如何運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)中的難點(diǎn)

1、如何運(yùn)用多媒體技術(shù)突破教學(xué)中的難點(diǎn)摘要：多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。在教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué) 手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)于課堂教學(xué)之中，能夠激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣和積極性，突破教學(xué)重難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂輔助教學(xué)對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和 積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，大大提高教學(xué)效率，對(duì) 我們教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；運(yùn)用；突破教學(xué)由于多媒體技術(shù)具有視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)以及擁有模擬反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的 內(nèi)在感染力，因此，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合既是現(xiàn)代教育改革的需要，也成為了

2、 教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志1。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有利于創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率, 促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。1運(yùn)用多媒體技術(shù)的著力點(diǎn)1.1激發(fā)學(xué)生興趣多媒體技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自 參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣2。多媒體的使用可以提供生動(dòng)、形象、 直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，容易喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生 濃厚興趣。1. 2突破教學(xué)難重點(diǎn)利用多媒體技術(shù)，有助于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)

3、質(zhì)量。使用多媒體，應(yīng)恰當(dāng)、 準(zhǔn)確地把握多媒體在教學(xué)過(guò)程中的演示契機(jī)，為激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破 教學(xué)難點(diǎn),有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用服務(wù), 才能有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率3。如書(shū)60頁(yè)的場(chǎng)景1,教師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí), 在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作應(yīng)精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，才能極大地提高課堂的教學(xué)效率。當(dāng)然，需 要投入大量的時(shí)間和精力。1. 3提高學(xué)生綜合素質(zhì)利用多媒體技術(shù)，有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。利用多媒體技術(shù)，要充分啟動(dòng)學(xué)生的思維、 培養(yǎng)創(chuàng)造性和操作能力，借助多媒體輔助教學(xué)可以瞬間展示大量的信息，及時(shí)把新信息傳給 學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)

4、學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。這樣，多媒體的使用就具備 和發(fā)揮了發(fā)展學(xué)生思維的功能。14巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。在教學(xué)屮，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供 更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得 學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑4。教學(xué)中用黑板能生動(dòng) 地講清楚的問(wèn)題，最好不要去搬弄計(jì)算機(jī)，過(guò)多過(guò)濫的電子板書(shū)容易造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞, 難以激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教學(xué)過(guò)程是十分復(fù)雜的細(xì)膩的過(guò)程，也是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和構(gòu) 建知識(shí)的過(guò)程，更是師生情感交流的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多媒體是沒(méi)生命和情感的物 體，所以談不

5、上與學(xué)生的情感交流。而教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，隨時(shí)隨地有針對(duì) 性地與學(xué)生交流,必要的分析過(guò)程和運(yùn)算推理過(guò)程還應(yīng)通過(guò)板演充分展現(xiàn)給學(xué)生。只有這樣, 才能激發(fā)學(xué)生的興趣，做到認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使用計(jì)算機(jī)在課程教學(xué)中真正起到輔助的作 用。2突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大塑的時(shí)間和精力，即使如 此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒5。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法 是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以 變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從 而有效地實(shí)

6、現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，収得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。3多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系由于多媒體技術(shù)涵蓋了以計(jì)算機(jī)為核心的各種傳遞信息的媒體技術(shù)，有時(shí)人們又把它稱(chēng) 為現(xiàn)代教育技術(shù)或現(xiàn)代信息技術(shù)。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)具有以計(jì)算機(jī)、 投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備為工具，以形彖、生動(dòng)、直觀為主要特色和以互聯(lián)網(wǎng)為依托等三個(gè)特點(diǎn), 能夠化繁為簡(jiǎn)、變抽象為形象、讓學(xué)生學(xué)得更多學(xué)得更好6。因此，多媒體技術(shù)一經(jīng)誕生 便受到教育界的親睞，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)工作中的作用也 越來(lái)越引起人們重視。目前，世界各國(guó)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育都非常重視，美國(guó)、英國(guó)、新 加坡、泰國(guó)、緬甸等國(guó)都在

7、擬定加快信息技術(shù)教育計(jì)劃。我國(guó)也明確提出：“大力推進(jìn)信息 技術(shù)在教學(xué)過(guò)程屮的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈 現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí) 和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用及應(yīng)用舉例4.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置教學(xué)情境由于多媒體技術(shù)能直觀形象逼真地展現(xiàn)教師想要營(yíng)造的教學(xué)情境，可以將學(xué)生的非注意 力因素集屮起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)器官，帶動(dòng)學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情境，從 而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4. 2突出教學(xué)重點(diǎn)，促使技能轉(zhuǎn)化多媒體技術(shù)由于具有將抽象的事物形象化、具體化、直觀

8、化的特征，可以使學(xué)生從形 象的感知中獲得知識(shí)，在趣味的學(xué)習(xí)形成技能，從而在課堂教學(xué)屮再現(xiàn)情景，突出教學(xué)內(nèi)容 的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的轉(zhuǎn)化。4. 3突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解在課堂教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些抽象的概念、規(guī)律，或是要向?qū)W生講述不可見(jiàn)的事 物變化過(guò)程、微觀結(jié)構(gòu)，或者因?yàn)槭軛l件限制而難以直接展現(xiàn)的不同時(shí)空發(fā)生的現(xiàn)象，或者 是“只能意會(huì)，不能言傳”，甚至是“越說(shuō)越說(shuō)不清楚”的情況，這些內(nèi)容往往形成了學(xué)習(xí) 過(guò)程屮的難點(diǎn)。4. 4強(qiáng)化形象對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生記憶教學(xué)事實(shí)上就是通過(guò)師生的思維互動(dòng)將教材中可以直觀見(jiàn)到和隱性的能感知到知識(shí)、技 能信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)、技能。根據(jù)人腦儲(chǔ)存信息的時(shí)間及

9、編碼方式的不同，可以將 記憶分為感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種類(lèi)型。由于多媒體技術(shù)將音頻、視頻等技術(shù)融 會(huì)貫通，能刺激學(xué)生的多個(gè)感覺(jué)器官，引起學(xué)生很強(qiáng)的注意，再加上多媒體技術(shù)展示的畫(huà)面 形彖生動(dòng)，必要的內(nèi)容又能停留與分解，因此，可以促進(jìn)學(xué)生記憶效率的提高。5結(jié)束語(yǔ)總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，要考慮各層次學(xué)生的接受能 力和反饋情況，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。就能較好地激發(fā)學(xué)生的興 趣，使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說(shuō)是得多媒體教學(xué)z精髓了。 參考文獻(xiàn)：1陳國(guó)家新課標(biāo)下如何在初中英語(yǔ)教學(xué)屮有效運(yùn)用多媒體教學(xué)淺談j.小作家選刊(教學(xué) 交流)，2013 (08)： 229.2王玉芹，李薇博.如何促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)j.讀寫(xiě)算：教育導(dǎo) 刊，2014 (05)： 110.3 張塑，李躍田.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策j.電腦編程技巧與維 護(hù),2014 (04)： 101-103.4 邵靜嵐，邵杰.交互式電子白板在多媒體教學(xué)中