(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

1、真情體驗(yàn)，真切表達(dá)寫活人物心理教學(xué)反思松溪二中金霞（）全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出，語文課程的基本理念之一是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)“寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力”。初中作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說真話。寫作要感情真摯， 力求表達(dá)自己對(duì)自然、 社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩， 捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)” 。語文教師只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的教學(xué)策略， 教會(huì)學(xué)生真情體驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說，有事可寫，才能做到真切表達(dá)，才能適應(yīng)新課程的需要?！俺踔姓Z文真情體驗(yàn)， 真切表達(dá)作文教學(xué)研究” 的課題研究， 旨在讓學(xué)

2、生通過觀察情境或參與主題系列活動(dòng)， 獲取一定的生活體驗(yàn)， 激發(fā)表達(dá)的熱情和欲望，并能借助作文展示情境體驗(yàn)的成果， 從而在實(shí)際的運(yùn)用中提高作文能力和激發(fā)作文興趣，使作文成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)傾吐情感的過程。在這課題研究的背景下，這節(jié)課教學(xué)中，我主要采用：創(chuàng)境生情引動(dòng)體驗(yàn)感悟內(nèi)化自主作文評(píng)價(jià)”四步教學(xué)法一、創(chuàng)境生情蘇霍姆林斯基說過： “所有智力方面的工作要依賴于興趣。”學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，因此，作文教學(xué)要求新，不落俗套，要把學(xué)生的作文興趣激發(fā)出來。從根本上說， 就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 要尊重學(xué)生在寫作過程中的自覺性、自立性、創(chuàng)造性，把寫作的自主權(quán)交給學(xué)生。因而一上課我沒有借助心理

3、描寫經(jīng)典案例的引導(dǎo)， 而是直接創(chuàng)設(shè)了猜謎的情境， 為了滿足不同寫作心理的需要的，在兩個(gè)謎面的選擇上先易后難， 使學(xué)生充分體驗(yàn)。特別是第二個(gè)謎語，在沒有給出提示前， 很多孩子想出謎底是有難度， 在有了思考答案未果這樣的心理體驗(yàn)后，我再圖片提示，學(xué)生恍然大悟，心理體驗(yàn)更豐富，更立體。二、引動(dòng)體驗(yàn)充分地激趣， 真切體驗(yàn)后， 緊接著，我讓有不同心理體驗(yàn)的學(xué)生說出自己的心理感受，有順利猜出謎語的孩子很激動(dòng)、 興奮，自豪，沒猜出的同學(xué)則是緊張，失落。有的孩子還能將猜第一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語與第二個(gè)進(jìn)行對(duì)比， 體驗(yàn)真切，生動(dòng)。由于時(shí)間的關(guān)系， 很多孩子的心理感受沒有機(jī)會(huì)一一說出， 于是，在這樣的一種不吐不快的真切體

4、驗(yàn)下，我巧妙地將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)。三、感悟內(nèi)化為了不影響學(xué)生寫作的興趣， 充分了解學(xué)生的寫作基礎(chǔ)， 在后面的作文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中更有針對(duì)性，提高實(shí)效性，我大膽嘗試，先不做寫法的教條式指導(dǎo)，只是讓學(xué)生動(dòng)用以往的寫作經(jīng)驗(yàn)， 用三言兩語把剛才的心理感受寫個(gè)片斷。有了上面的真切體驗(yàn)， 情緒積淀后， 學(xué)生的寫作興趣極高。 許多平常不會(huì)動(dòng)筆的孩子也紛紛開始寫作，感覺作文也不那么可怕。 實(shí)現(xiàn)了“外部刺激力向意志事實(shí)的轉(zhuǎn)化” ，不僅能讓學(xué)生“寫自己的話”，而且“寫自己知道得最親切，感悟得最深切的東西”。“真情體驗(yàn)，真切表達(dá)”也就水到渠成。在展示學(xué)生寫作的環(huán)節(jié)， 根據(jù)學(xué)生的寫作實(shí)際， 讓學(xué)生自主判斷： 哪些語句寫得好

5、，為什么好？我不著痕跡地將 “寫心理可以用內(nèi)心獨(dú)白的方法， 寫感受可以用想象的方法，寫心情可以用語言、動(dòng)作、神情描寫輔助的方法?！边@三種常用的寫活人物心理的方法， 逐步歸納板書出來， 學(xué)生很有成就感 : 原來老師沒教，我已經(jīng)會(huì)用了。但由于剛才猜謎的活動(dòng)學(xué)生關(guān)注更多是個(gè)人的內(nèi)心世界， 人物外在表現(xiàn)， 對(duì)整體環(huán)境氛圍有所忽略。 為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言、 動(dòng)作、神態(tài)暗示，內(nèi)心獨(dú)白，聯(lián)想想象，環(huán)境烘托這四種常用的方法具體生動(dòng)地寫活人物心理， 在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，又引入了小組查字典競(jìng)賽活動(dòng)。 學(xué)生一聽說查字典比賽， 有的孩子就開始嗤之以鼻，覺得這太簡(jiǎn)單了，太小兒科了。在這樣的心理下，我提示，查字典真的

6、這么簡(jiǎn)單嗎， 于是揭示了比賽規(guī)則， 這次比賽是小組合作， 大家不單要感受自己的內(nèi)心，關(guān)注小組的成員的表現(xiàn)，還要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)面的氣氛，氛圍。學(xué)生一聽說要比賽，都熱情高漲，我還沒出示比賽規(guī)則，個(gè)個(gè)就蠢蠢欲動(dòng)，急不可耐了。當(dāng)看到要查的字時(shí)， 班級(jí)迅速掀起新一輪的體驗(yàn)高潮， 學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)狀態(tài)達(dá)到制高點(diǎn)。四、自主作文評(píng)價(jià)采訪完查字典比賽獲勝的前三組， 趁熱打鐵，讓學(xué)生選擇自己心理體驗(yàn)最深的部分寫片段，要求盡量用上四種常用的表達(dá)方法把心理體驗(yàn)寫具體寫生動(dòng)。學(xué)生寫作結(jié)束后， 我讓他們毛遂自薦， 自己上臺(tái)當(dāng)小老師給大家點(diǎn)評(píng)， 劃出自己有用到的寫活心理的四種方法的句子。 在最后的談學(xué)習(xí)收獲的環(huán)節(jié)， 學(xué)生有的從寫作方法來談收獲， 有的與同學(xué)寫的作文片斷比較來談心得， 每位學(xué)生的收獲都是那么的真切、自然?？傊谜n打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)師傳生受的單一教學(xué)模式，變成多元、動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程，延伸了教學(xué)的空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮了學(xué)生的主體功能，改變學(xué)生寫作時(shí)無話可說，“一見你就怕”的現(xiàn)象，從而撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，把習(xí)作化為學(xué)生的表達(dá)的需要和愿望，實(shí)現(xiàn)了 “初中語