讓口語(yǔ)交際教學(xué)鮮活起來(lái)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 讓口語(yǔ)交際教學(xué)鮮活起來(lái) 新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，有的老師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視，其主要原因是他們不知道如何去操作?，F(xiàn)根據(jù)本人的實(shí)際操作情況，談一點(diǎn)膚淺的看法。 一、營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生愿說(shuō) 新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，將原來(lái)的說(shuō)話訓(xùn)練改為如今的口語(yǔ)交際。要上好這門(mén)課，作為老師是得花一番功夫。俗話說(shuō)得好，"一份耕耘，一份收獲'，沒(méi)有付出，哪有收獲？上好了這門(mén)課，這對(duì)培養(yǎng)說(shuō)話能力（語(yǔ)言表達(dá)能力），提高寫(xiě)作水平和提高教學(xué)質(zhì)量等，有一定的幫助。 但我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡越小，思想越是最少保守；年齡越大，越是不愿開(kāi)口（他們考慮多，愛(ài)面子的思想嚴(yán)重）。怕開(kāi)口的現(xiàn)象，這在高年級(jí)

2、尤其明顯。如何改變這種狀況，我認(rèn)為首先必須從營(yíng)造良好氛圍入手，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生愿說(shuō)的習(xí)慣，這是搞好口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。我是這樣做的：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言。學(xué)生的回答，不管對(duì)與否，都以微笑面對(duì)。回答對(duì)了，掌聲鼓勵(lì)；回答錯(cuò)了，微笑著說(shuō)："好，你再思考一下！'或"好，他回答得不錯(cuò)，有沒(méi)有誰(shuí)愿意再幫他完善一下？'這樣做的根本目的，就是讓學(xué)生愿說(shuō)，消除恐懼感。只有在學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還行、能行，開(kāi)口說(shuō)話的同學(xué)就會(huì)不斷增加，良好的氛圍就會(huì)漸漸形成。 當(dāng)然，除之以外，還有好多行之有效的方法。例如老師和學(xué)生面對(duì)面的交談，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)老師課堂教學(xué)的看法，

3、或向老師提提意見(jiàn)。把老師與學(xué)生的距離盡量拉拉近一些，使學(xué)生覺(jué)得老師是和藹可親的，是可親近的，并不可怕。同時(shí)，也可在晨會(huì)課的"5分鐘演講'活動(dòng)中，用一些小故事的形式，潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生"人大而愛(ài)面子'的思想。 二、采用多種形式，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō) 1、利用班隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話欲望。 眾所皆知，班隊(duì)活動(dòng)是用來(lái)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育的。老師要想把一個(gè)班級(jí)管理得有聲有色，少不了要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育。我就利用班隊(duì)活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，一節(jié)課確立一個(gè)活動(dòng)主題，讓班干部輪流主持（老師則作為旁聽(tīng)對(duì)象）。其形式有同桌討論、小組討論、大組匯報(bào)、主持人總結(jié)。由于你把活動(dòng)的時(shí)間給了他們，這

4、堂課就成了他們的天下?；顒?dòng)的時(shí)候，他們就特別來(lái)勁。真是暢所欲言，無(wú)話不說(shuō)。我在課間十分鐘、言行一致、如何用好壓歲錢(qián)、我為班級(jí)增光添彩等主題班會(huì)活動(dòng)中，就受到了很明顯的效果。假如一個(gè)老師你一味地包攬，就壓抑了學(xué)生的自主權(quán)，這樣也不好。所以，我有時(shí)也讓學(xué)生自己定活動(dòng)主題。這樣，體現(xiàn)了一種民主，一種主人翁意識(shí)?；顒?dòng)起來(lái)，學(xué)生的勁頭就更足。 2、拓寬活動(dòng)范圍，讓學(xué)生有話可說(shuō)。 一次，我發(fā)現(xiàn)陸笪幼兒園工作很有起色，一種敏感，忽然讓我想起：這是現(xiàn)成的校本課程，為何不把它拿來(lái)為我所用？我就把周四的班隊(duì)活動(dòng)課搬到陸笪幼兒園去上。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)到幼兒園去上課，一種新鮮感油然而生，個(gè)個(gè)興致勃勃。在幼兒園，首先聽(tīng)兩位幼

5、兒講故事。兩位幼兒洪亮的聲音、大方的舉止、流利的談吐使我班學(xué)生大開(kāi)眼界。他們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，幼兒園的老師能把幼兒教育得如此之好；做夢(mèng)也沒(méi)有想到，幼兒的素質(zhì)是如此之高。接著，觀賞了幼兒園老師的制作。在這里，同學(xué)們大飽眼福，只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們嘖嘖的贊嘆聲。園長(zhǎng)的旭日東升、錢(qián)老師的山區(qū)農(nóng)家、顏老師的喜鵲報(bào)春最后，又參觀了幼兒園各個(gè)教室的環(huán)境布置。在教室里，每班都有植物角、動(dòng)物角、學(xué)習(xí)園地在參觀植物角時(shí)，王文振同學(xué)把蔥講成了韭菜，惹得大家一陣哄笑。 回到班里，我讓同學(xué)們重溫剛才在幼兒園的所見(jiàn)所聞。話題剛剛揭開(kāi)，舉班頓時(shí)就像一鍋煮沸的粥。有的說(shuō)兩位幼兒小朋友精彩的表演，使他佩服得五體投地，她們?yōu)t灑大方，一點(diǎn)不

6、受拘束，不像我們班的同學(xué)，回答起問(wèn)題來(lái)就像蚊子在叫；有的說(shuō)老師們的制作幅幅都是藝術(shù)精品，他們用人們吃剩下的各種各樣的瓜子殼利用起來(lái)，一幅栩栩如生的喜鵲報(bào)春圖就展現(xiàn)在人們面前，真是妙手回春；也有的說(shuō)幼兒園的每一扇窗、每一堵墻經(jīng)老師們的精心布置，好象都會(huì)說(shuō)話。特別還有同學(xué)提到王文振同學(xué)誤把蔥當(dāng)成了韭菜這件事，他說(shuō)我們家住農(nóng)村，已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，這點(diǎn)常識(shí)恐怕也不如幼兒小朋友了事實(shí)告訴我們，變換上課地點(diǎn)，學(xué)生的新鮮感誘發(fā)了他們的注意力，新鮮的環(huán)境叩開(kāi)了他們的觀察之門(mén)，使他們學(xué)到了書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)，看到了身邊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。因此，才達(dá)到這種口若懸河的境地。 這次活動(dòng)后，我乘著火候，布置了一篇作文，題

7、為陸笪幼兒園參觀記。由于孩子們是身臨其境，個(gè)個(gè)都是"長(zhǎng)篇大論'，現(xiàn)不說(shuō)文章結(jié)構(gòu)、文采如何，最起碼他們是有東西可寫(xiě)了，再?zèng)]有一寫(xiě)到作文就有"狗吃刺猬無(wú)處下口'的現(xiàn)象。 變換上課地點(diǎn)，一改那枯燥乏味的校園生活，其效果是課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能替代的。還有一次，學(xué)校組織春游，目的地是大山口水庫(kù)。到了大山口水庫(kù)，我就借水庫(kù)大堤為課堂，向同學(xué)們介紹了水庫(kù)的來(lái)歷是陸笪人民用自己兩只肩膀在二十世紀(jì)六十年代末七十年代初挑起來(lái)的，以此來(lái)打開(kāi)同學(xué)們的話匣。果然不出所料，我剛說(shuō)完，就有好多同學(xué)說(shuō)我是在"說(shuō)天書(shū)'。他們滔滔不絕，找出種種理由，來(lái)證實(shí)大山口水庫(kù)是天生存的（幸

8、虧年長(zhǎng)的胡老師幫我解了圍）。胡老師也乘機(jī)現(xiàn)場(chǎng)操作，讓同學(xué)們來(lái)計(jì)算一下水庫(kù)大堤的總土方。這下可忙壞了同學(xué)們，他們互相合作，終于算出了令老師滿意的結(jié)果。假如是在教室，同學(xué)們計(jì)算的結(jié)果能如此快而準(zhǔn)確嗎？ 3、開(kāi)展遠(yuǎn)足活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生的心扉。 今年春天的遠(yuǎn)足登山活動(dòng)，使我感慨萬(wàn)千。本次的目的地是登丫髻山，需要徒步10多公里的路程，只對(duì)"出娘肚皮第一遭'的孩子們來(lái)說(shuō)，并非易事。有的同學(xué)來(lái)到山腳下，腳上已磨出了血泡，疼痛難受。為了激勵(lì)孩子們，我用"激將法'對(duì)他們說(shuō)："算了吧，你們就在山腳下歇息吧！'這時(shí)，意想不到的效果出來(lái)了，有的說(shuō)："不到黃河

9、心不死！'有的說(shuō)"不到長(zhǎng)城非好漢！' 登山的途中，由于山路崎嶇陡峭，非常難走。不少同學(xué)來(lái)到半山腰就汗流夾背、氣喘吁吁，我再次勸他們別爬了，就在原處休息、等候。我們六（2）班的班長(zhǎng)田金華聽(tīng)到我的講話，他揮動(dòng)著手臂，大聲地說(shuō)："我們六（2）班人人是好漢，個(gè)個(gè)是英雄！'"機(jī)靈鬼'陸志浩別出心裁地說(shuō)："不到山頂，哪能看到山頂美麗的風(fēng)光' 經(jīng)過(guò)努力，我們班45名學(xué)生拿出了驚人的毅力，終于全部登上了丫髻山頂。我乘機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，帶頭說(shuō)了一句："啊，丫髻山終于被我們踩在了腳下！'就這樣，一堂口語(yǔ)交際課在山頂拉開(kāi)了帷

10、幕 "堅(jiān)持就是勝利！' "世上無(wú)難事，只要肯登攀！' "世上無(wú)難事，只怕有心人！' "你們看，多美的風(fēng)景啊！'一位同學(xué)指著句容方向說(shuō)，"那里簡(jiǎn)直就是一幅五彩圖！' "是呀，金黃的油茶花、雪白的梨花、粉紅的桃花、綠綠的樹(shù)林，平靜的湖面，裊裊的炊煙，不來(lái)山頂，怎能看到這些迷人的風(fēng)光噢！' 同學(xué)們?cè)谏巾敁肀е?，歡呼著，高唱著，拍照留念。 看著孩子們的一張張笑臉，我沉思著：在校園為什么難見(jiàn)他們的笑臉呢？ 在這次登山遠(yuǎn)足活動(dòng)中，我再次看到了集體的偉大力量，看到了同學(xué)們頑強(qiáng)的毅力，看到了孩子們樂(lè)于助

11、人的精神，看到了未來(lái)教育的希望！ 三、教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō) 在孩子口語(yǔ)交際、說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)程中，我除了營(yíng)造良好氛圍、采用多種形式、拓寬活動(dòng)范圍之外，還注意培養(yǎng)他們良好的說(shuō)話習(xí)慣，如：說(shuō)話要連貫通順、完整；不使用溧陽(yáng)方言，堅(jiān)持講普通話；說(shuō)話時(shí)要自然大方，有禮貌。辯論時(shí)能處理好學(xué)生之間的關(guān)系，避免慪氣、相罵而導(dǎo)致不和的苗頭，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的、積極向上的口語(yǔ)交際環(huán)境。鼓勵(lì)大家開(kāi)口，避免有冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象；鼓勵(lì)大家學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。但這一切，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。 眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，課本資源主要

12、有三大來(lái)源（課本資源，這主要以教材為依據(jù)；二是校本課程，這塊資源來(lái)源于校內(nèi)，只要善于發(fā)現(xiàn)，隨手可得，隨時(shí)可?。蝗巧鐓^(qū)資源，這塊資源有現(xiàn)成的，有需要組織力量去加以挖掘的）。因此，要上好口語(yǔ)交際課，還必須將校內(nèi)外課本資源融為一體，拓寬他們的知識(shí)面。在我們學(xué)校，有網(wǎng)絡(luò)室，每當(dāng)教到與課文、口語(yǔ)交際有關(guān)的內(nèi)容，我或讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)室查閱各種資料，豐富他們的知識(shí)；或走向社區(qū)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力；或?yàn)榘职謰寢屪鲆患幸饬x的事，體驗(yàn)一下生活的滋味和成功的喜悅 例如，教學(xué)蘇版小語(yǔ)12冊(cè)練習(xí)4第7題的口語(yǔ)交際現(xiàn)場(chǎng)目擊報(bào)告，課本中，只提供了以下內(nèi)容："10月16日早晨，趙玲在上學(xué)的路上目擊

13、了一起交通事故。交警要她說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。假如你是趙玲，請(qǐng)根據(jù)下列圖畫(huà)向交警報(bào)告。'另安排了4幅漫畫(huà)。教學(xué)中，我首先讓大家讀懂題、看懂圖，然后以4人組討論，究竟該怎樣向交警報(bào)告，報(bào)告時(shí)怎樣才能做到有話可說(shuō)。有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該展開(kāi)合理的想象，像編故事一樣講給大家聽(tīng)；有的同學(xué)則認(rèn)為應(yīng)該把4幅漫畫(huà)中的細(xì)節(jié)搞清楚才能向交警報(bào)告清楚。如圖中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、地理位置（方向：以樹(shù)木、建筑物、紅綠燈等來(lái)辨別）、天氣情況和人物心情等。弄清先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。小組練習(xí)后再全班交流。并要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)做到吐字清楚，要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，必要時(shí)，要以姿勢(shì)助說(shuō)話。 天氣情況和人物心情的描述訓(xùn)練，這不是一日

14、之功。平時(shí)，我就有意地讓學(xué)生在電影、電視上留心去觀察，積累一些東西。例如人物心情的描述：心情好，會(huì)出現(xiàn)小橋流水、陽(yáng)光燦爛、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、明朗的月亮、平靜的湖面等鏡頭；心情不好，會(huì)出現(xiàn)大海上波濤洶涌、天上布滿了愁云、烏鴉在鳴叫、晚上睡覺(jué)做噩夢(mèng)等鏡頭從上面不難看出，人物心情與天氣情況、自然環(huán)境等緊密相連，息息相關(guān)。換一句話說(shuō)，人們往往依托天氣情況、自然環(huán)境等來(lái)抒發(fā)情感。在現(xiàn)場(chǎng)目擊報(bào)告的口語(yǔ)交際中，由于班級(jí)平時(shí)的基訓(xùn)練較多，他們恰到好處地學(xué)會(huì)了知識(shí)遷移，大多說(shuō)得較好，使人聽(tīng)得懂，有的還說(shuō)得有聲有色。追其根源，在指導(dǎo)表達(dá)順序的過(guò)程中，我還特別注意教給學(xué)生觀察方法、掌握觀察順序，使學(xué)生觀察、分析、判斷、推理、想像等能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生言之有物，言之有序，言之有理，言之有情。學(xué)生的思路開(kāi)拓了，就能把話說(shuō)"活'了，表達(dá)真情實(shí)感時(shí)效果就更佳。 通