中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)措施探究

1、中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)措施探究摘 要：本文將以中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)為立足點，對當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的主要問題進行深入、細致地分析p ，在探討加強中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的必要性的基礎(chǔ)上，提出加強中職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的措施。【關(guān)鍵詞】：p ：中職學(xué)校；應(yīng)用文；寫作能力培養(yǎng)中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（20_）04-0065-02一、引言與普通的初中、高中不一樣，中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)就意味著正式步入社會，開始他們的職業(yè)生涯。因此，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，加強它們各項能力的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)顯得尤為重要。

2、這不僅有利于他們提高自己的素質(zhì)、更好地適應(yīng)社會生活，同時也有利于中職學(xué)校的學(xué)生開展文書與溝通工作。二、中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)中存在的主要問題1.教學(xué)課程脫離實際，缺乏實踐性在中職學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)置中，將大部分的篇幅都投放在寫作規(guī)范性訓(xùn)練上，而忽視了其它寫作能力的培養(yǎng)；同時在課本內(nèi)容上，作文選題大多脫離實際，過分重視理論，缺乏實踐性。例如，應(yīng)用文寫作課上談到書信的寫作時，課本傳遞和教師講授的內(nèi)容都是書信所包括的五個部分：（1）稱呼；（2）正文；（3）結(jié)尾；（4）署名；（5）日期；每一個部分該遵循什幺格式、寫多少字數(shù)。但是，卻沒有教授學(xué)生什幺樣的語言是得體的、給不同的人寫信要有不同的語氣和文風(fēng)

3、，難免脫離實際。2.教師教學(xué)缺乏新意，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高在中職學(xué)校學(xué)生的應(yīng)用文寫作課上，與普通的初中、高中教學(xué)存在相似的問題，那就是教學(xué)缺乏新意，教學(xué)形式單一。一方面，教師大多按照傳統(tǒng)的課程大綱教學(xué)，而沒有結(jié)合當(dāng)前實際，與時俱進地更新自己的教學(xué)方案；另一方面，教師的課堂教學(xué)大多仍采取“填鴨式教學(xué)”，以教師講授為主，卻缺乏與學(xué)生的交流，沒有與學(xué)生進行互動。例如，在教學(xué)生如何寫通知時，教師大多采取直述式通知的一般格式是：（1）第一行居中寫“通知”二字；（2）第二行頂格寫被通知方的名稱；（3）下行空兩格起寫正文；（4）署名和日期分兩行寫在正文的右下方；（5）通知的字數(shù)應(yīng)該控制在什幺范圍；等等，最后再用課本上提供的小練習(xí)，讓學(xué)生試寫，這無疑會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。三、加強中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的必要性1.有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的語言表達能力，提高學(xué)生的人際交往能力寫作能力涉及方方面面的內(nèi)容，其中最基本的就是聽、說、讀的能力。毋庸置疑的是，