詩歌朗讀知識短文推介

1、word文檔下載后（可任意編輯） 詩歌朗讀知識短文推介 詩歌和其他文學(xué)樣式一樣，都是一定的社會生活在頭腦中反映的產(chǎn)物，都是用來認(rèn)識生活和表現(xiàn)生活的。但是由于反映生活和表達思想感情的方式和效能不同，詩歌又有著自己不同于其他文學(xué)樣式的特點，即："飽含著豐富的想象和感情，以直接抒情的方式來表現(xiàn)，語言精練和諧節(jié)奏鮮明（何其芳關(guān)于寫詩和讀詩）。'"詩必須有韻律（艾青詩經(jīng)）。'這些說明，詩歌藝術(shù)美的一個重要方面是具有韻律，"不論是自由詩，還是格律詩，都有著自身的音樂美。' 為了讓學(xué)生體會詩歌的音樂美，教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞詩歌的這一特點反復(fù)吟誦。 、抓住&

2、quot;詩眼'和"警策'，引起學(xué)生的審美關(guān)注，啟動學(xué)生的誦讀興味。 "詩眼'是指"一句詩或一首詩中最精練傳神的一個字。'（魏慶之詩人玉屑）"警句'即"一句吟成萬古傳'的名言佳句。在教學(xué)詩詞中，我們應(yīng)細(xì)心體味詩人的用意所在，結(jié)合詩詞形象思維的藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，咀嚼"詩眼'和"警策'。有些字看上去倒也平常，但一經(jīng)詩人洗練的安排就有了特殊而深刻的表現(xiàn)力；有的字表現(xiàn)了詩人強烈的思想感情；有的字創(chuàng)造了濃郁的意境；有的字點染了艷麗的色彩；有的字勾畫了動人的形象；有的字具有重迭

3、映襯或反復(fù)遞進的關(guān)系；有的字起到了強調(diào)的作用。杜甫的石壕吏，通過"夜捉人'事件的描述，反映了戰(zhàn)亂期間十分殘酷的兵役制度給人民帶來的痛苦。在寫實之中，隱含著詩人的譴責(zé)、憤怒與不平。開頭四句，句句有人，句句敘事，接下去用"呼'"怒'與"啼'，"苦'使"吏'的橫暴與"婦'的痛苦對比鮮明，結(jié)句"獨與老翁別'用一"獨'字，含蓄地說明了詩人昨日投宿，還是老翁老婦雙雙迎接，如今老婦已被抓走，只剩下溜回來的老翁一人，這一家的不幸與詩人那憂國憂民的深情

4、，都凝結(jié)在這個"獨'字中，一個"獨'字飽含著多少血淚！抓住這一"詩眼'進行分析，對整首詩的意蘊也就容易領(lǐng)會了。至于"警句'，如"忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開'，寫景狀物，真切生動；"人生自古誰無死，留取丹心照汗青'意深理警；"粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。'借物自況，抒寫胸襟。這些"詩眼'和"警策'無一不充分顯示作品的靈性。它們能增強審美刺激和審美感染力而引起讀者特殊的審美關(guān)注。 因此，在誦讀的全過程中必須加以"強化&#

5、39;，即：切實把握統(tǒng)攝全詩的煉詞秀句，"由字而句而篇'，進行分析體味。惟其如此，才能真正領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)境界，引起審美關(guān)注，啟動誦讀興味。 、表情朗讀： 語言的音樂美是詩歌的突出特點，表情朗讀是創(chuàng)造詩歌課堂氣氛的一個很重要的途徑。朗讀不僅能提高學(xué)生的口頭表達能力和藝術(shù)欣賞能力，而且有助于學(xué)生深人體會詩歌的意境，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，在思想、感情、心靈上受到美的感染，產(chǎn)生喜悅、激昂、悲憤的強烈情緒，從而形成美丑、善惡、是非、得失的審美觀念。"沒有情感，就沒有詩'。沒有感情也就朗誦不好詩。只有運用恰如其分的聲調(diào)和語調(diào)進行表情朗誦，才能準(zhǔn)確、完整、動人地展示出詩的

6、形象，表達的感情。朗讀時一定要掌握詩歌的感情基調(diào)，"以情奪人'，在表情、音調(diào)、節(jié)奏上給學(xué)生加以點撥。滿含感情恰如其分的語調(diào)是準(zhǔn)確完整地展示詩歌形象，表達思想感情的前提。譬如朗讀杜甫的登高就應(yīng)該用沉郁憂傷的感情和低緩頓挫的語調(diào)，渲染蒼涼悲凄的深秋氣氛，以此來烘托人腸回九轉(zhuǎn)的愁苦。朗讀李白早發(fā)白帝城就應(yīng)該用喜悅興奮的感情和熱烈奔放的語調(diào)，渲染詩人遇赦后輕松愉快的心情。朗讀還得注意聲音的強弱和速度的快慢，表現(xiàn)熱烈、歡樂、緊張、急切的心情時，可以快一些、強一些；表現(xiàn)回憶、悲傷、眷戀、惋惜的心情時，可以慢一些、弱一些。滿含感情的反復(fù)吟誦，往往能增強詩歌的感染力，提前讓學(xué)生進入詩歌的意境。 、要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全詩，促使其獲得完整的美感。"作品讀得越好，學(xué)生就越能懂得和受到感染。'（徐中玉論語文教學(xué)和語文問題） 南宋杰出的愛國詩人陸游的詩總是跳動著悲壯的愛國激情。十一月四日風(fēng)雨大作，詩人借寫豪壯的夢境，在夢中幻化成金戈鐵馬，跨越冰河，橫掃千軍，氣吞殘?zhí)?，抒發(fā)了無可抑制的愛國殺敵的激情。通過反復(fù)誦讀，能幫助學(xué)生再現(xiàn)作品中的藝術(shù)形象，能把學(xué)生吸引到詩人的理想和激情所熔鑄的美好意境之中，使之如見其人，如聞其聲，如臨其