童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)錄 童年的發(fā)現(xiàn)是一篇充滿童真童趣的課文。今天，語(yǔ)文網(wǎng)跟大家分享童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)錄。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過(guò)課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來(lái)看看吧! 童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)錄由我整理，僅供參考： 這堂課準(zhǔn)備較充分，還準(zhǔn)備了小黑板，所以雖然學(xué)生還是老樣子，但我卻從容多了，自信多了，而課堂的容量也得到了較明顯的擴(kuò)充 一、導(dǎo)入 師：每個(gè)兒童都會(huì)對(duì)周圍的世界充滿好奇與疑問(wèn)。我有一個(gè)同事，他有一個(gè)孩子，三歲，他在"空間'里記下了孩子的許多問(wèn)題： 充滿好奇與疑問(wèn)。我有一個(gè)同事

2、，他有一個(gè)孩子，三歲，他在"空間'里記下了孩子的許多 1.我怎么看不到自己的眼睛? 2.劉翔為什么不跑了? 3.四川為什么會(huì)發(fā)生地震? 4.人為什么必須吃飯? 5.車子餓了吃什么? 6.奧運(yùn)會(huì)上,為什么都是女孩和女孩比賽,男孩和男孩比賽? 7.火車為什么有那么多的輪子呀?火車為什么比汽車跑的快? 8.祖祖(曾祖父)為什么不長(zhǎng)牙齒呀? 本書的俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫在他的童年時(shí)代又有著怎疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)呢? (出示小黑板，學(xué)生齊讀的發(fā)現(xiàn)) 二、的發(fā)現(xiàn) 1，提出問(wèn)題 師：既然有發(fā)現(xiàn)，就必定先有疑問(wèn)。首先提出了一個(gè)什么問(wèn)題? 生：人為什么總是在夢(mèng)里飛行。 師：由這個(gè)問(wèn)題引出了另一個(gè)重點(diǎn)探究的問(wèn)

3、題? 生：人究竟是怎么來(lái)的。 師：第一個(gè)問(wèn)題來(lái)自文中何處? 生：文中第三、四自然段。 師：(板書)齊讀第三自然段。 生：讀 師：此段寫得很美，在自學(xué)時(shí)有畫記的同學(xué)舉手?(16人)在邊上寫批注時(shí)有寫到這段語(yǔ)言很美的同學(xué)舉手?(2人，羅縈和蘇婷)其中還運(yùn)用了一種修辭手法? 生：排比 師：讀了之后你覺(jué)得飛的感覺(jué)怎樣? 生：奇妙 師：那請(qǐng)你帶著"奇妙'的感受再讀一讀。 師：全體同學(xué)帶著"奇妙'的感受讀。大家要圈記以下詞語(yǔ)：青青的草地、澄澈的湖面、雙臂舒展、雙腿彈動(dòng)。 2，探索答案 師：是怎樣去探索答案的? 生：?jiǎn)柪蠋?獨(dú)立思考(答不上來(lái)了) 師：老師提示你一下：第四

4、自然段 生：?jiǎn)柣锇?師：第十二自然段， 生：觀察動(dòng)物 師：你從魚概括到了動(dòng)物，誰(shuí)再概括一下 生：觀察生物 生2：觀察環(huán)境 生3：觀察自然。 師：觀察環(huán)境讓我想到了三單元學(xué)到的一句名言。 生：從無(wú)字句處讀書(師板書) 師：沒(méi)錯(cuò)，從大自然中尋找知識(shí)。從探索答案的歷程，你體會(huì)到什么? 生：我們要善于質(zhì)疑。 生2：我們要學(xué)習(xí)尋根究底的求學(xué)精神 生3 ：我們要善于向我們身邊的同學(xué)學(xué)習(xí) 師：昨天老師去某同學(xué)家家訪，就說(shuō)了其中一個(gè)觀點(diǎn)：要想提高成績(jī)，一定要多問(wèn)。 3，得出結(jié)論 師：答案找到?jīng)]有 生：因?yàn)樗谏L(zhǎng)。 生2：從簡(jiǎn)單的生命進(jìn)化而來(lái)的? 師：這句話在文中出現(xiàn)了幾次的 生：兩次分別是11和14自然段

5、師：具體得出結(jié)論的過(guò)程，相信大家已經(jīng)有了了解，老師就不細(xì)講了。請(qǐng)大家看到第一自然段，齊讀 生：讀 師：這段話是本文的總寫。老師讀三遍，你聽(tīng)聽(tīng)，領(lǐng)悟這分別表達(dá)了什么樣的感情?(分別重讀"七八歲'"胚胎的規(guī)律'"獨(dú)立思考'。 生：很小的時(shí)候就服自己的發(fā)現(xiàn)。 生2：的發(fā)現(xiàn)很了不起 生3 ：靠獨(dú)立思考有了發(fā)現(xiàn)，非常的自豪。 二、"發(fā)現(xiàn)'的風(fēng)險(xiǎn) 師：讀第二自然段，受到了什么懲罰?是怎么回事?用自己的話說(shuō)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力 生：(略) 師：事情發(fā)生在哪些段落。 生：14-19 師：劉讀 生：讀 師：此處我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的最后一句話，畫記沒(méi)有。 生：畫記了 師：看了的經(jīng)歷以及這句話你有什么感想? 生： 我想到了愛(ài)迪生。他在火車上做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果著火了，列車長(zhǎng)便將他從列車上趕了下來(lái)，還給了他一耳光，將他的所有實(shí)驗(yàn)設(shè)備摔壞了。 師：還有沒(méi)有 沒(méi)有學(xué)生回答了，他們課外知識(shí)很欠缺。老師補(bǔ)充事例：布魯諾和司馬遷的故事 板書設(shè)計(jì)： 16.童年的發(fā)現(xiàn) 為什么總是在夢(mèng)中飛行? 問(wèn)伙伴 1，因?yàn)槿嗽陂L(zhǎng)身體 問(wèn)老師 人究竟是怎么來(lái)的? 觀察自然 2.是由簡(jiǎn)單的生命