優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、信息技術(shù)科 優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 海南省瓊海市長坡中學(xué) 蒙玉珠 摘要：在新課程理念下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生 全面發(fā)展的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課 堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的興 趣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；其次應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，加強(qiáng)實(shí)踐操作，引導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)；最后教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自我探索，在課堂教學(xué)中培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情景 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新思維 實(shí)踐能力 如今信息化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標(biāo)志的信息

2、技術(shù)已經(jīng)成為拓展 人類創(chuàng)造性能力的工具，為了適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和 應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。 信息技術(shù)課是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，面對新課程改革，我們必須牢記 陶行知所言 “先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)中學(xué) ”。為此，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用 新的教學(xué)方法和策略，首先教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧情境，營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué) 生的主體意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和加強(qiáng)實(shí)踐操作能力，學(xué)生才能真正去調(diào)動 自己的積極性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂教學(xué)中的主人。一、創(chuàng)設(shè)和諧的 “情境教學(xué) ”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的動力和源泉，興趣也是最好的老師，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣 的動力和源泉。創(chuàng)設(shè)和諧的 “情境教學(xué) ”是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際， 通過綜合運(yùn)用信息技術(shù)，利用多媒體圖文并茂等動畫的特點(diǎn)，將抽象化、復(fù)雜化 的內(nèi)容生動化、有趣化，巧妙地創(chuàng)設(shè)富有變化的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣 和動手操作的欲望，從而把學(xué)生引入到與課堂內(nèi)容有關(guān)的情境當(dāng)中，觸發(fā)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的動力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機(jī)，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)教師要欣賞學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué) 習(xí)中的進(jìn)步，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣、對知識充滿渴望，從而積極主動地學(xué)習(xí)知 識，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性

4、，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 例如，在教 Word 應(yīng)用課程時(shí)，我先在大屏幕上演示了一幅用 Word 編輯的美 觀、精致的賀卡，賀卡中既有各式各樣的文字、圖片、文本框，又有各種不同的 表格，學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入： “同學(xué)們，這幅賀卡美不美??？它們 都是通過 Word 制作出來的。其實(shí)很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì) 出一幅幅美麗的賀卡。 ”學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了，個個都躍躍欲試，并各自展開了充分的想象空間。在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我再給學(xué)生概 括講解 WORD 所具有的強(qiáng)大功能，學(xué)生馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，在此 1 信息技術(shù)科過程中，學(xué)生積極參與，探究方

5、法，解決問題，學(xué)會了知識，情境的創(chuàng)設(shè)不僅使 學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動、輕松，也激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的觀察力及解決 問題的能力得到了培養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方式，既促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成，又 提高了學(xué)生的思維能力，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 而且也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信 心，也就有了自主學(xué)習(xí)的動力。二、結(jié)合教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)方法應(yīng)堅(jiān)持 “以用為主，培養(yǎng)能力 ”的原則，比如 “任務(wù)驅(qū) 動”教學(xué)法，它以 “問題探索問題解決 ”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，重在 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握方法為

6、中心，以優(yōu)化課堂教 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)的一種教學(xué)方法。在此教學(xué)法中，首先教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)， 盡可能設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、實(shí)用性、可行性的任務(wù)，并針對性地因材施教，因 性施教，從中幫助他們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知自己的優(yōu)勢和長處，尋求和掌握適合自己獲取 知識的獨(dú)特方法，發(fā)掘一條自己學(xué)習(xí)新知識的有效途徑。只有這樣才能使每一個 學(xué)生都能得到一定的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。然后在引導(dǎo)學(xué) 生獨(dú)立完成任務(wù)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，逐 漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。學(xué) 生一旦遇到困難時(shí)，可以向老師、同學(xué)

7、、書本、網(wǎng)上請教，最后老師要適時(shí)點(diǎn)撥 并作出適當(dāng)?shù)臍w納，從中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主 學(xué)習(xí)能力，最終的目的是使學(xué)生能夠自主地選擇學(xué)習(xí)方法和策略，真正學(xué)會自主 學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性都比較強(qiáng)，因此，學(xué)生要學(xué)會 “做中學(xué)，學(xué)中 做”。 在實(shí)際教學(xué)中，在完成課本上基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以發(fā)揮潛力，進(jìn) 行自主創(chuàng)新練習(xí)，提高或拓展課后練習(xí)。例如，在進(jìn)行 PowerPoint課程教學(xué)時(shí)， 其中“更換背景顏色 ”這一課時(shí)，我首先要求學(xué)生閱讀課本中的操作步驟，然后我 在講解時(shí)讓學(xué)生也參與進(jìn)來，讓他們說一說老師的第一步操作步驟應(yīng)把鼠標(biāo)在哪 里點(diǎn)擊，并猜一猜下一步該怎樣操作？緊

8、接著讓同學(xué)們和老師一起動手，互相提 醒，完成操作 ,最后給學(xué)生一定的時(shí)間自由摸索，看誰能發(fā)現(xiàn)新的方法和效果，向 老師和同學(xué)匯報(bào)。許多同學(xué)經(jīng)過實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)了還有多種填充效果：過渡、紋 理、圖案、圖片 ,同學(xué)們欣喜地向老師匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，享受了自我學(xué)習(xí)、獲取的 快樂，為今后學(xué)生主動獲取知識打下了基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。首先要求教師開展創(chuàng)造性 教學(xué)活 2 信息技術(shù)科 動，使每個學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下主動地、活潑地、靈活地學(xué)習(xí)，并鼓勵、指 導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，通過解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問題，學(xué)以致用，從 而發(fā)揮出自己的創(chuàng)造潛

9、能，達(dá)到學(xué)會和會學(xué)的目的。在教學(xué)中，教師要善于從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟動他們的創(chuàng)新思 維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生超越自己的認(rèn)識，看到那些與自己不同的理 解，看到事物另外的一面，豐富他們的認(rèn)知，以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移，大膽的創(chuàng) 新，對學(xué)生的創(chuàng)造性的表現(xiàn)，哪怕是極其微小的，也要大加贊賞。還要讓學(xué)生對 自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，做出自我評價(jià)，促使了學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)始終 保持著一份自尊心和自信心，達(dá)到事半功倍的效果，從中使學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上由 “要我學(xué) ”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮了自身的創(chuàng)造能 力，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)本身所帶來的快樂，進(jìn)而使學(xué)生生動、活潑、自主地學(xué)習(xí)

10、，全 面地提高了學(xué)生的素質(zhì)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)到一位教師采用 課堂教學(xué)用： “創(chuàng)設(shè)情境 定向自學(xué) 質(zhì)疑點(diǎn)撥 ”的基本程序，就是教師盡量 少講，而注重引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自學(xué)、參與、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己探究知 識，注重獨(dú)立鉆研的精神，讓學(xué)生通過自己的思維活動、創(chuàng)造性的實(shí)踐去獲取知 識，得到很大啟示，例如，在在因特網(wǎng)上瀏覽信息這一課時(shí)的教學(xué)中，由于 “使用搜索引擎查找信息 ”是一個難點(diǎn)，于是，本人在講授新課時(shí)沒有講解，先把 如何打開因特網(wǎng)、網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操 作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，先動動腦筋自己解決，能解決最好，倘若

11、不 能，師生一起討論，最后老師總結(jié)其具體的操作步驟，這樣學(xué)生既鞏固了知識， 又突破了難點(diǎn)。在此堂課當(dāng)中，學(xué)生積極主動地參與實(shí)踐，并充分發(fā)揮自己的想 像力和創(chuàng)新思維能力，實(shí)踐能力不斷得到提高。為此，在教學(xué)當(dāng)中教會學(xué)生自主 學(xué)習(xí)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、加強(qiáng)實(shí)踐操作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，理論課教學(xué)為前提，實(shí)踐教 學(xué)為根本。學(xué)生只有在實(shí)踐中充分的動手動腦操作，才能獲得對事物的親身體 驗(yàn)，同時(shí)掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。對于中學(xué)信息技術(shù)課的學(xué)生實(shí)踐操作 內(nèi)容，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行相對充分而周密的編排，為學(xué)生營造出一片適于

12、 他們探索、想象、創(chuàng)造，發(fā)揮其個人潛力的自由空間。鼓勵學(xué)生思考，自己動手 解決問題，在實(shí)踐中讓學(xué)生主動探索、積極思維，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)， 讓學(xué)生在不斷探索中提高自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，只有這樣依靠自己的努力探索 得到的知識，才是真正的知識，學(xué)生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運(yùn)用 自如。這樣，學(xué)生便可在明確目標(biāo)的引領(lǐng)下，帶著強(qiáng)烈的求知欲去完成自己的創(chuàng) 造性實(shí) 3信息技術(shù)科 踐。在上課當(dāng)中，應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段進(jìn)行豐富生動的教學(xué)，特別 是在“上機(jī)操作 ”時(shí)，為了培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐操作和動手能力，可以以自身為例積 極動手操作以激發(fā)同學(xué)們的動手欲望，并且在學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)他們

13、動 手操作甚至一起進(jìn)行操作。因此教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能給學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī) 會，為學(xué)生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間，將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給 他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。例如，在 Word 中進(jìn)行文章排版時(shí)，我準(zhǔn)備了一個題目為校運(yùn)會中精彩一瞬 間，學(xué)生一聽到這個題目都非常感興趣，發(fā)揮想象力完成其短文，并對這段文 字進(jìn)行美化、排版，然后老師評選出最精美的作品，并展示給全班同學(xué)觀看，從 中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這樣，一方面能發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象 力，另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際當(dāng)中， 把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化 教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，從中加強(qiáng)實(shí)踐 操作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。綜上所述，在信息技術(shù)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要巧設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，然后抓住機(jī)遇，努力進(jìn)取，探索新的