指導(dǎo)留守兒童參加家庭勞動(dòng)的探索

1、指導(dǎo)留守兒童參加家庭勞動(dòng)的探索近年來，農(nóng)村外出打工人員的流動(dòng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，農(nóng)村 “留守兒童”的人數(shù)迅速增加。由于“留守兒童”的生活環(huán)境比較特 殊，學(xué)習(xí)方面缺乏家庭的輔導(dǎo)，自己動(dòng)手的能力比較差，有的“留守 兒童”開始厭學(xué)、逃學(xué)、逃避勞動(dòng)，沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所, 引起了行為上的偏差，嚴(yán)重者走上了犯罪道路，誤入歧途。一、留守兒童家庭勞動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查受數(shù)千年舊思想意識(shí)和行為習(xí)慣的深刻影響，在家長、教師和學(xué)生 中還存在著輕視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的思想觀念，他們認(rèn)為受教育不 是為了更好地勞動(dòng)，而是把受教育當(dāng)作脫離勞動(dòng)的特權(quán)?！拜p視勞動(dòng)、 輕視勞動(dòng)人民”的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)一般都是缺乏學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)毅

2、力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度的。學(xué)校常發(fā)生的學(xué)生逃課、上課睡覺、碰 到難題就躲、不愿意動(dòng)筆瞪著眼睛呆看等情況或多或少與他們?nèi)狈?動(dòng)教育有關(guān)。二、指導(dǎo)留守兒童參加家庭勞動(dòng)的策略1、重視家庭教育，打工父母最好留一個(gè)在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生 活，保證家庭教育的完整性。如果父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工 所在地上學(xué)，以便于教育。同時(shí)要給孩子留有一定量的勞動(dòng)項(xiàng)目，如 打掃房間、洗鍋刷碗、育花澆水等。根據(jù)年齡的特點(diǎn)，可安排在周末 休息日進(jìn)行洗衣、做飯等，培養(yǎng)其熱愛生活、樂于助人的良好品質(zhì)。 如果條件不允許帶孩子，則要保持與孩子經(jīng)常性的聯(lián)系，還要同孩子 的班主任、監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，共同商量教育的策略和辦法。在生活等

3、 細(xì)節(jié)上要注意培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，如引導(dǎo)孩子喂豬、喂 牛、喂雞、養(yǎng)花、種菜等，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì) 環(huán)境中健康成長，幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)孩子的道 德行為加以正確的引導(dǎo)。家長在溝通方面，不能只談學(xué)習(xí)、考試的事, 還要關(guān)心他們的生理、心理與情感，更要關(guān)注他們的想法、做法及一 切行為習(xí)慣。2、加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童、監(jiān)護(hù)人、教師三者之間的聯(lián)系與交流， 及時(shí)解決學(xué)生心理上的問題。學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的心理教師，定期為學(xué) 生講授青春期健康知識(shí)，進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，幫助他們克服孤僻、膽 怯、冷淡的心理。要開拓思維，要求他們牢固樹立以勞動(dòng)為榮的優(yōu)秀 品格，關(guān)心同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，關(guān)

4、心集體，珍惜勞動(dòng)人民的血汗，從節(jié) 約糧食開始，認(rèn)真理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒 粒皆辛苦”的含義。要充分利用家長學(xué)校，有針對(duì)性地舉辦專題講座, 幫助監(jiān)護(hù)人掌握先進(jìn)的家庭教育理念，用科學(xué)的方法教育孩子。要加 強(qiáng)挫折教育和磨礪教育，培養(yǎng)留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主 意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性?？啥ㄆ谂e辦文藝、體育、科技勞做等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生生活, 讓留守兒童在歡樂、和睦、關(guān)愛、幸福、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成 長。3、政府同各部門聯(lián)合施教。各級(jí)政府應(yīng)把農(nóng)村留守兒童的管理教 育納入新農(nóng)村建設(shè)的工作大局中，籌建"農(nóng)村少兒活動(dòng)中心"，為留 守

5、兒童提供看護(hù)、興趣學(xué)習(xí)等服務(wù)，引導(dǎo)這些孩子參加有益身心健康 的活動(dòng)；可由基層教育部門牽頭，組建由婦聯(lián)、共青團(tuán)、工會(huì)等相關(guān) 部門參與的組織。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生學(xué)農(nóng)實(shí)習(xí)基地，定期進(jìn)行勞動(dòng)教育, 共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生的社會(huì)化教育監(jiān)護(hù)體系。如我們學(xué)校在進(jìn)行留 守兒童的教育中積極探索，在政府與各部門的通力協(xié)作下，為留守兒 童的成長創(chuàng)造了良好的開端，取得了很好的成績。同時(shí)建議社會(huì)各界 也積極與學(xué)校、社會(huì)、家庭及孩子多方面溝通，搭建教育孩子的優(yōu)秀 平臺(tái)。4、社會(huì)各界多關(guān)注留守兒童。要宣傳普及有關(guān)知識(shí)，教 育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，明確教育子女的職 責(zé)?？山M織他們參加家長會(huì)或家長學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他

6、們經(jīng)常與孩子進(jìn) 行情感交流，讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難 有人幫”。要加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的關(guān)注，調(diào)動(dòng)全社會(huì) 力量，共同參與解決。教師可志愿與留守兒童結(jié)對(duì)子,擔(dān)任留守兒童 的爸爸、媽媽，幫助他們學(xué)習(xí)、生活、掌握一些勞動(dòng)技能，并保持經(jīng) 常性的交流與溝通。還可以組織一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、 自己創(chuàng)作，在開發(fā)智力的同時(shí)，提高他們的心理健康和勞動(dòng)技能水平, 努力讓他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自愛、學(xué)會(huì)求知、 學(xué)會(huì)創(chuàng)造。三、工作成效與啟發(fā)經(jīng)過對(duì)留守兒童的具體施教后，他們中的絕大多數(shù)都能融入社會(huì)大 家庭，并在相關(guān)勞動(dòng)技術(shù)方面取得了一定的成績，畢業(yè)后能擔(dān)當(dāng)起一

7、 定的重?fù)?dān)服務(wù)于社會(huì)。如留守兒童王利軍，在學(xué)校留守兒童之家中成長，由原來的孤僻、 膽怯、脆弱變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。學(xué)業(yè)完成后，他進(jìn)入了一 家當(dāng)?shù)刂品N公司擔(dān)任了技術(shù)員，在工作中吃苦能干、方法靈活、平易 近人，受到公司及地方農(nóng)民的好評(píng)。留守兒童劉磊，原來只會(huì)貪玩， 不會(huì)做其他的事，性格古怪，不愿勞動(dòng)，怕學(xué)習(xí)，經(jīng)過留守兒童之家 的培養(yǎng)教育，該生有了集體榮譽(yù)感，逐漸有了勤學(xué)好問、與人為善、 肯幫助人做清潔等好事，開始在家中幫助母親干一些力所能及的活， 慢慢學(xué)會(huì)了開拖拉機(jī)、使用農(nóng)機(jī)具，掌握了一定的農(nóng)業(yè)技術(shù)，為家庭 掌起了一片藍(lán)天。現(xiàn)在，劉磊的成績一躍成為班級(jí)的前列，成為許多同 學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。留守兒童王怡、李滿霞、在留守兒童之家得到了鍛煉 成長，由弱者轉(zhuǎn)化為強(qiáng)者，目前在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績突出、品德優(yōu)良， 已成為同班同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。功夫不負(fù)有心人，雨露滋潤木苗壯，魚在