人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的面積》評課稿

1、圓的面積評課稿講課內(nèi)容：圓的面積劉靜老師講的圓的面積這節(jié)課，是六年級上冊的教材內(nèi)容。圓是小學(xué)階段最后的一個(gè)平面圖形， 學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認(rèn)識， 到學(xué)習(xí)曲線圖形的認(rèn)識， 不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身， 還是研究問題的方法，都有所變化，是學(xué)習(xí)上的一次飛躍。通過對圓的研究，使學(xué)生認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面， 而且從空間觀念來說， 進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此， 通過對圓有關(guān)知識學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對周圍事物的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為以后學(xué)習(xí)圓柱，圓錐和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)。聽了劉老師講的圓的面積一課，深受啟發(fā)，感覺課講的很成功。 由于劉

2、老師多次深入鉆研教材，可以說準(zhǔn)確地理解教材編寫意圖，跳出教材，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽的改革，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用緊密結(jié)合起來，強(qiáng)化教學(xué)互動、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作推理驗(yàn)證， 對提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力具有一定的作用， 取得了較好的教學(xué)效果。 我認(rèn)為主要有以下幾方面的亮點(diǎn)：一、轉(zhuǎn)變教師角色，改善教學(xué)行為。在實(shí)施新課程的背景下，在“以發(fā)展為本”的課堂教學(xué)中， “教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識， 而是越來越多地激勵(lì)思考； 他將越來越成為一位顧問， 一位交換意見的參加者， 一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。 他必須拿出更多的時(shí)間和精力去從事哪些有效果的和有創(chuàng)造

3、性的活動：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?！北菊n教學(xué)中，李老師更多地體現(xiàn)為：引導(dǎo)者給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的導(dǎo)航目標(biāo)， 輔導(dǎo)者為學(xué)生提供各種便利與支持， 使學(xué)生能夠比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 合作者關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)， 參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生共同探討問題，共同尋求問題的答案。與學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)共同體。二、重視自主探究，發(fā)揮學(xué)生主體性。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動， 不但能使學(xué)生主動獲取知識， 促進(jìn)知識的意義建構(gòu)，更能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。 在教學(xué)“圓環(huán)的面積”計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，李老師先讓學(xué)生看一看一個(gè)大圓當(dāng)中的小圓可以拿出來，那剩下的圖形的面積也就是圓環(huán)的面積要怎么來求呢？學(xué)生通過圖形能夠直觀的推出圓環(huán)的面積就應(yīng)該用大圓的面積 -小圓的面積，從而來推導(dǎo)出圓環(huán)的面積計(jì)算公式， 然后留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己在下面計(jì)算圓環(huán)的面積。再引導(dǎo)學(xué)生交流、驗(yàn)證自己的推導(dǎo)想法，師生共同傾聽判斷學(xué)生的匯報(bào)圓環(huán)的面積公式的推導(dǎo)過程，看看他們的推導(dǎo)方法是否科學(xué)、 合理，使學(xué)生們經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作、總結(jié)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。這樣有序的學(xué)習(xí)，不僅發(fā)展了學(xué)生的智能，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。總之，這節(jié)課充