《打電話》教學反思

1、打電話教學反思打電話 是一段惹人 發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它 諷刺了一個在公用 電話亭打電話， 缺乏公共道德的年 輕人。這段相聲采用夸 張的手法， 對那些時間觀念不強，說話啰嗦 、廢 話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。下面小 編整理了一波關于打 電話教學反思，希望 能幫助到大家。今天的語文課上打電話一文。 這篇課文是一篇 對口相聲。將 這篇課文選入教材， 是由于 這組 刻 紋機的教學重點是感受 語言的表達 藝術 。而相聲 則是一種雅俗共 賞的語言表 達藝術 。另外，也是借此機會 讓學生了解一下相聲 這一傳統(tǒng) 文化及其主要的表達形式。可是 這篇 課文的內(nèi)容 過長，如果按照 傳統(tǒng)的教學模式 進行教學，

2、無疑是不行的。我決 定重新創(chuàng)編教材。就 連預習 都和以前的布置得內(nèi)容不太一 樣。在上 課之前，我先布置學生 查找了關于相聲的 資料。接著又安排班里學 過說相聲的同 學事先在家里排 練好課文里的 這段相聲。上課開始，我想 問同學們了解相聲 這種語言表達藝術嗎?讓學生把他 們課前收集的 資 料在班 級里分享。然后通 過 大屏幕把各種不同形式的相聲片段和大家分享。接著，我又 讓 學生通過大屏幕欣賞了這段由馬季老師逗哏的相聲。同學 們各個笑的前仰后合。收看完 畢， 我說: “外行看熱鬧，內(nèi)行看 門道，我們已經(jīng)是內(nèi)行了，告 訴我，這段相聲到底 為什么好笑 ?” 同學們紛紛舉手發(fā)言:有的說是捧喂捧得好，有

3、的說是都跟的功勞大家通過探討，一致 認為是相聲的本子好，但也離不開演 員的合理表達和表 現(xiàn)?！八哉f語言是一種 藝術。他 需要合理的表 現(xiàn)方法。 ”接著，我又和學生探 討了相聲所用的手法，他反映的是什么 樣的 問題接著我又神秘的 說：我請來了一位相聲表演大 師也來表演這段相聲”學們正在 疑惑， 發(fā)現(xiàn)走上臺來的竟是我 們班的小 A 同學，大家不禁笑起來。我忙 說: “他是學相聲的， 誰敢保證他以后不是大 師呀! ”同學們不笑了。小 A 開始說起來。不愧是學 過的。說的果然 好!同學們報以掌聲。 “他畢竟不是大 師，看看他和大 師的差距在哪里 ?”同學們紛紛發(fā) 表了 意見。這是，下 課了鈴聲恰好響

4、了，可同學 們的熱情顯然并沒有減退。我靈機一 動，對同 學們說:“不如這樣吧，我們回到家里找同伴都來 說說這 段相聲，下 節(jié)課我們來表演一下， 好嗎?”第二節(jié)課上課的時候，同學 們都躍躍欲試。我們?yōu)榇舜伪硌?還成立了 觀眾評判，最 終 評出 1.2.等獎。同學 們都賣力的用自己 對相聲這種藝術形式的理解來表演， 場面熱鬧非 凡一節(jié)課下來，孩子 們的笑臉都紅撲撲的， 顯然，他 們還是很 興奮。我又布置了一 項作 業(yè)，回家搜搜其他的相聲，和家 長探討一下， 這段相聲號在哪里 創(chuàng)造性的使用教材，不 僅僅 是在形式上有一個 創(chuàng)新，更重要的是要 讓學生受益。因 為， 無論教材教法如何改革，我 們的目的也

5、只有一個 :一切為了孩子。那么，在 進行你的 創(chuàng)編之 前， 請想一想，你教的孩子需要什么。打電話是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題 材非常好，和學生的 實際 生活密切相關，通 過這節(jié)實踐課，學生不但增 長了知識，更學習了解決數(shù)學 問題的方法。 通過教學，我有如下幾點的體會：首先是“活”，能主 動引導學生靈活 處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛濃厚，師 生共同探究，學生參與度高。再是 動，這節(jié)課 不僅關注結(jié)果，更要關注 過程，關注學生在 整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學 過程中能 讓學生 暢所欲言，想 說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的 環(huán)境

6、中探索知 識 ，心情 舒暢。打電話 ，學生熟悉、感 興趣，能充分 調(diào)動學生已有的生活 積累，從海塘小學要 對文藝 節(jié)目進行排練需要通知演 員入手，到 對打電話方案的 設計改進，都讓學生結(jié)合知己的生活 實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老 師是教學的 組 織者、學生的引 導者、研究的參與者。在 課堂上我能隨 時把握學生的學 習水平與 進度，不 失時機的對學生進行幫、放，例如關于 7 名小演員的通知示意 圖的教學時，當學生用一個 一個打 電話通知或平均分 組的方法發(fā)通知時，教 師就用投影 儀把他們的想法展示出來，并 讓學生看圖說事，當學生在填 圖中發(fā)現(xiàn)這樣 分組不省時

7、時，就自己畫起 圖來，有所 創(chuàng)新地 改進畫圖方法，這樣讓學生自己有序的學 習畫圖，這種方法更能 讓后 20%的學生也能接受。 這里也體 現(xiàn)了數(shù)學方法的多 樣性，和方法的 優(yōu) 化。教師善于 調(diào)動 學生的情感，使學生在不斷 獲得成功的愉悅中，把知 識的探討引向深入。 例如在教學通知 15 名小歌手的 過程中。把 15 名學生平均分成 3 組發(fā)通知時，需要 7 分 鐘，學生同樣用分組法研究，把 時間艱難的一分鐘一分鐘的縮短，最后只需 5 分鐘。每縮 短 1 分鐘，學生就 為自己的成功高 興 一次。又如學生把不同的分 組法，用表格的形式展 現(xiàn) 出來的時候。要充分 讓學生通過觀察分析 尋找規(guī)律的過程去體

8、驗數(shù)學的樂趣。再將學生 發(fā) 現(xiàn)的問題應用到實際中去。如在 6 分種內(nèi)最多能通知到多少名小 觀眾的問題中，就是學生 利用已有知 識與技能去解決生活中的 實際問題 。學生學的開心， 為以后學 習數(shù)學知 識埋下 了快 樂的種子。培養(yǎng)了學生 對未知領域的一種勇于探索的精神。當然， 通過本次學校開展的青年教 師課堂教學競賽活動， 我也從中 發(fā)現(xiàn)自己存在著不 少急需改 進的方面：1、鉆研教材還不夠深入，使得 課堂設計 不夠緊湊2、教學過程中的高潮把握 時機的能力不 強，使得本 節(jié)課在教學 過程中沒有突出重點， 沒有 讓學生感受到特 別之處。3、教學過程的有效性 還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學生 對這一知識的掌握情況不是很 理想。4、數(shù)學的思想方法在 課堂中展示的不 夠清晰，使得學生 對打 電話 本課的教學目 標達 成的程度不高。通過這節(jié)課 的教學，不 僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力，也感知在新 課程環(huán)境下 讓學生 在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到 對知識的那份欣喜和