中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《梯形在哪里》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思梯形在哪里一.活動目標(biāo)： 梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。我把本活動的目標(biāo)定為： 學(xué)問目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。 2、認(rèn)識不同的梯形，進展幼兒的觀看、比較、動手能力。 情感目標(biāo)：誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。 依據(jù)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重難點定為。 活動重點：初步了解梯形的特征。 活動難點：認(rèn)識不同的梯形。 二活動預(yù)備

2、： 為了更好的進行教學(xué)，我做出以下預(yù)備： 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室布置一些包含梯形的圖畫。 教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃。 幼兒學(xué)具：包含有(沒涂色)梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。 三教法、學(xué)法： 新綱要指出教師應(yīng)當(dāng)成為活動的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采納了操作法，情景法，互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、做一做等多種形式，讓幼兒主動動眼、動耳、

3、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，主動開展本節(jié)課的教學(xué)活動。 四活動流程 課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的進展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。本.文來源：屈.老.師教案網(wǎng);為了到達預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序： 復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新學(xué)問點-新授活動-穩(wěn)固活動-生活化延長 1、通過查找、涂色活動讓幼兒初步感知梯形的特征。 課前我給每位小伴侶發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認(rèn)識的圖形涂上顏色。由于梯形的概念幼兒不簡單理解，所以活動設(shè)計我就

4、不從概念入手，而讓幼兒通過操作活動，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。 2、觀看了解梯形特征。 (1)出示梯形，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么? (2)小結(jié)：這個像滑梯的圖形，名叫-梯形。 (3)不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。) (4)出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。 提問：這個一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形?這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形? 通過比較，簡潔的告知幼兒：這個

5、一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是直角梯形。這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是等腰梯形。 幼兒認(rèn)識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識的特點是先入為主，簡單形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。 3、通過再一次的操作活動讓幼兒穩(wěn)固了解梯形的基本特征。 (1)活動室來了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎?教師出示正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。 (2)小客人說肚子餓了，想吃梯形餅干，小伴侶能關(guān)心他們嗎? (3)先請小伴侶們從各種樣子的餅干中選擇出1塊梯形餅干，舉起來給老師檢驗。 (4)再選擇2塊不同的梯形餅干，給

6、同伴檢驗后喂梯形娃娃，并對小客人說：請吃梯形餅干。(教師在旁留意檢驗) 此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個難點，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說：請吃梯形餅干。這里必需選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來說，是需要思索一下的。只有讓幼兒經(jīng)過肯定的努力跨越過去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。 (5)讓幼兒找一找畫冊8頁中的梯形寶寶，指一指，并說一說。 4、通過查找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。 (1)讓幼兒在活動室四周張貼的圖片中，查找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。 (2)鼓舞全體幼兒查找生活中的梯形，跟同伴和老師說

7、說梯形寶寶藏在哪里。 在整個指導(dǎo)過程中我注重四最：即最大的觀看(努力觀看每位幼兒，避開籠統(tǒng)評價);最小的干預(yù)(教師角色進行退位，不干預(yù)替代);最多的鼓舞(鼓舞幼兒的點滴進步);最大的延長(學(xué)習(xí)生活兩結(jié)合)。 另外，努力把握玩數(shù)學(xué)的度。不在游戲中刻意地教，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。 這節(jié)課，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點，指導(dǎo)幼兒觀看、游戲，操作，獲取新知;同時注重培育幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。 五、活動反思： 勝利之處：幼兒在找的過程中，能體驗到一種親身參加，獲得勝利的體驗。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對梯形的感性認(rèn)識。 失敗之處：在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來折剪，而是讓他們在梯形的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上查找生活中的梯形，應(yīng)當(dāng)和長方