xué)崗位。作為初出茅廬的年輕教師，他將第一步慎重地邁 進(jìn)了前輩老教師的堂?！拔业闹v從模仿開始，去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué) 效果良好的張xx、陸xx教授的堂直觀感受他們的講魅力和技巧?！痹诼犂辖處熒系倪^(guò)程中，南xx注重學(xué)習(xí)他們講的思路和方法， 并和他的想法相結(jié)合，逐步探索出自己的教學(xué)方法?！皬埨蠋煼浅ＵJ(rèn) 真，上吋公式推導(dǎo)邏輯嚴(yán)密，富有條理，圖表繪畫規(guī)范美觀。甚至一 幅圖畫在黑板的什么位置更為合理，他都會(huì)給我講解。”聽之余，南xx會(huì)幫張老師批改學(xué)生作業(yè)、試卷，借此機(jī)加深對(duì)知識(shí)的理解。南xx在給學(xué)院的總結(jié)中寫道：“兩位前輩教師雖已七十多歲的 高齡，卻依然堅(jiān)守在教學(xué)第一線。他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，直

3、到現(xiàn)在，每 次上之前還會(huì)仔細(xì)備，講稿的書寫方法和風(fēng)格、講的方式和技巧給我 們這些剛走上講臺(tái)的年輕教師做出了很好的表率采訪中，很多教師都說(shuō)講是一門藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)對(duì)比，博 采眾家之長(zhǎng)。南xx說(shuō)，和老教師相比，他最缺的就是耐心，還有講 稿編寫的“功底”。“我的講稿大部分都會(huì)吸收張鳳羽老師幾十年來(lái)積 淀的精華。他的講稿無(wú)論是內(nèi)容的安排還是語(yǔ)言的組織都堪稱經(jīng)典?！?佩服之情溢于言表。認(rèn)真?zhèn)?，因?yàn)橐敫袆?dòng)學(xué)生須先感動(dòng)自己“南xx老師備認(rèn)真充分，參考了多本書籍，講稿內(nèi)容簡(jiǎn)練，重 點(diǎn)突出，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題剖析比較透徹。精選例題，一題多用，涵蓋了本 節(jié)的全部?jī)?nèi)容?！标憍x近年來(lái)，學(xué)校不斷壯大師資隊(duì)伍，一批批年輕教

4、師剛走出校門 就站在了講臺(tái)上，缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是他們遇到的首要問(wèn)題。面對(duì)這 種情況，學(xué)校很多老教師都提供了同樣的一個(gè)建議：認(rèn)真?zhèn)?，功到?然成。采訪中，南xx的每句話都透著一股鉆勁。面對(duì)較難的教材，他 在鉆研如何講得通俗易懂；面對(duì)有些學(xué)生不愛聽、聽不懂，他在鉆研 如何吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。他說(shuō)，自己會(huì)試著從堂教學(xué)中體會(huì)樂(lè)趣?！拔矣浀迷趨⒓有陆坦づ嘤?xùn)時(shí)，有老師曾說(shuō)過(guò)要感動(dòng)學(xué)生須先感動(dòng)自己。”上的效果好壞，首先取決于備的功底是否扎實(shí)，這是基礎(chǔ)，也 是最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。每次上前，南xx會(huì)針對(duì)下節(jié)所講內(nèi)容參照多本 參考書目。針對(duì)同一觀點(diǎn)不同作者的不同表述，他會(huì)綜合各種觀點(diǎn)后 將內(nèi)容理解透徹，最后轉(zhuǎn)化為自己

5、的語(yǔ)言整理成講稿。他反復(fù)研習(xí)講 稿，理清各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，找出一條主線，做到能夠背誦 或者推理其中的內(nèi)容，上時(shí)按照此思路進(jìn)行，可基本脫離講稿。因?yàn)?他對(duì)內(nèi)容的熟悉，并且使用的是自己的語(yǔ)言，講時(shí)偶爾卡殼，換個(gè)說(shuō) 法繼續(xù)下去，也能對(duì)付自如?！坝米约旱恼Z(yǔ)言寫講稿，方便記憶和理 解。我比較在乎學(xué)生的感受，生怕講不好這堂，他們聽不懂，所以花 在備中的時(shí)間比較長(zhǎng)?！奔で橹v，享受和學(xué)生的互動(dòng)南xx用“刺激”這個(gè)詞形容堂上和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。他說(shuō)，老 師站在講臺(tái)上講，學(xué)生能夠跟著你的思路進(jìn)行思考并和你互動(dòng)，這本 身就是一種樂(lè)趣。“刺激”感覺的形成，首先要具備堂充分吸引學(xué)生的條件。除 了在前花大量時(shí)間備外

6、，南xx在堂上的激情“演繹”充分調(diào)動(dòng)了學(xué) 生的積極性。在他的堂上，新的教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)要點(diǎn)切入。由于他教 授的程公式較多，如何一步步推導(dǎo)出這些公式就成為堂的重點(diǎn)。南 xx將這個(gè)復(fù)雜枯燥的過(guò)程分發(fā)給學(xué)生和他共同完成，每一公式的出爐都由他引導(dǎo)學(xué)生一起推理，之后以整齊得板書呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加 強(qiáng)學(xué)生記憶，一些復(fù)雜的圖示會(huì)以ppt展示，“這樣做的目的是減少 單一板書造成的單調(diào)與乏味?！鄙线^(guò)程中，他聲音洪亮，發(fā)揮自如， 能夠設(shè)置一些專門的題目留給學(xué)生自主思考，自己完成，如此循循善 誘，方能形成互動(dòng)。真誠(chéng)待人，設(shè)身處地為學(xué)生著想講是一門藝術(shù)，教師就是一名藝術(shù)表演家。想想看，老師在講 臺(tái)上講，下面學(xué)生昏

7、昏欲睡，無(wú)精打采，這場(chǎng)表演該是多么無(wú)趣。南 xx在臺(tái)下勤奮“練功”，臺(tái)上賣力“表演”，而這一切都是為了讓自 己的“觀眾”滿意，因?yàn)樗粗夭⑾硎芎汀坝^眾”的互動(dòng)。對(duì)待學(xué)生，南xx很常真誠(chéng)。他在第一節(jié)的時(shí)候就向?qū)W生說(shuō)，如 果有與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，盡管問(wèn)。“因?yàn)樽约簞傋呱现v臺(tái)，肯定 會(huì)有一些教學(xué)內(nèi)容考慮的不周全，或者因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，講述不是 很清楚，所以學(xué)生的提問(wèn)是很有必要的。雖然有些問(wèn)題我憑借自己的 力量無(wú)法解答，但是跟學(xué)生的交流也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，會(huì)督促我進(jìn) 一步的思考。”一些在堂上解答不了的問(wèn)題，南xx會(huì)在后向老教師請(qǐng) 教或自己查閱相關(guān)書籍資料之后給學(xué)生進(jìn)行講解。工科的程總會(huì)略顯枯燥和復(fù)雜，為了使學(xué)生更容易聽懂和接受, 南xx會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，舉一些生動(dòng)的例子輔助講解。如在講解 拉格朗日法時(shí)，他會(huì)用“籍貫”這個(gè)詞來(lái)比喻流體質(zhì)點(diǎn)在初始時(shí)刻所 處的空間位置。“不論流體質(zhì)點(diǎn)在其他時(shí)刻運(yùn)動(dòng)到何處或運(yùn)動(dòng)參數(shù)經(jīng) 歷了什么變化，每個(gè)流體質(zhì)點(diǎn)都會(huì)對(duì)應(yīng)一組初始坐標(biāo)值；對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō), 哪怕時(shí)光過(guò)去了十