中學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報與中學(xué)清理有償家教情況匯報匯編.doc

1、中學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報與中學(xué)清理有償家教情況匯報匯編中學(xué)校本培訓(xùn)工作匯報探尋校本培訓(xùn)新途徑打造澄中教學(xué)新模式習(xí)生元我校堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為核心、以課堂高效為突破口的工作思路， XX年 以來進(jìn)行了教學(xué)大改革，推出了我校特色的“ 1+T教學(xué)模式?，F(xiàn)就構(gòu)建“ 1+1” 教學(xué)模式所進(jìn)行的培訓(xùn)工作情況匯報如下：一、要教好，先“洗腦”首先我校要求教師敢于打破封閉界限和門戶觀念，以開放的心態(tài)，廣遠(yuǎn)的視角，虛心的態(tài)度，學(xué)習(xí)先進(jìn)思想理念。自XX年以來，我校對全體教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，利 用大會觀看河南永威、山東杜郎口、陜北宜川、山西新絳等名校課堂實錄，并將 優(yōu)質(zhì)課件上傳到校園網(wǎng)上，要求教師在校園

2、網(wǎng)上觀看，將優(yōu)秀論文引發(fā)給每位教 師要求自學(xué)。同時邀請北京大學(xué)、省教科所的教授、專家及陜師大附中、西安中 學(xué)、高新一中、西北大學(xué)附中、西交大附中等名校名師來校講座（如北大的姚琪、 陜師大基礎(chǔ)教育研發(fā)中心主任劉天才、我縣教育專家雷樹仁等省內(nèi)外專家），引導(dǎo)我校廣大教師提升理論水平，轉(zhuǎn)變觀念，深入開展教學(xué)研究。有效地激發(fā)和增 強了全體教師的培訓(xùn)欲望、改革意識和工作熱情。通過理論學(xué)習(xí)，名家引領(lǐng)，名校激發(fā)，極大地調(diào)動了教師走出去學(xué)他之長的 欲望。學(xué)校先后組織師生分批遠(yuǎn)赴河南永威、山東杜郎口、陜北宜川、山西新絳 等地考察交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，教師親自感受到了永威的濃烈人 文氣氛，宜川震撼人心的

3、出操，新絳寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)開闊了視野， 更新了理念，提高了教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)能力，充分調(diào)動教師的工作積極 性，提高了教師的整體素質(zhì)，打造了一批師德高尚的教師隊伍，一部分教師成為 了課改明星，有些成為了專家型、學(xué)者型人才。經(jīng)過教師的外出學(xué)習(xí)，我校分學(xué)科組交流心得，全干會上交流優(yōu)秀心得，以 澄中教改論壇為平臺進(jìn)行交流，讓思維火花進(jìn)行碰撞。實踐三載，改進(jìn)數(shù)次, 逐步形成了我校“1+1 ”特色的教學(xué)模式。二、集全校之智，舉全校之力，推出“ 1+1 ”教學(xué)模式XX年我校在參觀學(xué)習(xí)河南永威中學(xué)之后，借鑒“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的 洋思經(jīng)驗，吸收“以學(xué)定教”的教育理念，顛覆傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生

4、聽，教師讓 學(xué)生學(xué)，學(xué)生為教師學(xué)的低效教學(xué)模式。在三個年級確定了六個課改實驗班，拉 開了課堂改革的序幕；XX年在學(xué)習(xí)延安宜川中學(xué)之后，在高三年級推行“ 1 + T 教學(xué)模式；XX年全校整體推動“1 + 1 ”教學(xué)模式，實行教（學(xué)）案，兩案合一。 全體師生積極探索，勇于實踐；在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高。 XX年借創(chuàng)建省級示范高中的良好機遇， 進(jìn)一步解放思想，大膽構(gòu)思，終于催生了 符合我校特色的“三三制”策略下的“ 1 + 1”課堂教學(xué)模式（簡稱：3311教學(xué)模 式）。“三三制”策略：包含三個層面，每個層面又包含三個要素。第一層面是在教學(xué)目標(biāo)上，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀

5、“三維目標(biāo)”均要達(dá) 成；第二層面是在教學(xué)對象上，關(guān)注優(yōu)、中、差三類學(xué)生，不能只關(guān)注尖子生； 第三層面是在教學(xué)流程上突出自學(xué)反饋、多法導(dǎo)引、檢測達(dá)標(biāo)三個環(huán)節(jié)?！?1+T模式：是指“1節(jié)自主課” + “1節(jié)互動課”的連排模式。一般“自 主課”在前，“互動課”在后”；學(xué)生在教（學(xué)）案的引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí) 充分暴露問題，然后教師在匯總問題的基礎(chǔ)上通過師生互動解決問題。兩節(jié)課合 為一個教學(xué)過程，共同解決一個或一組教學(xué)問題。互動課一般分：小組展示、導(dǎo) 學(xué)質(zhì)疑、檢測小結(jié)基本過程。以學(xué)生之間的互動為主，師生之間互動為輔。教師 要起到引導(dǎo)、點撥、評價的作用。但不是一成不變的，不受順序限制，在課堂教 學(xué)中，針對不

6、同學(xué)科、不同班級、不同課型的特點，根據(jù)實際，突出重點，靈活 運用，努力打造快樂高效課堂?，F(xiàn)在學(xué)校上下的課改學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師、學(xué)生熱情高漲，有效的促進(jìn)了教 學(xué)研究和課堂教學(xué)改革的縱深發(fā)展，使我校的課堂改革開展得如火如荼三、深入開展課題研究以課題研究為核心，深入開展教學(xué)研究。由教科研室負(fù)責(zé)，召開課題研究專 題會議，成立以葉校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 ，以確定課題研究的方向并制 定嚴(yán)格可行的課題研究計劃，使課題研究目的明確，方法得當(dāng)，成效顯著。蓮山 課件 本學(xué)期，學(xué)校教科研室擬圍繞承擔(dān)的國家級科研課題： 班級文化與藝 術(shù)管理，省級科研課題：在“以學(xué)定教、先研后教”策略下“ 1+T教學(xué)模式 的實踐

7、與研究開展系列性工作，并加強過程管理與成果推廣，增強課題研究的 實效性、真實性。強化課題研究的階段性管理，并及時做好課題過程性資料的搜 集與整理，取得階段性成果。使之在我校形成一個課題研究的網(wǎng)絡(luò)，從而提升學(xué) 校的校本研修品位。另外，各學(xué)科、各教師圍繞“ 1+1 ”教學(xué)根據(jù)自己的教學(xué)實際進(jìn)行的微小課 題研究。從課堂教學(xué)到課外閱讀，從教學(xué)管理到思想教育等等，涉及面廣，研究 角度各異。這種微型課題布局的網(wǎng)絡(luò)層次，有利于增強學(xué)?？蒲泄ぷ鞯南蛐牧?戰(zhàn)斗力，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色。上學(xué)年我校已申報省級微型課題29個，且每個課題研究有專人負(fù)責(zé)。三、加強制度建設(shè)，規(guī)范校本培訓(xùn)管理制度建設(shè)是確保學(xué)校工作順利有

8、序開展的前提，是校本研修工作取得實效的 基礎(chǔ)。為了確保我?！? + 1 ”教學(xué)模式正常規(guī)范順利有效進(jìn)行，深入開展，我校 制定了XX中學(xué)校本研修實施方案、XX中學(xué)教學(xué)反思制度、XX中學(xué)教師集 體備課制度、XX中學(xué)聽課評課制度等校本研修制度，為我校校本研修與課堂 教學(xué)改革提供了制度保障。學(xué)校推行每科每周一天（半天+半天）集體教研活動，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下組參 加，深入一線，圍繞核心知識、核心考點、核心能力，研課標(biāo)、研考綱、研教材、 研考題、研學(xué)生、研問題等，各同志各抒己見，廣泛討論，力爭為編寫教（學(xué)） 案質(zhì)量不斷優(yōu)化。學(xué)校堅持“以賽促教、以賽促研”的理念，推行常年賽課制度。由年級組負(fù) 責(zé)，教務(wù)處、教科研

9、室協(xié)助，主管副校長和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)全程參與，在基礎(chǔ)年級開展 賽課活動。學(xué)校要求賽課活動必須做到堅持“ 1+T課堂教學(xué)模式，所有聽課人 員參加評課，且對優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰鼓勵。目前，學(xué)校上下的賽課氛圍 濃厚，教師、學(xué)生熱情高漲，有效的促進(jìn)了教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革的縱深發(fā)展。我校的“ 1+1 ”教學(xué)模式已經(jīng)被廣大師生認(rèn)可，個別兄弟學(xué)校前來學(xué)習(xí)借 鑒，現(xiàn)已確定為了省級課題。校本培訓(xùn)是我校常抓不懈的基本工作，更是我校跨 越式發(fā)展的必然要求。xx中學(xué)必將本著“以研促教、以教促改、以改促進(jìn)”的策 略，打造高效課堂，深入而廣泛的開展好校本培訓(xùn)工作，將省級示范高中的發(fā)展 推向新高度。中學(xué)清理有償家教情況匯報我

10、校教師寄養(yǎng)學(xué)生有三個基本特征：一是歷史較長，觀念難改；二是規(guī)模較大，人數(shù)較多；三是居住分散，摸底困難，所以清理工作難度較大。為此，按照 *市教育局關(guān)于清理有償家教工作精神，學(xué)校采取了一系列有力措施，層層推進(jìn), 在兩周時間內(nèi)，基本完成了上級任務(wù)，現(xiàn)匯報如下：一、宣傳發(fā)動階段4月16日，學(xué)校先召開全體干部會，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一步驟，明確分工，落實責(zé)任，并成立了清理有償家教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工如下：鄉(xiāng)口上 卄*副組長:組員:學(xué)校黨支部書記*負(fù)總責(zé)，*畐I書記、*副校長、*副校長分管七年級、 八年級和九年級，并協(xié)助*、*、*具體組織實施。隨后，召開全體教職工大會，傳達(dá)上級文件精神，并從情、理、法三

11、方面進(jìn) 行了全面宣傳發(fā)動。二、攻堅階段4月16日下午，學(xué)校清理有償家教工作進(jìn)入全面摸排階段（為期 7天）。第一，摸排寄養(yǎng)學(xué)生的教師情況。通過大量摸排走訪和深入調(diào)查，最終確定 學(xué)校有19名教職工在家中或在外租房寄養(yǎng)了學(xué)生。第二，進(jìn)行被寄養(yǎng)學(xué)生名單統(tǒng)計。通過明察暗訪、學(xué)生主動登記、發(fā)動學(xué)生 舉報、班主任匯總、寄養(yǎng)教師上報等方式進(jìn)行了摸底調(diào)查。第三，進(jìn)行非城區(qū)走讀生摸底調(diào)查。通過班主任摸底、學(xué)生花名冊清查、學(xué) 生學(xué)籍清查、學(xué)生房產(chǎn)證（含購房合同和交款單）舉證等方式，進(jìn)一步落實走讀 生去向。第四，4月23日上午，學(xué)校再次召開全體干部會，對七天來的工作情況進(jìn) 行匯總，并進(jìn)一步明確步驟和目標(biāo)，落實責(zé)任。下午三個年級組分別召開非城區(qū) 走讀生住校情況摸底會。第五，4月25日，召開清理有償家教全體教職工專題會，一是對七天來的 工作成果進(jìn)行了公示；二是進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識；三是要求有償家教 涉及教師公開做出承諾，保證4月26日清理完畢，等待學(xué)校核實并入戶檢查；四 是所涉及教師于4月26日，必須護(hù)送學(xué)生安全入校，與其所在班的班主任完成 交接；五是做好學(xué)生入住前的思想工作。第六，4月25日下午，學(xué)校召開學(xué)生住校調(diào)度會。對已確定 4月26日入住 的165名學(xué)生，學(xué)校政教處、宿管處、總務(wù)處、