長春版六年級語文上冊10

1、word文檔下載后（可任意編輯） 長春版六年級語文上冊10 教學(xué)目標： 1 學(xué)會本課生字，積累"網(wǎng)'和"救'組成的詞語。 2 能正確、有感情地朗讀課文。3 能根據(jù)提示把美國緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過，以對話的形式演一演。4 了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。教學(xué)重點、難點：讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛心使蘇珊在短時間內(nèi)得救。教學(xué)過程：一、猜字激趣，揭示課題：1 學(xué)習(xí)"網(wǎng)'字。 出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字，說出理由 古人的象形字通常用畫來表達事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡潔，這里的

2、撇點撇點就像網(wǎng)里縱橫交錯的網(wǎng)格，古時候，人們用網(wǎng)來捕魚，這就是漁網(wǎng)。出示：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點水的2 聯(lián)系生活積累"網(wǎng)'字組成的賜予。 線織成的網(wǎng)？你還看到過什么？ 出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)3 現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？出示：互聯(lián)網(wǎng)4 現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？5 揭示課題 有人在危急的時刻，還能在網(wǎng)上呼救板書：網(wǎng)上呼救6 理解"呼救'的意思 網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個詞解釋一下呼救嗎？板書：求救"網(wǎng)'是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了"網(wǎng)'的含義，縱橫交錯，相互交織。生活中有實體的網(wǎng)，還有無

3、形的網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。二、默讀思考，整體感知：1 誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？板書：救援得救2 開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準生字讀音。指名回答1：板書蘇珊三、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解還有什么方法可以求救 通常我們通過什么途徑呼救？ 蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。2、精讀課文的第三節(jié) 指名讀思考：你能從中找到幾個理由？理由（1）整個樓面只有她一個人理由（2）電話無法拿到3、引讀第3節(jié)因為蘇珊突然之間，她想求人幫忙，然而，

4、她想撥打急救電話，可是因為，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會有人收到，但抱著一絲希望，她。此時，將近六點，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字： 出示：我不能動，呼吸困難，請幫助我，蘇珊。四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點。1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時間的詞語，師：麥克無意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救， 出示：一天下午，麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學(xué)生讀句） 他是如何進行救援的呢？根據(jù)回答出示：將近六點六點十分十分鐘后六點三十分2、從這些表示時間的詞語中你體會到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點？ 學(xué)生交流出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個發(fā)達國家，而美國是位于北美洲中部的一個國家，兩國之間如果使用飛機組織

5、救援，至少要九個小時，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時間，使救援行動變得快而及時。板書：快及時 再次配合讀，感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。五、重點感受感受人與人之間的真情。1、在這短短的半小時里，人們是怎樣組織救援工作的？ 再次默讀課文，借助填空說一說（同座互說）：一天下午，（）男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。將近六點，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來自（）的女孩蘇珊的呼救。六點十分，麥克撥通了（）的電話。那里的工作人員一邊和（）聯(lián)系，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細地址。十分鐘后，（）和（）取得了聯(lián)系。六點三十分，（）的蘇珊得救了。2、集體交流。 從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？板書：麥克美國緊急救援中心芬蘭緊急救

6、援中心（師隨機點撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？板書：芬蘭緊急救援中心）指導(dǎo)讀好美國緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個長詞語。3、聽錄音，補充麥克與美國救援中心聯(lián)系的對話錄音。 我們來聽聽麥克是怎樣和美國緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？4、借助"一邊一邊'的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛心。 我們來看看美國緊急救援中心是如何工作的？指名讀第五節(jié)引讀：美國緊急救援中心一邊一邊。你從一邊一邊中看出些什么？（為什么兩件事情可以同時做呢？為什么要兩件事情同時做呢？）（老師問，讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受）再讀句。板書：熱心 麥克為救援蘇珊做了些什么？默讀課文的5-8節(jié)出示：挺住

7、！我已經(jīng)打了電話去求助！讀句體會麥克給予蘇珊的鼓勵。試著用一邊一邊完成練習(xí)并列句式"一邊一邊'是本課中知識技能學(xué)習(xí)的要點，但學(xué)習(xí)離不開文本，用這樣的句式是為了幫助他表達時間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語言訓(xùn)練的同時，也要讓學(xué)生體會到語言所表達的情感。 你從中看出麥克是個怎樣的人？板書：愛心 遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛心救援。 美國緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對話的形式演一演。 引讀：因為麥克，美國緊急救援中心，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1引讀全文，感受人間的真情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國男孩麥克收到了來自芬蘭女孩蘇珊的呼救，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因為當(dāng)時，接到呼救信號后，麥克立即行動，你們聽，六點十分，麥克在網(wǎng)上詢問蘇珊的時候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥