高中英語(yǔ)教學(xué)反思

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思高中英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)而言真的比較困難，相比初中從零開(kāi)始， 萬(wàn)事皆有可能的發(fā)展，高中學(xué)生已經(jīng)基本定型。英語(yǔ)學(xué)習(xí)好的同學(xué)底子好，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)有認(rèn)知，知道該怎么學(xué)， 但英語(yǔ)底子差的同學(xué)在高中階段就更加難以入門。因?yàn)槌踔腥甑闹R(shí)不是那么容易就能補(bǔ)上。而且他們的心理對(duì)自己的英語(yǔ)已經(jīng)不報(bào)希望。這種心理上的放棄比成績(jī)更難教導(dǎo)。但是，盡管如此，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)失去效果的情況下， 我們就要探究問(wèn)題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語(yǔ)總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？高中的英語(yǔ)應(yīng)該怎么教？高一的英語(yǔ)應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生， 我們就應(yīng)該告訴他們： 中英文之間存在著兩

2、種語(yǔ)言文化背景； 兩種語(yǔ)言民族習(xí)慣； 兩種語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。 所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣， 高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同， 然后從一開(kāi)始就用英文的正常的思維來(lái)學(xué)英文， 不要總是以中文的思維來(lái)學(xué)習(xí)英文。有了這個(gè)基本認(rèn)知后， 高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起， 所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語(yǔ)一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。 1音標(biāo)：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞， 不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。 雖然是高一的學(xué)生， 但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校， 中等的學(xué)生里面， 沒(méi)有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo)，大部分高

3、一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)， 我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)， 但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。 目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書(shū)本上大部分的新單詞拼讀出來(lái)。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)， 達(dá)到熟練的程度， 達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。 2、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事， 也是一件很辛苦的事， 一定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？ 3 、詞類：高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)， 那時(shí)已經(jīng)太晚了

4、。 學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語(yǔ)的用法和位置，介詞的位置，狀語(yǔ)的位置等。 只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫(xiě)出的句子。反思：本學(xué)期我們沒(méi)有時(shí)間去講詞類，但也從來(lái)沒(méi)想過(guò)在高一就講詞類。所以，孫教授的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。 高一下學(xué)期可以看看有沒(méi)有時(shí)間去講詞類。 4、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。 沒(méi)有句子，就沒(méi)有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 所以，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型， 而且必須要過(guò)關(guān)。 在這方面， 英語(yǔ)的句型簡(jiǎn)化后實(shí)際上只有兩種： be 句型和 do 句型。然后就是把句

5、子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級(jí)的句子。反思：我個(gè)人很贊同孫教授的觀點(diǎn)， 所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期必須要教五種基本句型， 也建議備課組長(zhǎng)統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型， 因?yàn)闆](méi)有正確的基本句子， 到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去。 所以，這個(gè)基礎(chǔ)一定要打好。 而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型， 但我相信還不是很到位， 有的學(xué)生還是沒(méi)有掌握好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。 5、語(yǔ)法：給高中生講語(yǔ)法， 不要把他們當(dāng)高中生， 要用最簡(jiǎn)單的詞匯， 不要出現(xiàn)生詞。由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，建議“時(shí)態(tài)分離

6、教學(xué)” ，“時(shí)”讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神為“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、過(guò)去將來(lái)” ；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行” 。分開(kāi)教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時(shí)態(tài)。反思：孫教授的說(shuō)法里面， 令我們恍然大悟的是要用最簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)生語(yǔ)法。如果單詞的意思又不懂，語(yǔ)法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費(fèi)勁。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是， 孫教授提到： 我們小時(shí)候?qū)W語(yǔ)文的時(shí)候，都是老師給我們字，我們自己寫(xiě)詞語(yǔ)，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，我們從來(lái)沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)自己造句。 通常我們都是直接給學(xué)生句子， 或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文， 從來(lái)都沒(méi)有給學(xué)生機(jī)會(huì)造自己的句子。 這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

7、和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 因?yàn)槔蠋熃o的句子不一定都和他們的生活相關(guān)，會(huì)令學(xué)生覺(jué)得這些英語(yǔ)他們都用不上。 當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過(guò)程， 而且老師無(wú)法檢查學(xué)生的句子對(duì)錯(cuò)與否， 所以，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。 6. 閱讀：閱讀能力是學(xué)生的弱項(xiàng)， 主要原因在于詞匯量低， 閱讀速度慢， 還有就是自身的背景知識(shí)缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。 針對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生， 孫教授在講座上給我們介紹了 “如何以爬的姿勢(shì)飛行？通過(guò)非機(jī)械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書(shū)法，具體做法是：第一遍 ; 通篇快速瀏覽，捕捉全文大意。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配

8、。第三遍：總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動(dòng)詞、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語(yǔ)。第六遍：體會(huì)英文語(yǔ)序，注意英漢對(duì)比。第七遍：研究句子開(kāi)端，追求表達(dá)變化。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，銜接手段。第九遍：把握過(guò)渡手段，領(lǐng)會(huì)文章布局。第十遍 : 汲取語(yǔ)言精華， 摘錄文章亮點(diǎn)。 我個(gè)人認(rèn)為， 這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，要提高學(xué)生的閱讀能力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話， “讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)” 。我覺(jué)得英文也是這樣，所謂見(jiàn)多識(shí)廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會(huì)有幫助。unit4 earthquake知識(shí)目標(biāo)： 1. st

9、udent can be better understand“ a night the earth didn't sleep"and Tangshan earthquake. 2. To help students understand and use some important words and expressions.能力目標(biāo)： 1.Students can use what they have learned to describe an earthquake. 2. Stuedents can talk about past experence and expre

10、ssing thanks.情況目標(biāo)： 1. Students should learn how to protect oneself and help others in disasters.教學(xué)重點(diǎn)： 1.To talk about earthquakes. 2. To tell the students how to catch the key points when they d reading.教學(xué)難點(diǎn)： 1. Some new words and expressions.2. the Attributive Clause.讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神reading1.warming upwa

11、rming up ny looking and sayingGood morning class.Have you ever experenced any natural disasters?Look at the pictures. Can you name all the disasters? Have you ever experenced an earthquake? Canyou describe how terrible an earthquake is?2. Pre-reading by talking and sharingBefore an earthquake comes

12、various signs could be seen. What are they?*cows, pig and dogs become too nervous too eat.*The mice will run out of the fields looking for places to hide.*The water in the wells will rise and fall.*There will be bright light in the sky.3. Listening and fast readingNow let's come to the the text :A NIGHT THE EARTH DIDN'T SLEEP" and see what