先進班級事跡材料(書香班級)

1、第1頁共 8 頁先進班級事跡材料（書香班級）先進班級事跡材料書如聲，婉轉(zhuǎn)延綿，繞梁三日不絕也；書如醴， 品之越香回味無窮，書如梅，暗香疏影時隱時現(xiàn)書者 情；書如浪，潮起潮落跌蕩起伏，在書中品味亙古的 精華，在書中咀嚼芳香。讀書使人靈秀聰慧，讀書令 人識趣明禮。學(xué)生遨游書海，與大師對話，為精神打 底；他們呼吸書香，與經(jīng)典為友，為人生奠基。享受 讀書的快樂，感受讀書的幸福，撞擊閱讀的智慧，演 繹閱讀的精彩。歷代的文人墨客、教育專家、都為我們指明了兒 童閱讀的重要性。確實，童年是人生的起步階段，童 年時期的閱讀是審美情感的起點，是美好人性的起點, 是性格塑造的起點，更是人生體驗的起點。如何讓學(xué) 生擁

2、有一個書香浸潤的童年，如何讓班級“墨香彌漫, 書聲瑯瑯”，特別是三月份的讀書節(jié)浪潮鋪天蓋地地 向我們涌來時，如何能成為奔在潮頭的弄潮兒。班主 任李暉老師帶領(lǐng)她的學(xué)生們慢慢地走出了一條路， 形 成了自己202班獨特的閱讀氛圍，取得了良好的成效。一、 布置生態(tài)教室， 創(chuàng)設(shè)書香之“場”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境影響，他認(rèn)第2頁共 8 頁為學(xué)生所接觸到的一切，對他精神面貌的形成 具有重大意義”。的確，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠 讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲 取自己所需求的知識與技能。班級是學(xué)生每天所在時 間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學(xué) 生產(chǎn)生潛移默化的影響。

3、同時小學(xué)生年齡較小，知識 經(jīng)驗的儲備不多，因此班級不應(yīng)該只是知識的灌輸?shù)兀?更應(yīng)該是一個經(jīng)典世界的熏陶場、磁性場。關(guān)注教室 布置的細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)書香之場，勢在必行。1、 突顯特色，展現(xiàn)風(fēng)采一一“班級圖書角”一跨進二2的教室，一個整整齊齊的書架展現(xiàn)在 我們眼前，上面是兩年來學(xué)校獎勵的各種圖書，還有 孩子們捐獻的書目，以及從閱覽室里借來的書，都層 層疊疊的板放在書架上。旁邊有一份借書目錄以及本 學(xué)期的閱讀計劃和活動安排。每天下午午讀時，專門 的圖書管理員就會組織同學(xué)秩序井然地排隊借閱書 籍，寧靜、舒心，空氣中都似乎流淌著濃濃的書香味。2、-四壁生輝，面面俱到“我的地盤我做主！為了結(jié)合學(xué)校班級各項活動，

4、我們教室的其余各面都展現(xiàn)了我們師生共同努力的成果。內(nèi)容精彩紛呈, 主要有“讀書樂園”、 “知識闖關(guān)”“快樂分享”三 大版塊。第3頁共 8 頁教室外的展示臺更為學(xué)生張揚個性開辟了一 個廣闊的天地。我們幾乎隔周有展示活動，包括學(xué)生、 老師、家長的書畫作品、精彩手抄報、小巧的手工制 作等。繽紛的學(xué)生天地，獨具匠心的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)了比較的“展臺”，競爭的“擂臺”，相映生輝的“舞臺”，使學(xué)生一進教室，就沐浴在藝術(shù)的天地里，沉浸在美的世界里。3、走出家門，埋頭書市周周逛書市！學(xué)生每天兩點一線的學(xué)習(xí)生活方式，注定他們就 像在籠中已被伺候慣了的小鳥，他們不會主動覓食， 不會觀察邊上的變化。我們不應(yīng)讓他們整

5、天生活在屋 里子，于是就帶領(lǐng)同學(xué)們每周六下午到胖東來地下書 城看書。不僅僅是看書，邊看邊摘抄，看完書后幫助 管理員一起整理書架，擺放整齊！二、巧設(shè)特色活動，營造書香之“途”。開展豐富多彩的班級活動，是營造書香班級文化 的重要途徑。班級不僅是傳授知識的場所，也是探究 知識和發(fā)展?jié)撃堋⑼卣辜寄艿膱鏊?，還是教師引導(dǎo)學(xué) 生、實現(xiàn)師生教學(xué)智慧得意充分展現(xiàn)的場所。建好班 級圖書角，創(chuàng)設(shè)好濃郁書香氛圍的班級環(huán)境，使學(xué)生 置身書海中，與書結(jié)緣，與書為伴，同時還要開展豐第4頁共 8 頁富多彩的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成共同的讀書興趣， 形成價值認(rèn)同，把學(xué)生的讀書熱情推向最高潮。1、“我的時間我做主！” 一一開好休閑

6、閱讀我們都知道，讀書應(yīng)該是一種自覺的行為，當(dāng)孩 子們能把它看成是和吃飯一樣平常的事，那應(yīng)該是到 了爐火純青的地步。雖然閱讀一直是我們班的主力活 動，但鑒于實際情況，我們還是有必要一如既往的把 握好閱讀的時間，確保閱讀的質(zhì)量。我們主要采取階 梯式的讀書。每天一小時。每天利用早上“早讀”的半小時時間，開展師生 共讀經(jīng)典書目，背誦經(jīng)典詩詞，享受古韻！利用下午 上課前的半小時，開展“請你傾聽”活動。請班上的 同學(xué)輪流給大家，朗讀自己喜歡的文章、故事。每天 請兩名學(xué)生，并說說自己為什么喜歡，你的推薦理由 是什么。每周兩節(jié)課。一直認(rèn)為，語文書就只像一顆大海里的珍珠，我 們要讓這顆珍珠更亮，更純，一味地捧著

7、它，呵護它 是無濟于事的。它需要細(xì)紗的磨礪，需要大海的哺育 就像我們所提倡的“大語文”觀，很大程度上是應(yīng)該 培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，本學(xué)期我充分的利用課堂資源來創(chuàng)造性的引導(dǎo)孩子讀書第5頁共 8 頁分享課：周一上午的第一分享課：請孩子們自己 來交流展示自己的閱讀歷程，包括閱讀中親身經(jīng)歷的 小故事，或者從書中了解到的印象深刻的小故事等等, 用心的孩子都做成立幻燈片，配上音樂，講解起來更 加引人入勝！閱讀欣賞課：朗讀是傳遞理解的一種方式，是自 己對文本獨到的解讀。特別是現(xiàn)在我們班也在閱讀欣 賞課上提供給孩子一些經(jīng)典文獻，接觸一些優(yōu)美的散 文和兒童詩。我覺得朗讀似乎更能體現(xiàn)出文本的美感, 更能掀起學(xué)

8、生心中的共鳴。有些有趣的繪本配上聲情 并茂的朗讀更能激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。制作展示課：我啟發(fā)學(xué)生將自己對文本的不同認(rèn) 識表達(dá)出來，可以讀、可以寫、可以做。如把自己喜 歡的書中人物做一個小書簽，拿陶土捏一個人物；把 自己最喜歡的場景畫下來。圍繞讀書開展多種這樣的 互動，更加激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。好書推薦課：請孩子們把自己認(rèn)為不錯的書目制 成幻燈片來推薦給大家，隨后在開展好書漂流活動！ 首先在自己班中漂流，第二步跨班級漂流。達(dá)到一書 換多書的目的，自由分享閱讀的快樂！2、“可不是普通日記本哦！” 一一精美習(xí)作本這個月，我們不再是拿普通的日記本，讓他們隨 意地摘錄書寫。而是統(tǒng)一裝訂了習(xí)作本。以來摘

9、抄好的詞句，第6頁共 8 頁二來寫閱讀感受和生活日記。摘錄數(shù)量 并不大，因為在摘記卡排版時我就做過思想斗爭。到 底閱讀是重“讀”還是重“摘”。如果要求摘錄滿滿 的一張，對學(xué)生的閱讀樂趣是否也是一種抹殺。斟酌 再三，我把原來定的摘抄十個詞和五句話改為四個詞 兩句話。任務(wù)減輕了，學(xué)生看得也安心了，摘得更舒 心了。3、“成長的見證”一一“二2”博客、為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我在08年以班級為單位 開了“六九說事博客”，后來改名為“二2博客”。 這個博客一直以來都倍受孩子們的喜愛， 我從家長中 招募管理員，五位家長一周輪流值班，周末我來。平 時都是孩子們自己打好文章，發(fā)到班級郵箱里，家長 整理放到博客上

10、。雖然是辛苦點，但我很喜歡，因為 孩子們還是很投入，就連基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生也興致 高昂，躍躍欲試。所以，我和孩子共同努力一起看書， 一起寫隨筆，讓這朵不是最美，但是卻又那么可愛的 花兒能在這片天地越開越艷麗。三、搭建展示平臺，享受書香之“樂”。1、制作、評比書簽，創(chuàng)編繪本故事。在學(xué)期讀書計劃中我們就安排了書簽評比。學(xué)生 自己設(shè)計和制作書簽， 有的把書簽設(shè)計成自己喜歡的 卡通形象，有的把書簽設(shè)計成各種書的形狀，還有的 在書簽上寫上勤第7頁共 8 頁奮讀書的格言和名句。被評上的“特 色書簽”老師貼上一個鮮艷的五角星以示鼓勵。學(xué)生 對自己制作的書簽格外珍惜，完稿之后，存于圖書角, 讓學(xué)生欣賞、品位、

11、回顧，并向校櫥窗推薦、張貼，激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情，同時也向全校展示 了班級風(fēng)采，增強了班級自信心、凝聚力。2、課本劇才藝秀。在看了木偶人奇遇記后，很多學(xué)生興趣盎然, 還編排了課本劇美麗的小路，在自編、自導(dǎo)、自 演中又一次走進了人物內(nèi)心，走到了故事中去，深刻 感悟了書的內(nèi)涵。通過這種讀書活動的開展，既是對 學(xué)生讀書的一種督促，也是一種激勵。既鍛煉了語言 表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情。四、暢游書海，童心飛揚，閃現(xiàn)書香之“光”班級評選“讀書之星”和“讀書小組”。主要根 據(jù)學(xué)生的閱讀能力，藏書量，閱讀成績等進行評定， 安排在月末。這個評選活動是成了學(xué)生最歡欣鼓舞， 充滿期盼的一天。在評選出結(jié)果后，在大家的掌聲中, 孩子們似乎更多地找到了一份自信。學(xué)生對閱讀也產(chǎn)