高中生物數(shù)據(jù)模型試題

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載生物高考越來越靠近實踐、 越來越強化考查能力。 生產(chǎn)應(yīng)用是學(xué)習(xí)的落腳點， 也是高考的考查的傾向點， 更是近幾年的高頻考查題型。 生態(tài)學(xué)和生產(chǎn)應(yīng)用之間的結(jié)合就找到了數(shù)據(jù)類試題作為一個良好的命題載體。因此， 表格形式的處理數(shù)據(jù)類代表題型走向普遍化，而且趨勢又發(fā)展向大容量、新穎性、 復(fù)雜化和多樣化。 其他形式的數(shù)據(jù)類坐標(biāo)題、數(shù)據(jù)柱狀圖都是這類引申。鑒于此，值得考生們把握風(fēng)格、錘煉能力，提煉方法。1、基于基本層面的系列數(shù)據(jù)的判斷或比較類的試題這類問題是較為基本的直接判斷類或平面比較類內(nèi)容。如種群數(shù)量 （密度） 大小比較、種群類型的判斷、數(shù)量變化趨勢的預(yù)測、群落的豐富度大小比較。此類試題

2、一般是通過并列的數(shù)據(jù)做一個簡單的表層判斷，將核心數(shù)字的量做一比較。或者稍作加工引申之后，做一簡單的推理， 其中厘清概念來去是此類試題的應(yīng)對關(guān)鍵。比如種群的三種類型，根據(jù)幼體、成體和衰老個體數(shù)量判斷即可。典例 1：考點針對性種群的年齡結(jié)構(gòu)的不同類型判斷（ 20XX年海南卷）甲、乙、丙是同一物種的三個種群，其年齡組成見表。三個種群年齡結(jié)構(gòu)的類型為（）個體數(shù)年齡期甲乙丙幼年期600400200成年期400400400老年期200400600A甲是增長型，乙是穩(wěn)定型，丙是衰退型B甲是穩(wěn)定型，乙是增長型，丙是衰退型C甲是增長型，乙是增長型，丙是衰退型D甲、乙、丙三個種群都是穩(wěn)定型【解析 】: 此題就是考

3、查種群的年齡結(jié)構(gòu)基本概甲乙丙念的辨析區(qū)分。通過表格類的數(shù)據(jù)模型給出不同年齡組成的比例。甲種群中：幼年期>成年期 >老年期，年齡結(jié)構(gòu)類型為增長型。乙種群中：幼年期=成年期=老年期，三者較為均衡，相對較穩(wěn)定，年齡結(jié)構(gòu)相對接近穩(wěn)定型。丙種群中：幼年期<成年期 <老年期，年齡結(jié)構(gòu)明顯為衰退型。選A?！窘忸}方法歸納】：數(shù)據(jù)模型與圖類模型的轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵（右圖）。學(xué)習(xí)必備歡迎下載典例 2：考點針對性種群數(shù)量變化的相關(guān)數(shù)據(jù)分析（ 20XX年廣東理科）太平洋一個小島上的某野兔種群變化如下表：該種群變化率最大的時期為（）年份（年）1920192519301935194019451950數(shù)量（

4、百只）130200398990135012901190A 1925 年 1930 年B 1930 年 1935 年C 1940 年 1945 年D 1945 年 1950 年【解析 】:本題要求考生有較好獲取有效信息的能力、知識整合和分析數(shù)據(jù)的能力，能力要求較高。本題考查種群的數(shù)量變化，即種群增長“S”型曲線特點。由表可知，種群的 K 值在 1350 左右，種群在種群數(shù)量達到1/2K 值（ 675）時增長率最大，即種群變化率最大，這個值介于398 990 之間，此時期為1930 年 1935 年。答案選B。另外，此題由比值判斷也可以， 種群變化率是單位時間內(nèi)種群數(shù)量變化的情況， 從表中可以看出

5、在 1930 年 1935 年內(nèi)種群變化率是（ 990-398 ）/5 年 =118 4， 1925 年 1950 年分別為 1、90、負值、負值?！窘忸}方法歸納】：注意問題的數(shù)學(xué)類含義，將所給已知條件轉(zhuǎn)換成為試題設(shè)問含義的數(shù)學(xué)形式。典例 3：考點針對性物種間競爭趨勢的數(shù)據(jù)判斷在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥，結(jié)果如下表：如果在溫室中，混合播種50%的大麥和50%的燕麥，其他條件不變?nèi)纹浒l(fā)展，若干年后溫室中的植株數(shù)（）播種量的比例收獲種子的產(chǎn)量大麥燕麥大麥燕麥0 20 8421330 40 681560 60 498320 80 210513學(xué)習(xí)必備歡迎下載A大麥和燕麥各占一半B大麥遠遠多

6、于燕麥C燕麥遠遠多于大麥D大麥和燕麥均減少【解析】 ：此題主要通過兩種麥類的在不同比例下親子代的數(shù)據(jù)變化的比較，來判斷他們的發(fā)展趨勢，換言之，是在比較兩種植物的競爭能力，而判斷競爭優(yōu)勢物種。因此，換成右側(cè)的表格， 可能夠直觀反映兩者變化。概括是四種比例下都是燕麥的子代在遞減，明顯處于競爭劣勢。若混合播種大麥：燕麥=1:1 ，大麥遠遠多于燕麥。選B。播種量的比例收獲種子的產(chǎn)量大麥燕麥大麥燕麥14 013211 510710 7103310 251012【解題技巧歸納】數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換是更加直觀顯現(xiàn)兩者競爭趨勢的關(guān)鍵所在。典例 4：考點針對性不同類群之間物種豐富度和種群密度的比較（ 20XX年安徽卷） 生

7、物興趣小組為了調(diào)查兩個河口水域的水母類動物類群（甲、乙）的種類組成及其數(shù)量特征，使用浮游生物捕撈網(wǎng)（網(wǎng)口內(nèi)徑 50 ，網(wǎng)身長 145 ，網(wǎng)目孔徑 0 169mm）各隨機取樣 3 次，調(diào)查結(jié)果如表（單位：個）：物種 1物種 2物種 3物種 4物種 5物種 6物種 7物種 8物種 9物種 10甲類樣本 155100151204202110群樣本 252300231304102212樣本 344200201503902011乙類樣本 13340124001025111522群樣本 23560104101230142721樣本 33350183501125121619下列關(guān)于甲、乙兩個類群之間物種豐富

8、度和種群密度的比較，正確的是（）A、甲類群的豐富度大，物種2 的種群密度小學(xué)習(xí)必備歡迎下載B、甲類群的豐富度小，物種4的種群密度大C、乙類群的豐富度大，物種7 的種群密度小D、乙類群的豐富度小，物種10 的種群密度大【解析】 本題考查有關(guān)群落中的物種豐富度和種群密度大小的比較。 物種豐富度定義是群落中物種數(shù)目的多少成為豐富度。 所以甲類群的豐富度小， 乙類群的豐富度大； 種群密度是批種群在單位面積或單位體積中的個體數(shù)， 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。 所以乙類群中的物種 7 種群密度相對甲來說較小。 甲類群中的物種 4 的種群密度相對乙類群較小。 所以 C 選項正確。【答案】 C。【解題技巧

9、歸納】注重橫行與縱列之間的相互比較，注重試題選項的所要求是關(guān)鍵?！就愖兪酵卣?】資源的合理使用是使產(chǎn)量最大化，又不影響資源的持久利用。自然種群增長呈“ S”型曲線。 假設(shè)鯉魚種群的最大值 K 200，N 表示種群數(shù)量水平， 根據(jù)下表判斷，在鯉魚的捕撈中，保持最大產(chǎn)量的種群水平是（ ）曲線上的點種群大小(K N) K種群的增長量Sl200 9018S2500 7538S31000 5050S41500 2538S51800 1018AN 01K 時BN 05K 時CN 09K 時DNK 時2、多角度地橫縱向解讀、比較生態(tài)學(xué)相關(guān)概念或指標(biāo)易比較的生態(tài)學(xué)內(nèi)容： 時間前后種群數(shù)量改變、 群落豐富度變

10、化數(shù)據(jù)、 生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)量，及相關(guān)衍生的推理內(nèi)容。學(xué)習(xí)必備歡迎下載此類試題需要橫向和縱向同時互相比較才能判斷試題所設(shè)疑問，計算或者進一步推理分析，有相關(guān)拓展深化內(nèi)容，因此需要多維度的思考，靈活聯(lián)系與邏輯推理。甚至還要據(jù)此數(shù)字注重概念之間的典例 5：考點針對性植物多樣性與環(huán)境關(guān)系分析（ 2010 江蘇卷）某城市的一塊荒地在城市發(fā)展過程中被改造成另一個相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，改造前后的一些變化見下表。據(jù)此作出的相關(guān)判斷中錯誤的是（）植物種類植被覆蓋率群落中的植物優(yōu)勢種改造前20種10狗尾草、艾蒿、蒲公英改造后30種25菖蒲、蘆葦、睡蓮A改造增加了該區(qū)域的濕地面積B改造后該區(qū)域的植物多樣性增加C改造后該

11、區(qū)域的小氣候得到改善D改造的主要目的是為人們提供豐富的生產(chǎn)和生活物質(zhì)【解析 】：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的知識及運用知識解決問題的能力。由表格數(shù)據(jù)可知，改造后的生態(tài)系統(tǒng)水生植物較多，應(yīng)是增加了濕地面積，從而使植物多樣性加大，小氣候條件得到改善，其目的并不是為了提供生產(chǎn)和生活物質(zhì)，D 為答案?！窘忸}規(guī)律歸納】 要綜合表格中的文字內(nèi)容和數(shù)據(jù)相結(jié)合， 熟悉相關(guān)生物的類型和特點，才能全面解讀選項含義，判斷其正誤。典例 6：考點針對性生態(tài)系統(tǒng)之間各數(shù)據(jù)比較分析（ 20XX年天津卷） 下表為三個穩(wěn)定草原生態(tài)系統(tǒng)中植物調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。草原類型草甸草原典型草原荒漠草原植物總種數(shù)16010080平均種數(shù)（種樹 /m

12、2 ）201810學(xué)習(xí)必備歡迎下載平均產(chǎn)量（ kg 干重 /hm ）2000900200旱生植物的種數(shù)比例（ % ）25 049 178 0據(jù)表可以確認的是（）A在植物豐富的區(qū)域采用樣方法獲得數(shù)據(jù)B典型草原中各種群密度均大于荒漠草原C流經(jīng)草甸草原的總能量大于典型草原D表中荒漠草原旱生植物的豐富度最高【解析】采用樣方法調(diào)查植物種群密度時，不是在植物豐富的區(qū)域取樣，而是要隨機取樣， A 錯。典型草原中旱生植物的種群密度（100× 491%）小于荒漠草原（80× 78 0%），B 錯。流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者所固定太陽能的總量，僅根據(jù)表格中兩種草原的平均產(chǎn)量

13、， 不清楚其它能量情況， 無法比較 2 個草原上的生產(chǎn)者固定太陽能的總量， C錯。表中荒漠草原旱生植物豐富度最高，大于草甸草原和典型草原。正確答案：D?！窘忸}規(guī)律歸納】 干擾性大， 隱蔽性強。 需要轉(zhuǎn)換相關(guān)數(shù)據(jù)， 橫行縱列之間需要互相聯(lián)系，多向推理計算后才能解出所設(shè)問內(nèi)容的正誤。典例 7：考點針對性生物多樣性類群的綜合因素分析（ 20XX年江蘇卷）我國西南橫斷山區(qū)被公認為全球生物多樣性的關(guān)鍵地區(qū)，不同海拔區(qū)域蝶類物種多樣性研究結(jié)果見下表。下列有關(guān)敘述，正確的是（）垂直海拔 (m) 植被類型蝶類種帶數(shù)<1000 熱帶季雨349學(xué)習(xí)必備歡迎下載林1000常綠闊葉4522000林2000常綠落

14、葉2012500混交林2500針闊混交1363000林3000針葉林1253500 >3500高寒灌叢100草甸A不同垂直帶的植被類型差異是群落演替的結(jié)果B不同垂直帶的植被類型差異反映了群落的空間結(jié)構(gòu)特征C蝶類物種多樣性與各垂直帶植被類型無關(guān)D蝶類物種多樣性與各垂直帶氣候特征有關(guān)【解析】 不同垂直帶的植被類型差異是氣候變化的結(jié)果， 群落演替概念含義是強調(diào)在同一地域發(fā)生的替代； 群落的空間結(jié)構(gòu)都包括水平結(jié)構(gòu)和垂直結(jié)構(gòu)， 并非垂直帶的植被類型差異所反映；因此 A、B 都錯誤。蝶類種數(shù)在不同垂直帶的差異與植被類型（尤其是棲息環(huán)境與食物）和各垂直帶的氣候特征均密切相關(guān)。 D 選項正確。【解題方法

15、歸納】 ：這是結(jié)合具體數(shù)據(jù)考查生態(tài)學(xué)基本概念和數(shù)據(jù)處理能力類試題，緊密圍繞數(shù)據(jù)進行針對性強的判斷分析。 解答此類問題， 需要扎實精準(zhǔn)運用基礎(chǔ)知識，靈活整合的圖文轉(zhuǎn)換能力。需需要學(xué)習(xí)必備歡迎下載【同類變式拓展2】（ 20XX年天津卷） 下表為三個穩(wěn)定草原生態(tài)系統(tǒng)中植物調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。草原類型草甸草原典型草原荒漠草原植物總種數(shù)16010080平均種數(shù)（種樹 / 平米）201810平均產(chǎn)量（千克干重/ 公頃）2000900200旱生植物的種數(shù)比例（% ）25 049 178 0據(jù)表可以確認的是（）A在植物豐富的區(qū)域采用樣方法獲得數(shù)據(jù)B典型草原中各種群密度均大于荒漠草原C流經(jīng)草甸草原的總能量大于典型草

16、原D表中荒漠草原旱生植物的豐富度最高【同類變式拓展3】（ 20XX年浙江卷）是調(diào)查某野山羊種族生存狀況的原始數(shù)據(jù)。若把表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為存活曲線圖并進行分析，下列敘述錯誤的是（）年齡（年）012345678910111213存活數(shù)（只）10008017897767647346886405714392529663死亡數(shù)（只）199121312304648691321871569033A存活曲線圖中橫坐標(biāo)采用的數(shù)據(jù)來源于年齡，縱坐標(biāo)來源于存活數(shù)B該種群的存活曲線圖呈凹形（類型III）C該種群中大多數(shù)個體在平均生理年齡后死亡D分析存活曲線可知該種群對環(huán)境有較強的適應(yīng)能力學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、綜合解讀數(shù)據(jù)差

17、別進行模型化分析或相關(guān)實驗設(shè)計易跨章節(jié)或模塊考查相關(guān)數(shù)據(jù)， 意在探究不同類因子的關(guān)系， 如兼顧生態(tài)環(huán)境因子的不同差別和遺傳性狀、或者生理功能、生理數(shù)據(jù)不同之間的因果關(guān)系。這是強化能力構(gòu)建和多方位的跨越生態(tài)范疇的試題， 可能圖表轉(zhuǎn)換， 可能設(shè)計實驗，也可能繪圖計算等等，需要很強的綜合能力。典例 8：考點針對性物種間的關(guān)系的圖表綜合分析某生物學(xué)研究小組觀察到某野外四個物種在一 天中的平均活動時間（活動時間以表示）：休息與其它物種關(guān)系進食其它活動物種 A20%15追逐物種 B55吃種子10 物種 B20 25被物種 A 追逐45吃種子10 物種 C75 l5 吃物種 A10 物種 D75 20吃物種

18、 C5 （ 1）根據(jù)表中信息，試表示出該生態(tài)系統(tǒng)中可能的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系。（ 2）物種 A、 B 之間的關(guān)系屬于，物種 C 與物種 A 的關(guān)系屬于。從食性角度看，物種C、 D一天中進食時間較短而休息時間較長，其可能的原因是 _ 。【解析】：依各種生物之間的食物關(guān)系即可繪出營養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖（食物鏈和食物網(wǎng)），其中物種 A和 B 為植食性動物，均屬于初級消費者。近幾年的生態(tài)學(xué)繪圖類試題屬于熱點類高頻考點，值得考生強化重視?！敬鸢浮浚海?）學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）競爭捕食物種 C、D 均屬于肉食性動物，食物中蛋白質(zhì)、脂肪較多，含有的能量多典例 9：考點針對性探究遺傳性狀與環(huán)境間的關(guān)系一種以地下莖繁殖為主的多年

19、生野菊分別生長在海拔10m、500m、1000m的同一山坡上。在相應(yīng)生長發(fā)育階段， 同一海拔的野菊株高無顯著差異， 但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為檢驗環(huán)境和遺傳因素對野菊株高的影響，請完成以下實驗設(shè)計。（ 1）實驗處理：春天，將海拔500m、 1000m處的野菊幼芽同時移栽于10m處。（ 2）實驗對照：生長于m處的野菊。（ 3）收集數(shù)據(jù)：第二年秋天。（ 4）預(yù)測支持下列假設(shè)的實驗結(jié)果：假設(shè)一野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實驗結(jié)果是： 移栽至 10m處野菊株高。假設(shè)二野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實驗結(jié)果是： 移栽至 10m處野菊株高。假設(shè)三野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實驗結(jié)果是：移栽至10m處野菊株高?！窘馕觥?此題注意對照在不同實驗組合之間的差別是核心，不同的對照是本實驗的考察點。此題雖無顯性化表格，但涉及三種海拔極相應(yīng)株高，都是調(diào)查和推理的數(shù)據(jù)?！敬鸢浮浚?2） 10m、 500m、 1000m（ 3）測量株高記錄數(shù)據(jù)（ 4）與 10m處野菊株高無顯著差異與原海拔處（500m、1000m）野菊株高無顯著差異比 10m處矮，比原海拔處高【解題方法歸納】