江蘇省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案3

1、江蘇省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案3第11題幼兒數(shù)學(xué)教育和各領(lǐng)域的相互滲透網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案單選題 1. 幼兒數(shù)學(xué)教育目的就是促使幼兒關(guān)注現(xiàn)實世界中數(shù)、量、形等關(guān)系，發(fā)展他們的邏輯思維和抽象思維的能力。答案： (B) 錯 2. 小班數(shù)學(xué)活動扮家家引發(fā)幼兒對爸爸媽媽的情感，關(guān)鍵在于豐富分類活動的形式。答案： (B) 錯 3. 數(shù)學(xué)是抽象的，將事物之間的關(guān)系以極復(fù)雜的方式表現(xiàn)出來。答案： (B) 錯 4. 數(shù)學(xué)可以扮演哪些角色滲透到其他領(lǐng)域中？答案：(B) 游戲規(guī)則 任務(wù)要求 工具 5. 運用其他領(lǐng)域的活動形式能夠充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。答案：(A) 對 6. 大班數(shù)學(xué)活動大家來運動滲透健

2、康領(lǐng)域是為了什么？答案：(A) 遷移其他領(lǐng)域的已有經(jīng)驗 7. 下面哪個關(guān)于“滲透”的觀點是正確的？答案：(C) 相互的、有機(jī)的、生活的 8. 在其他領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)因素有哪些作用？(A) 提高教學(xué)效率 (B) 鞏固已習(xí)得的數(shù)學(xué)知識和能力 (C) 嘗試運用簡單的數(shù)學(xué)方法解決其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的問題 (D) 進(jìn)一步豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗 9. 在中班的語言活動我給小雞起名字中，數(shù)學(xué)扮演的是任務(wù)要求的角色。答案：(B) 錯 10. 幼兒的基本活動是什么？答案：(A) 游戲 11. 幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是什么？答案：(B) 游戲 12. “對活動中具體、感性的經(jīng)驗經(jīng)常無法也沒有必要作領(lǐng)域區(qū)分，不同領(lǐng)域的經(jīng)驗有

3、機(jī)聯(lián)系在一起，幼兒獲得的經(jīng)驗是整體的?！背鲎阅膬晌粚＜业膶Ｖ?？答案：(A) 趙寄石 唐淑 13. 在社會活動舒適的家中滲透了對家中物品分類的內(nèi)容數(shù)學(xué)在其中扮演是哪種角色？答案：(C) 工具 14. 在中班數(shù)學(xué)活動花店開張了中滲透了哪個領(lǐng)域？答案： (B) 藝術(shù) 15. 現(xiàn)代課程理論關(guān)注的什么？答案： (D) 幼兒的整體發(fā)展 16. 在其他領(lǐng)域中滲透數(shù)學(xué)的因素是以數(shù)學(xué)教育內(nèi)容為主，有機(jī)地將其他領(lǐng)域的因素滲透其中。答案：(B) 錯 17. 掌握數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)課程的中心。答案： (B) 錯 18. 滲透應(yīng)該在保持領(lǐng)域系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化領(lǐng)域之間內(nèi)容的相互聯(lián)系和融合。答案：(A) 對 19. 數(shù)學(xué)作為

4、一種任務(wù)要求滲透在其他領(lǐng)域活動中是為了支持對其他領(lǐng)域的理解。答案：(B) 錯 20. 在數(shù)學(xué)中引入其他領(lǐng)域要特別強(qiáng)調(diào)其他領(lǐng)域的技能技巧。答案：(B) 錯第12題友善用腦教與學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案1.數(shù)學(xué)課上使用什么音樂有助于學(xué)生計算？（ ）答案：（D） 莫扎特的輕音樂2.一個友善用腦的物理環(huán)境能夠?qū)⑷说膲毫Ω袦p少到最低，并把大腦的潛能發(fā)揮得淋漓盡致。答案：（A）對3. 友善用腦課堂教學(xué)操作路徑中，路徑三中分為三個環(huán)節(jié)具體實施，正確的順序是（ ）答案：(D ) 環(huán)節(jié)一：組內(nèi)交流；環(huán)節(jié)二：團(tuán)隊展示；環(huán)節(jié)三：班級探究。 4.友善用腦的課堂具有普適性，是說只有優(yōu)秀的老師才能上出這樣的高效課。（ ）答案： (B

5、) 錯5.以下不能體現(xiàn)友善用腦課堂特點的是（ ）答案：(D) 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松、高效 6.課堂上，有效的冥想有助于教學(xué)目標(biāo)的確立與達(dá)成，有助于對所學(xué)知識的及時鞏固與記憶。答案：（A）對7.美國埃德加戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”理論告訴我們，學(xué)生主動參與小組合作學(xué)習(xí)，兩周以后，知識在大腦中的留存量只有（ ）答案：(D) 50% 8.友善用腦課堂強(qiáng)調(diào)做健腦操，理由是：（ ）答案：(B) 健腦操能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。9. 蔡校長的報告中提到學(xué)校友善用腦的物理環(huán)境有班級保持整潔有序、空氣清新等，另外還主要做到（ ）答案：(C) 讓花草生物點綴班級，用學(xué)生作品、證書等激勵學(xué)習(xí)10.自學(xué)導(dǎo)航”是友善用腦教

6、學(xué)的有效組成部分，主要以練習(xí)為主。答案：(B) 錯11.報告中提到策略運用時，具體提了五項策略,正確的一項是（ ）答案(A) 聽適合的音樂、做健腦操、冥想、畫思維導(dǎo)圖、實施多感官參與的體驗性學(xué)習(xí) 12以下教學(xué)環(huán)節(jié)不適合使用音樂的是（ ） 答案：(B) 小組合作13. 通過學(xué)生家長的發(fā)言，我們覺得豐富的早餐對友善用腦影響并不是很大。答案： (B) 錯14 蔡校長在提到將友善用腦根植于課堂時，講了四個方面，除了環(huán)境建設(shè)、改革評價、策略運用，還有一方面是（ ）答案： (D) 操作路徑、策略運用、環(huán)境建設(shè)、改革評價15友善用腦學(xué)情調(diào)查主要是對學(xué)生“學(xué)習(xí)素質(zhì)”綜合調(diào)查，除了學(xué)習(xí)成績、思維類型和學(xué)習(xí)快樂度

7、外，還有一方面是（ ）答案：(A) 認(rèn)知傾向性 16東山小學(xué)每個班級門口都有三張名片是（ ）答案：(B) 班級名片、團(tuán)隊名片、個人名片17報告中提到友善用腦課堂教學(xué)操作路徑主要有幾條？（ ）答案：（D) 4 18喬哈里窗口清晰地告訴我們，友善用腦課堂教學(xué)中，團(tuán)隊合作交流的目的是答案：(C) 讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)收獲，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知盲區(qū)，確立新的學(xué)習(xí)起點19 教師指導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖時，可以提供一個統(tǒng)一的模板，讓學(xué)生照樣子畫。 答案： (B) 錯20 友善用腦的課堂以喚起學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目的。（ ）答案：（A）對第13題依托講學(xué)稿，實現(xiàn)三提升網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案(一)多選題 1. 使用“講學(xué)稿”有明確的要

8、求，其中對學(xué)生的要求為答案：(A) 課前自行解決“講學(xué)稿”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的學(xué)生可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑 (B) 課堂上注意做學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“講學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得) (C) 每隔一定時間后，將各科“講學(xué)稿”進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料 2. 使用“講學(xué)稿”對教師的要求有答案：(A) 原則上不允許再布置課外作業(yè)，應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“講學(xué)稿”，在上課前必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少酌情而定)，以了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課 (B) 課堂教學(xué)要努力做到：新知識放手讓學(xué)生主動探索；

9、課本放手讓學(xué)生閱讀；重點、難點和疑點放手讓學(xué)生議論；提出的問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建 (C) 課堂教學(xué)要拓展學(xué)生的思維 3. 東廬中學(xué)改革備課模式，推行“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、課前備課、課后反思”的集體備課與個人備課緊密結(jié)合的備課模式，備課共分五個階段，即答案：(A) 寒暑假備課 (B) 主備人備課 (C) 備課組備課 (D) 課前二次備課 (E) 課后備課（反思，寫“教后記” ） 4. 使用“講學(xué)稿” 教學(xué)，課堂中教師拓展學(xué)生的思維途經(jīng)主要包括答案：(A) 引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲得知識，暴露

10、學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤 (B) 尋找學(xué)生思維的閃光點(創(chuàng)造性思維的火花)及時給予鼓勵和引導(dǎo) (C) 課堂教學(xué)中除充分調(diào)動學(xué)生思維外，教師自己的思維也要得到充分展開，在教學(xué)過程中激活學(xué)生，提升自己，做到教學(xué)相長 5. 編寫“講學(xué)稿” 的具體要求有答案：(A) “講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系 (B) 提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) (C) 提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料 (D) 注意“講學(xué)稿”與一般教案和講義的區(qū)別，不能把“講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式；不同學(xué)科、不同課型的“講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色 6. “講學(xué)稿”設(shè)計的有效性對教師提出了三

11、種能力，分別是答案：(A) 教學(xué)設(shè)計中的“廚師”能力教師用好教材，精選開發(fā)素材，精選認(rèn)知策略，精設(shè)反饋渠道，選好教法學(xué)法，用好教學(xué)手段 (B) 課堂上的“公關(guān)”能力教學(xué)中教師注意激勵、喚醒學(xué)生的主體意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” (C) 教學(xué)中的“導(dǎo)演”能力課堂教學(xué)的實施過程中，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力 (二)判斷題 1. 東廬中學(xué)的公開課采用的是“一課多輪”的開設(shè)辦法。“一課多輪”的公開課是由多人主教，備課組或教研組集體聽課，聽完課之后針對教學(xué)中存在的問題和不足進(jìn)行再次修改，然后再上，反復(fù)磨合答案： (B) 錯 2. 講學(xué)稿類型較多，以講學(xué)稿為載體的課型也是多種多樣的，但基本課型

12、為新授和復(fù)習(xí)兩大課型答案：(A) 對 3. 講學(xué)稿是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本；是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程答案：(A) 對 4. 講學(xué)稿的設(shè)計理念是：以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性答案：(A) 對 第14題新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐與思考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案單選題 1. 3. “數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生的體驗與理解、思考與探索?！边@句話的表述是（ ）的。答案：(A) 對 2. 9. 2011年頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技

13、能的基礎(chǔ)上，增加了基本思想和（ ）。答案：(C) 基本活動經(jīng)驗 3. 10. 為了適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和（ ）。答案： (D) 創(chuàng)新意識 4. 2“學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗只能通過課堂上逐漸獲得，不可能在課外獲得?！边@句話的表述是（ ）的。答案：(B) 錯 5. 6學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和（ ? ）的過程。答案： (B) 富有個性 6. 4“積累學(xué)生基本活動經(jīng)驗，主要是指方法性經(jīng)驗，不要關(guān)注體驗性經(jīng)驗?！边@句話的表述是（ ）的。答案： (B) 錯 7. 8數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將義務(wù)教育階段課程內(nèi)容按時間劃分為

14、（ ）個學(xué)段。答案： (B) 三 8. 12. 從一個命題判斷到另一個命題判斷之間的思維過程的數(shù)學(xué)思想是（ ）。答案：(B) 推理 9. 14. 運算律的推導(dǎo)過程屬于（ ）。答案：(B) 歸納推理 10. 5. 教學(xué)的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力，教會學(xué)生（ ）。答案：(A) 學(xué)習(xí) 11. 15. 新課程強(qiáng)調(diào)評價主體多元化，（ ）可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者。答案： (E) 以上都可以 12. 11. 學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中單位“1”概念的形成，屬于基本數(shù)學(xué)思想中的（ ）。答案：(A) 抽象 13. 13數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（ ）的動詞。答案：(A) 過程目

15、標(biāo) 14. 7. “三維目標(biāo)”是指知識與技能、（ ）、情感與態(tài)度。答案： (B) 過程與方法 15. 1. 下面核心概念中，與“圖形與幾何”內(nèi)容最為有關(guān)的是（ ）。答案： (B) 空間觀念 第15題校本課程的構(gòu)建與運作-以身邊的數(shù)學(xué)為例（一）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案1.身邊的數(shù)學(xué)校本課程的研究促進(jìn)了 學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同發(fā)展。答案：（A）對2.我的家課例充分說明“身邊的數(shù) 學(xué)”是以（ ）為主體的一門校本課程答案：（C）學(xué)生3.身邊的數(shù)學(xué)中精心選擇教學(xué) 資源可以從以下（ ）方面入手。答案：(C)以上都 是 4.我的家校本課例第一 次正式亮相是在（ ）年。 答案： (B)2008 5.我的家中豆丁家小區(qū)

16、共有東、西、北三個大門。（ ）答案：(B)錯6.我的家課后實踐作業(yè)是畫出豆丁家的小區(qū)平面圖。 （ ）答案：（B）錯7.我的家中豆丁的家位于小區(qū)第7幢三單元602室。 （ ）答案：(B)錯8.我的家是身邊的數(shù)學(xué)校本 教材第（ ）分冊第（ ）單元內(nèi)容。（ ）答案：(D)第六分冊 第一單元9. 我的家課堂教學(xué)中首 先讓學(xué)生找到（ ）的家。答案：(D)我們所有人10.我的家校本課例榮獲2009年 南京市校本課程案例評比（ ）等獎。答案：(A) 一等獎第15題校本課程的構(gòu)建與運作-以“身邊的數(shù)學(xué)”為例（二）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)答案1.身邊的數(shù)學(xué)校本教材思維方式強(qiáng)調(diào)真實情境的真實創(chuàng)生。答案：（對）2.身邊的數(shù)學(xué)的實施中沒有將課程納入課表。答案：（錯）3.身邊的數(shù)學(xué)中兒童是以菜單式的任務(wù)解