第一節(jié)第二課時(shí)內(nèi)能和熱量

1、教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道為什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。2、知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨之改變。3、改變物體內(nèi)能的途徑。4、知道熱量的初步概念及熱量的單位一一焦耳。過程與方法通過探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)改變物體內(nèi)能的途徑。情感態(tài) 度與價(jià) 值觀在科學(xué)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生初步分析概括能力，具有對(duì)科學(xué)的求知欲。重點(diǎn)、內(nèi)能、熱量概念的建立難點(diǎn)改變物體內(nèi)能的途徑教具準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：空氣壓縮器、鐵絲、墨水，三只燒杯分別倒入冷 水、溫水和熱水。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：鐵絲課時(shí)計(jì)劃1課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)引入 新課復(fù)習(xí)提問：1、分子動(dòng)理論的內(nèi)容是什么？2、物體怎樣才具有動(dòng)能和重力熱能。分子動(dòng)理論告訴我們

2、，組成物體的分子在不停地做 熱運(yùn)動(dòng)，所以每個(gè)分子都有動(dòng)能。物體的分子之間 有引力和斥力。且分子間有間隙，因此，物體的分 子之間還具有勢(shì)能，引入新課學(xué)習(xí)。思考作答思考認(rèn)同所研究的問題設(shè)計(jì)新課 教學(xué)一、內(nèi)能1、概念出示自學(xué)提綱：什么是物體的內(nèi)能？?jī)?nèi)能的單 位是什么？符號(hào)是什么？?jī)?nèi)能和機(jī)械能一樣嗎？ 物體內(nèi)能的大小跟什么有關(guān)？物體的內(nèi)能會(huì)為 零嗎？演示：三只燒杯分別倒入冷水、溫水、熱水，緩慢 地滴入幾滴墨汁。1、根據(jù)提綱看書自 學(xué)，對(duì)內(nèi)能的概念、 單位、決定因素等形 成初步的認(rèn)識(shí)。2、讓學(xué)生上前面來(lái)演 示，同學(xué)們仔細(xì)觀察 擴(kuò)散情況。3、討論分析得結(jié)論： 物體的內(nèi)能跟溫度有 關(guān)。課題第十二章內(nèi)能與熱機(jī)

3、 第一節(jié)第二課時(shí)內(nèi)能和熱量二、改變物體內(nèi)能的兩種途徑1、按教材設(shè)問提出問題：通過什么途徑可以改變物 體的內(nèi)能？組織同學(xué)討論“怎樣探究物 體內(nèi)能的改變二療2、實(shí)驗(yàn)探究h探究1即如圖063所示，在一個(gè)配有'n活塞的厚壁玻璃筒中放一®小團(tuán)硝化棉，迅速向下壓活 />塞，棉花燃燒起來(lái)了。向下言弓'""壓活塞，壓縮玻璃筒內(nèi)空氣，對(duì)筒內(nèi)空氣做了功。 棉花燃燒是因?yàn)橥矁?nèi)的空氣內(nèi)能增加，溫度升高了。 實(shí)驗(yàn)說明了可以改變物體內(nèi)能。將一根鐵絲反復(fù)彎折數(shù)十次，鐵絲被彎折處發(fā)/熱（圖064）o鐵絲內(nèi)能/ 的改變是由于人對(duì)鐵絲 做了功。實(shí)驗(yàn)再次說明好*，、可以改變物*二

4、址變折處金投力 體的內(nèi)能。1、猜想物體內(nèi)能的改 變方法。討論交流得結(jié)論： 同一物體，溫度高內(nèi) 能大，溫度低內(nèi)能小。3、觀察探究實(shí)驗(yàn)，并 按老師要求做反復(fù)彎 折鐵絲實(shí)驗(yàn)。分析歸納得出結(jié)論： 做功可以改變物體的 內(nèi)能3、投影探究2觀察分析圖065和圖066中的現(xiàn)象，思考使圖中物體溫度升高的原因。生活事例說明也可以改變物體的內(nèi)能。提出問題：鐵鍋熱得燙手，棉被曬得暖乎乎，它們 是靠什么途徑改變物的內(nèi)能的？4、觀察思考：討論交 流得結(jié)論，熱傳遞也 是改變物體內(nèi)能的一 種方法。4、熱傳遞有哪幾種形式？熱傳遞的條件是什么?5、讀“加油站”熱傳 遞。三、熱量：1、概念出示自學(xué)提綱：什么是熱量？用什么符號(hào)表示？

5、 熱量的單位是什么？用什么符號(hào)來(lái)表示？2、1kg水溫度升高（或降低）1°c要吸收（或放了） 熱量是多少？針對(duì)問題看書：回答 記憶四、組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)依目標(biāo)小結(jié)所學(xué)知識(shí)板書 設(shè)計(jì)第二課時(shí)內(nèi)能與熱量一、內(nèi)能1、定義2、改變物體內(nèi)能有兩種途徑：做功和熱傳遞二、熱量1、定義2、過程量教學(xué) 反思教學(xué)參考:做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)是內(nèi)能和其他形式的能的相互轉(zhuǎn)化，對(duì)物體做功，它的內(nèi)能增加, 是其他形式的能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；物體對(duì)外做功，它的內(nèi)能減少，是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)是內(nèi)能在物體間的轉(zhuǎn)移，能的形式不變，物體吸收了 熱量，它的內(nèi)能就增加，物體放出了熱量，它的內(nèi)能就減少。熱量是物體通過熱傳遞方式所改變的內(nèi)能。（1）熱量本身不是能量，不能說某個(gè)物體具有多少熱量，也不能比較兩個(gè)物體熱量的大小。（2）熱量是物體在熱傳遞過程內(nèi)能的變化量，所以說它是一個(gè)過程量，是內(nèi)能變化的量度，若 無(wú)熱傳遞發(fā)生，則不存在熱量。（3）熱量的多少與物體內(nèi)能的多少、溫度的高低沒有關(guān)系。課練設(shè)計(jì)1、摩擦生熱的實(shí)質(zhì)是利用改變物體內(nèi)能的過程。2、熱傳遞的過程中，物體吸收或放出能量的多少就是,熱傳遞發(fā)生的條件是o在熱傳遞中，高溫物體將能量向傳遞，直至各物體。3、指出下列事例中改變物體內(nèi)能的方式：（1）冷天用熱水袋取暖，人體感以暖和;（2）密封的空氣被壓縮時(shí)溫度升高;（3）用挫刀挫鐵塊，鐵塊變