談新時期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

1、談新時期校長應(yīng)具備的素質(zhì)和能力 一個好校長成就一所好學(xué)校。在學(xué)校這個舞臺上，校長是領(lǐng)跑者，校長跑多快，老師們就會跟著跑多快；校長是船長，是舵手，你要指揮學(xué)校這艘航船乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航，到達(dá)理想的彼岸。良好的政治思想素質(zhì)、過硬的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，是中小學(xué)校長必備的心理品質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，要出一流的學(xué)校，必須先有一流的校長。 一名好校長應(yīng)該具有哪些必備的素質(zhì)和能力？ 一、好校長應(yīng)具備良好的政治思想素質(zhì) 一個好校長一定要有自己的思想，并且還要有能力、有辦法讓老師們接受他的思想。校長是學(xué)校的影子。一名好校長不僅要具備一般教師應(yīng)有的教師素質(zhì)，而且還要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)操守，

2、具體包括克己奉公、心胸開闊、平等待人、尊賢愛才等品質(zhì)。1、校長要克己奉公，這是搞好學(xué)校管理的先決條件。校長遇到事情能從黨和人民的利益出發(fā)，不分親疏，一視同仁，堅持按原則辦事；遇事能從廣大教職工的利益出發(fā)，不謀私利，不搞特權(quán)，兩袖清風(fēng)。學(xué)校的干部要給老師做表率，這樣才能要求老師做學(xué)生的表率。“己所不欲，勿施與人”，“要別人做到的自己先做到，不要別人做的自己首先不要做”。這樣，在工作過程中，校長才能得到別人的理解，校長的思想才能比較順利地被老師們接受。這樣的校長才是最有威信的校長，也深受老師們的擁護(hù)。2、校長要心胸開闊，這是搞好學(xué)校管理的需求。校長既要兼聽和包容各種意見，又要經(jīng)受得起管理對象的批評

3、、指責(zé)和質(zhì)詢。遇事冷靜，分清美丑，明辨是非；要善于從實(shí)際出發(fā)，通過調(diào)查研究，廣泛征求各方面的意見，科學(xué)分析問題，尋求最佳解決方案。3、校長要平等待人，這是搞好學(xué)校管理的主要條件。 遇到一個好校長是教師的幸運(yùn)。俗話說：“士為知己者死?！弊鳛榻處?，我認(rèn)為“師為知己者用”。在學(xué)校工作中，校長要贏得教師的擁護(hù)、支持和愛戴，就要想教師所想，做教師的知己，真心地關(guān)愛他們。校長必須有“人緣”，對師生有“親和力”。這樣，校長的政令才能暢通。試想一所學(xué)校，如果領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系緊張，師生都不喜歡校長，那么這個校長就很難開展工作。要成為師生的“良友”，校長必須付出，真心實(shí)意解決師生的困難，幫助教師成長。簡而言之，能想

4、大家所想，急大家所急，心中裝著全校師生，這才是一個好校長。4、校長要尊賢愛才，這是搞好學(xué)校管理的重要保證。 每位教師都有自己獨(dú)特的個性、特長、愛好。校長要充分了解教師的這些特點(diǎn)，提供機(jī)會讓其展露發(fā)揮。對青年教師，要關(guān)心他們在工作中的成長，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平；對中年教師，設(shè)法幫助他們形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對老教師，則鼓勵他們積累教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，以更好地服務(wù)于學(xué)校的發(fā)展。要管理好學(xué)校，不能僅靠校長一個人，必須要有一批組織教育教學(xué)和從事教育教學(xué)的骨干教師隊伍，這就要求校長要知人善任，唯才是舉，發(fā)揮每個教師的才能，挖掘每個教師的潛能，力爭使學(xué)校的各系統(tǒng)、各科室都有能人。

5、 二、好校長應(yīng)具有很強(qiáng)的能力素質(zhì) 校長的能力是直接影響學(xué)校的教育教學(xué)的活動效率，使學(xué)校的教育教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的基本素質(zhì)。根據(jù)中小學(xué)學(xué)校管理的特點(diǎn)以及校長的特定地位和任務(wù)職責(zé)，校長必須具備以下幾種能力：1、分析能力 學(xué)校工作千頭萬緒，出現(xiàn)的問題也常是錯綜復(fù)雜，這就要求校長要思維敏銳，善于系統(tǒng)地全面地分析問題，邏輯性強(qiáng)，判斷準(zhǔn)確，這樣在處理問題時才能抓住要害，令人信服。比如校長要經(jīng)常處理教師之間的矛盾，校長就不能偏聽偏信，武斷行事，而是要充分調(diào)查分析，才能明斷是非，有理有據(jù)地幫助教師化解矛盾。再如某個教師的教學(xué)效果下降，校長就要從教師的心理因素、工作態(tài)度、班主任的協(xié)調(diào)以及班級管理情況等方面去了

6、解分析，只有摸清情況，才能“對癥下藥”。如果校長不問清紅皂白地給這個教師“當(dāng)頭一棒”，這樣不僅解決不了問題，而且還會挫傷教師的感情和熱情，對校長、教師都會造成不好的影響。 2、應(yīng)變能力 校長在處理學(xué)校的突發(fā)事件時要有應(yīng)變能力，否則就會顯得手忙腳亂，造成損失。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，針對學(xué)校能夠出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，校長要通盤考慮，上下協(xié)調(diào)，制定各種突發(fā)事件的預(yù)案，只有這樣，才能做到有備無患，防患于未然。同時，校長在處理一般事務(wù)和緊急事務(wù)時，既要能當(dāng)機(jī)立斷，又要能兼顧全面，學(xué)校工作才能有條不紊，忙而不亂，長年處于穩(wěn)定狀態(tài)。 3、表達(dá)能力 校長的口才很重要，校長在對師生員工進(jìn)行思想政治教育，做宣傳

7、鼓動工作時，語言清晰準(zhǔn)確，抑揚(yáng)頓挫，生動簡煉，重點(diǎn)突出，才有較強(qiáng)的鼓動性和感召力。否則，校長有話講不出，有理說不清，在人們的心目中只能是個“窩囊廢”形象。同時，校長的書面表達(dá)能力也很重要。工作計劃自己寫，才能充分體現(xiàn)自己的意向，有利于自己工作按部就班，不“越軌”；工作報告自己寫，才能充分表達(dá)自己的意愿；工作總結(jié)自己寫，才能真實(shí)地總結(jié)成績，找出差距，才能有利于改進(jìn)方法，彌補(bǔ)不足。4、決策能力 決策是管理人員為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，在客觀條件約束下從各種方案、規(guī)劃中進(jìn)行主觀判斷和選擇的一種行為，是拿主意、做決定的管理活動。決策能力是校長的基本功。因?yàn)樾ｉL每天在學(xué)?？吹降?、聽到的、想到的事情很多，要做的事情

8、也很多。沒有決策能力的校長，就不可能對如此紛亂的事物做出正確的決策。校長的決策正確與否，直接影響學(xué)校教育方向，影響學(xué)校全體成員的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以及學(xué)校內(nèi)部的凝聚力、活力的增強(qiáng)，影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。校長的決策如此重要，就要求校長有膽有識，善于吸取領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教職員工的合理建議，克服家長制作風(fēng)。5、控制指揮能力 控制是人們根據(jù)目標(biāo)要求改變條件，使事物沿著在可能性內(nèi)某種確定的方向發(fā)展?？刂剖菍κ挛镌诳赡苄钥臻g有方向性的選擇過程。校長是學(xué)校的法人代表，直接責(zé)任人。因此，校長對全校各方面的工作要能有效地控制和指揮。比如按班級特點(diǎn)配備班主任，按教師水平配備學(xué)科教師，在當(dāng)前還沒

9、有完全擺脫應(yīng)試教育束縛的情況下，校長更應(yīng)該指揮教學(xué)處把工作、教學(xué)能力強(qiáng)的教師配備在畢業(yè)班。學(xué)校的課程開設(shè)、教師教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支和基本建設(shè)等，校長都要控制得住，指揮得動，這樣才能保證學(xué)校工作正常開展。6、社會交往能力 當(dāng)今社會，尤其在我們中國，要辦成某些事情還要靠“關(guān)系”。因此，校長的社會交往能力很重要。如學(xué)?；窘ㄔO(shè)，校長要跑資金、拉贊助；維護(hù)學(xué)校治安，校長要和當(dāng)?shù)嘏沙鏊?jīng)常聯(lián)系等；還有學(xué)校外圍上上下下具體事務(wù)的打理，都需要校長出面協(xié)調(diào)。學(xué)校的各項工作都以社會有著千絲萬縷的關(guān)系，要想把學(xué)校辦得有起色，校長就要具備一定的社會交往能力。 三、好校長應(yīng)實(shí)施人性化管理模式 和諧的環(huán)境是培

10、養(yǎng)和發(fā)展教師個性的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)努力營造良好、和諧、寬松的工作氛圍，以校長的“人性化”管理求教師的“個性化”發(fā)展，讓教師在不斷總結(jié)、反思、提高的過程中形成與別人迥然不同的個性行為，表現(xiàn)出“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的個性化特質(zhì)?！叭诵曰惫芾淼暮诵木褪且匀藶楸?，追求和諧。它不講究過多的剛性管理，硬性約束，而較多強(qiáng)調(diào)柔性管理，自我約束；它緊緊抓住人性中積極進(jìn)取的一面，尊重個體的志向和追求，使個人事業(yè)的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展需求相結(jié)合，這一切要求校長應(yīng)具備“四心”素質(zhì)。1、應(yīng)有尊重別人之心。 校長應(yīng)該尊重每位教師的人格及教學(xué)自主權(quán)。在許多學(xué)校，校長很多時候是以家長式的面孔出現(xiàn)，老師們和校長好像是對立的

11、，校長埋怨教師不認(rèn)真、不刻苦，沒有自己的工作方式，而老師們則抱怨校長工作作風(fēng)武斷，不理解自己。校長的本領(lǐng)不在于僅僅靠抓一副好牌，而在于打好自己手中的牌。校長要充分了解每一位教職工的特點(diǎn)，用人之長，避人之短，讓每一位教師都昂首挺胸的做人，讓每一位教師都在自己的崗位上閃光，讓所有人都體會到成功的快樂，珍惜自己的價值，這樣的教育才能形成合力，才會最程度的發(fā)揮潛能。校長應(yīng)走到教師中去，與教師交流，充分發(fā)現(xiàn)其特長和優(yōu)點(diǎn)，給予及時肯定，讓教師感到自己的存在價值，從而創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。 2、應(yīng)有博大胸懷與仁愛之心。校長應(yīng)以友善關(guān)愛的態(tài)度去看待教師，不能認(rèn)為教師總在與自己作對，如果教師遲到，就片面地認(rèn)為教

12、師沒有把校長放在眼里，無視學(xué)校紀(jì)律。應(yīng)考慮到教師可能是家里有事，并以關(guān)愛之心去了解情況。作為一名校長，不論其年齡如何，理應(yīng)是學(xué)生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學(xué)、學(xué)校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義事業(yè)接班人的角度來講，校長應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和敬仰的楷模。因此，校長在學(xué)校的一切教育和教學(xué)活動之中，乃至一言一行，都必須嚴(yán)于律己，注意給學(xué)生以良好的教育和影響。凡是要求學(xué)生和教師做到的，校長必須率先做到。只有不斷規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)自己正直誠信的品質(zhì)，才能引導(dǎo)教師步入務(wù)實(shí)、認(rèn)真的工作軌道。 3、應(yīng)有熱情服務(wù)之心。 身先士卒是領(lǐng)導(dǎo)者的品格，也是領(lǐng)導(dǎo)的一種藝術(shù)

13、。榜樣的力量是無窮的，校長人格力量的感染也是無窮的。學(xué)高為師，身正為范，說得好不如做得好，校長對學(xué)校師生的影響光靠權(quán)力性因素影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不能解決問題的，而優(yōu)秀的人格力量恰恰是非權(quán)力性因素的影響，是對權(quán)力性因素影響的重要補(bǔ)充。校長應(yīng)是教師們的“后勤部長”，不能凌駕于老師之上，在工作、生活和學(xué)習(xí)中要全心全意為老師服務(wù)，要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，最大限度地滿足他們在學(xué)習(xí)和工作上的需求，這樣老師就會從校長的關(guān)心中體會到溫暖，從而產(chǎn)生工作的動力和激發(fā)出更大的工作熱情。4、應(yīng)有相互溝通之心。 學(xué)校作為社會的一個細(xì)胞，必須依附社會這個大環(huán)境。校長作為一名管理者，最主要的任務(wù)就是協(xié)調(diào)各層面的關(guān)

14、系，包括學(xué)校內(nèi)部各處室的關(guān)系、學(xué)校與學(xué)校之間的關(guān)系、學(xué)校與教育部門的關(guān)系、學(xué)校與其他組織的關(guān)系、學(xué)校與社會的關(guān)系。只有把這些關(guān)系都處理好了， 學(xué)校的發(fā)展才會處于一個良性的環(huán)境之中，學(xué)校也會得到最優(yōu)發(fā)展。校長特別應(yīng)該經(jīng)常與教師通過信息交流與溝通，互相了解對方的生活、學(xué)習(xí)工作等情況，及時了解教師心理狀況，這樣既能消除同事之間的誤會，又能使教師心情舒暢，有利于大家日常工作。校長只有具備以上“四心”，用真心換工作誠心，用熱情換工作激情，才能辦出學(xué)校自己的特色，才能構(gòu)建和諧、平安校園?？傊?，實(shí)施“人性化”管理，校長需要努力把握以下原則：要多些“平等”，少點(diǎn)“架子”；多些“關(guān)愛”，少點(diǎn)“淡漠”；多些“寬容

15、”，少點(diǎn)“苛求”；多些“合作”，少點(diǎn)“說教”； 多些“傾聽”，少點(diǎn)“厭煩”；多些“激勵”，少點(diǎn)“刺激”；投之以桃，報之以李。校長管理的人性化必然帶來教師發(fā)展的個性化，人是教育創(chuàng)新的實(shí)踐者和推動者，學(xué)校給予教師珍視自我、釋放自我、完善自我、超越自我的空間越大，機(jī)會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強(qiáng)，學(xué)生張揚(yáng)個性的潛能就能發(fā)揮得越深；學(xué)校的發(fā)展前景也因此就越寬?？梢灶A(yù)見，有特色的個性化教師能夠培養(yǎng)出有特長的學(xué)生，進(jìn)而形成有特色的學(xué)校；教師的發(fā)展也必將帶來學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。 四、好校長要有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，教育界的觀念更新很快，各種新觀點(diǎn)層出不窮。但是作為校長，在教育理念上一定要有自己獨(dú)特的見解，所以一定不能放松學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)樽鰹樾ｉL應(yīng)該盡快地接受新事物，也是給老師們做表率。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，這就要求我們的校長要有創(chuàng)新意識，敢于跳出