怎么開發(fā)孩子的創(chuàng)造力

1、怎么開發(fā)孩子的創(chuàng)造力有創(chuàng)造力的孩子才能有更輝煌的將來創(chuàng)造力是孩子成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn),善待它就是善待孩子的生命，保護(hù)并且發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，是培養(yǎng) 造就創(chuàng)造型人才的第一步。怎么開發(fā)孩子的創(chuàng)造力呢？本文是整理怎 么開發(fā)孩子的創(chuàng)造力的資料，僅供參考1. 別讓“不”絆倒孩子自信是孩子不斷進(jìn)步的前提。有了自信，孩子就會(huì)變得勇敢，甘愿冒險(xiǎn)。而當(dāng)你對(duì)孩子說“不”時(shí)，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會(huì)讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。無論在任何時(shí)候，都要鼓勵(lì)、贊揚(yáng)孩子，避免讓“不”束縛、限 制住孩子的創(chuàng)造力。同時(shí)也要引導(dǎo)孩子對(duì)各種可能性的事說“是”，說“為什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力對(duì)自己的想法進(jìn)

2、行驗(yàn)證。偉大的創(chuàng) 造往往就是這樣誕生的。2. 常用逆向思維善于創(chuàng)造性思維的人經(jīng)常嘗試用與常人相反的方式進(jìn)行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認(rèn)為不可能地方 和別人沒有注意到的地方有所發(fā)現(xiàn)、有所建樹。有人落水，常規(guī)的思維模式是救人離水，而司馬光靈機(jī)一動(dòng)，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小伙伴，就是運(yùn)用了 逆向思維。逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛， 在你需要?jiǎng)?chuàng)造出一些 你無法描繪、或者無法見到的事物時(shí)，幫助你拓寬思路，充分發(fā)揮自 己的創(chuàng)造力和想象力。3. 開啟孩子的感知世界孩子只有在他們自己支配和主宰的環(huán)境中創(chuàng)造的火苗才能被激 發(fā)出來，所以，我們要盡量提供給他

3、們看、摸、嘗試、學(xué)習(xí)，及自我 表現(xiàn)和動(dòng)手操作等多種機(jī)會(huì)。這會(huì)大大開啟他以前沒有嘗試過的想法 與念頭，也是提升孩子創(chuàng)造力的一個(gè)關(guān)鍵。為了給孩子提供這樣的機(jī)會(huì)，我們的責(zé)任是：給孩子提供一個(gè)不受時(shí)間、空間和材料限制的，有挑戰(zhàn)性、有吸 引力的環(huán)境。所有活動(dòng)的選擇都要與孩子特定的年齡和發(fā)展階段相適 應(yīng)。對(duì)孩子來說，最好的活動(dòng)是操作性和開放性的，重要的是過程而 不是結(jié)果。培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的8大方法一、多方培養(yǎng)孩子的思維能力思維是人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行概括的間接反映。孩子的思維，一般隨著動(dòng)作 的發(fā)展和語言的產(chǎn)生逐漸地萌生、發(fā)展，從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù) 雜。媽媽要善于讓孩子充分運(yùn)用自己的感官，看看、聽聽、摸摸、聞

4、 聞，多帶孩子到大自然中、社會(huì)中去觀察。培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要，媽媽應(yīng)該從何入手呢？媽媽要通過觀察測(cè)試，弄清孩子在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀， 辨別哪 些是要鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，哪些是要幫助他們盡早克服的缺 點(diǎn)。媽媽要學(xué)會(huì)對(duì)孩子提出合適的問題，啟發(fā)和引導(dǎo)孩子運(yùn)用思維。 科學(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。媽媽要耐心面對(duì)孩子的提問，孩子的好奇是求知的表現(xiàn)，不要因 為孩子問過多的“為什么”而覺得不耐煩，也不要一聽到孩子的提問 就馬上給出正確答案，可以引導(dǎo)孩子自己去思考和尋找出正確答案。媽媽要對(duì)孩子的思維能力堅(jiān)持訓(xùn)練。思維其實(shí)是一項(xiàng)艱苦的腦力 勞動(dòng)，需要家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行耐心

5、的、強(qiáng)有力的訓(xùn)練。特別是在起始階 段，要進(jìn)行反反復(fù)復(fù)不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練。 因?yàn)榇竽X細(xì)胞只有在不斷的 反復(fù)刺激下，才會(huì)產(chǎn)生一系列的變化，形成一定的信息通道和網(wǎng)絡(luò)。 一旦形成了這樣的網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)即使不再強(qiáng)制，孩子也會(huì)輕松地進(jìn)入思 考的狀態(tài)中去。培養(yǎng)孩子思維的靈活性和舉一反三、 觸類旁通的能力，還需要媽 媽鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦筋、想問題，例如，媽媽在講完故事后，可先問問 孩子：“你有什么地方不懂？” “有什么想問一問？”然后，圍繞孩子提 出的問題，引導(dǎo)孩子回憶故事內(nèi)容，進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)答案。二、呵護(hù)孩子珍貴的好奇心孩子的好奇心非常珍貴，它是孩子探求知識(shí)的動(dòng)力所在。著名教 育家陳鶴琴曾說過：“好奇行為是小孩子得到

6、知識(shí)的一個(gè)最緊要的門 徑?！蓖ǔ碚f，好奇心強(qiáng)的孩子一般創(chuàng)造性也比較強(qiáng)。 歷史上大凡有 成就的科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家在孩提時(shí)代都有極強(qiáng)的好奇心。只有 對(duì)事物好奇才可能去積極地想象， 才可能去進(jìn)一步探究，才能出現(xiàn)新 的發(fā)明和創(chuàng)造。有些媽媽總說自己家孩子特別調(diào)皮， 是個(gè)破壞大王，讓人生氣又 頭疼，其實(shí)這樣的媽媽完全沒必要生氣，反而應(yīng)該高興才對(duì)。著名教育家陶行知先生曾碰到這樣一件事：一位母親對(duì)他抱怨 說，她的兒子非常淘氣，把一塊貴重的金表給拆壞了，她把孩子打了 一頓，陶行知先生當(dāng)即說：“可惜了，中國(guó)的愛迪生讓你給槍斃了。 ”好奇心強(qiáng)的孩子往往會(huì)表現(xiàn)為：?jiǎn)栴}比較多，總是尋根問底；喜歡拆東西，總想找到內(nèi)

7、部的秘密。家里若有一個(gè)如此有探索精神的孩 子，當(dāng)媽媽的真應(yīng)該萬分高興才是。呵護(hù)孩子的好奇心就等于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，因此，媽媽應(yīng)該這樣做：媽媽不要用批評(píng)、不耐煩的態(tài)度對(duì)待孩子的提問，應(yīng)用簡(jiǎn)單、淺 顯、適于孩子接受的語言給孩子講解基本的道理。媽媽對(duì)孩子提出的問題應(yīng)盡量當(dāng)場(chǎng)解答， 最好運(yùn)用比喻和擬人化 的方法講解，也可以通過故事的形式來回答。如果孩子的問題媽媽自己也不懂， 應(yīng)坦白地告訴孩子，并和孩子 一起尋找答案。這會(huì)讓孩子認(rèn)為自己的問題很有價(jià)值， 以后會(huì)更樂于 思考和提問。不要輕視或嘲笑孩子提出的問題，應(yīng)尊重并鼓勵(lì)孩子多提問題。鼓勵(lì)孩子細(xì)心觀察生活，引導(dǎo)孩子從小事、細(xì)節(jié)中受到啟發(fā)，進(jìn)而引發(fā)更深層次

8、的思考。 讓孩子自己探索問題。不要直接給孩子答 案，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，查閱相關(guān)書籍和資料，自己 尋找問題的答案。媽媽千萬不要說出“以后再說”、“別沒完沒了地問，玩去吧”、 “笨蛋，自己想去”等不適宜的話。經(jīng)常與孩子一起參加戶外活動(dòng)。 可以和孩子多逛逛游樂園、動(dòng)物 園等，戶外活動(dòng)更容易引發(fā)孩子的好奇心， 是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造精神的好 環(huán)境。針對(duì)他好奇的事物，去圖書館借幾本相關(guān)的書或作為禮物送給他 幾本書。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的好奇心會(huì)逐漸減退。媽媽應(yīng)盡可能地帶 孩子去參觀、游覽，讓他們接觸新環(huán)境、新事物、新朋友，使孩子的 好奇心保持不滅。三、開發(fā)孩子的右腦功能人的大腦分為左腦和右腦，左腦

9、又稱為“思維腦”、“學(xué)術(shù)腦”，引導(dǎo)著語言、邏輯、數(shù)學(xué)、 順序、符號(hào)、分析等的運(yùn)用，善于把復(fù)雜的事情條理化；右腦又稱為“藝術(shù)腦”、“創(chuàng)造腦”，它引導(dǎo)著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、 創(chuàng)造等因素，它是想象力、創(chuàng)造力的原動(dòng)力。就目前的狀況來說，孩子的左腦通常比右腦得到更多的鍛煉和開發(fā)， 而智力的最佳發(fā)展?fàn)?態(tài)應(yīng)該是左右腦共同開發(fā)。就創(chuàng)造性而言，右腦的開發(fā)具有更重要的 意義。因此，媽媽應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來訓(xùn)練和開發(fā)孩子的右腦：刺激指尖法。開發(fā)右腦，國(guó)外學(xué)者主張從兒童做起，如前蘇聯(lián)著 名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”他將雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相

10、應(yīng) 的“代表區(qū)” 神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū) 域最廣泛。現(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈琴，實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn) 動(dòng)。隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。益智玩具主要以拼插、組裝、 游戲等活動(dòng)形式為主，通過兒童自己識(shí)圖，按照?qǐng)D示來組裝，這就是 一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，同時(shí)也是啟發(fā)孩子進(jìn)行右腦思維的一種形式。借助外語開發(fā)右腦。美國(guó)神經(jīng)外科近年發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會(huì)兩三種語 言跟學(xué)會(huì)一種語言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語言時(shí)，僅需大 腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言，就會(huì)啟用大腦右半球。童話故事是右腦形象思維能力開

11、發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)個(gè)活生生的場(chǎng)面，這就 需要形象思維能力。體育活動(dòng)法。如每天跳上半小時(shí)的健身操、打乒乓球、羽毛球等; 在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。 右腦在運(yùn)動(dòng)中隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快。由于右腦的活動(dòng)，左半球的活動(dòng)受到某種抑制，人的思想會(huì)或多或少地?cái)[ 脫固有的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會(huì)脫穎而出。觀看體育比賽，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險(xiǎn)的鏡頭，都會(huì)給孩子的右腦帶來一連串的富于魅力的想象， 這 就是觀看體育比賽對(duì)右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。借助音樂的力量。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開

12、發(fā)右腦。所以父母 應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂。此時(shí)，還可以在孩子從事其他活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一 個(gè)音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨(dú)立工 作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。電腦游戲機(jī)也是鍛煉孩子右腦的好工具。家長(zhǎng)可為孩子選擇一個(gè) 以圖形為主的游戲。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，玩電子游戲會(huì)使右腦 在愉悅的氣氛中得到鍛煉。下棋是鍛煉右腦類型識(shí)別能力的好辦法。孩子在下圍棋或象棋 時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)不是思謀招數(shù)，而是要記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交 錯(cuò)的“形狀”、“態(tài)勢(shì)”。鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對(duì) 于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激?？梢宰尯⒆犹魍炜?，觀看天空中的云朵。漸漸地，孩子就會(huì)感 覺到

13、云朵的立體形象和立體層次。帶孩子參觀花展、盆景展、繪畫作品等展覽，觀賞自然風(fēng)景，讓 孩子直觀、整體地欣賞作品或風(fēng)景，盡情地陶醉其中，也有利于活化 右腦。四、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境 童年時(shí)代的達(dá)爾文極為普通。學(xué)生時(shí) 代，達(dá)爾文依然不引人注意 他在學(xué)校里沒有獲過獎(jiǎng)，在體育上也從 不出色。對(duì)于任何相信人的智力固定不變的人，又有誰會(huì)想到，極其 普通的學(xué)生查爾斯；達(dá)爾文會(huì)成為偉大的科學(xué)家查爾斯；達(dá)爾文呢？盡 管如此，成年后他最終還是展現(xiàn)了杰出的創(chuàng)造性。 但是有一點(diǎn)值得注 意：達(dá)爾文出生在一個(gè)富裕并且開明的中產(chǎn)階級(jí)家庭，接受了很好的 早期教育。家庭成員之間要建立真正的平等關(guān)系，否則父母、子女任何一方 的特殊感

14、或優(yōu)越感都會(huì)對(duì)其家庭成員造成心理上的壓力，產(chǎn)生心理上 的隔膜或“代溝”。在這種壓抑的環(huán)境中，孩子的思維與想象會(huì)處于 被禁錮的狀態(tài)，以致缺乏創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。父母情緒多變、喜怒無常，會(huì)直接影響孩子的心理穩(wěn)定，使孩子 缺乏安全感，窒息孩子創(chuàng)造智慧的火花。媽媽要鼓勵(lì)孩子說出自己的想法， 解放孩子的嘴，使其能談自己 喜歡的話題；哪怕是錯(cuò)誤的、幼稚的甚至略帶破壞性的也不必有所顧忌O要解放孩子大腦，使其自由想象，不要因?yàn)楹退^的“正確答案” 有出入，就輕易否定孩子的創(chuàng)造和思考。某一年級(jí)小學(xué)生在選詞填空 的題目中寫“小鳥在草地上歡快地歌唱”，老師給判為錯(cuò)，因?yàn)檎_ 答案是“愉快”。而媽媽則告訴孩子，他沒有錯(cuò)，“歡

15、快”選擇得更為 恰當(dāng)。孩子因此很受鼓舞。媽媽對(duì)孩子“有所創(chuàng)造的期望”會(huì)使孩子逐漸體會(huì)到創(chuàng)造氣氛的 激勵(lì)，產(chǎn)生創(chuàng)造的愿望和創(chuàng)造的動(dòng)力。媽媽應(yīng)為孩子提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境， 即擁有豐富的刺激，允 許自由游戲的環(huán)境。不要因?yàn)榕潞⒆影逊块g弄臟、弄亂，怕孩子打破 東西，而什么都不讓孩子做，要讓孩子有機(jī)會(huì)做自己想做的事情，讓 孩子的雙手得到釋放。不要強(qiáng)迫孩子看他不感興趣的東西，使其有機(jī)會(huì)看自己想看的事拓寬孩子的生活和經(jīng)驗(yàn)范圍把孩子的時(shí)間還給孩子，使其自由支配，享受快樂時(shí)光。五、注重培養(yǎng)孩子的想象力想象是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，也是創(chuàng)造力發(fā)展的一個(gè)重要方面。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)

16、更重要， 因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步， 并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的首要因 素?！币购⒆拥膭?chuàng)造力得到完善的、 良好的發(fā)展，想象力的培養(yǎng)與鍛 煉是非常重要的，在家庭教育中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：繪畫最易誘發(fā)孩子的想象力，也是最為孩子所喜歡的一種形象表 現(xiàn)形式，續(xù)編故事結(jié)尾與仿編創(chuàng)造詩歌，是創(chuàng)造力的高標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)。德國(guó)詩 人歌德的母親，自歌德2歲起就對(duì)其有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練， 這 對(duì)歌德以后成為一個(gè)有名的詩人、劇作家起到重要作用。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動(dòng)之一。媽媽應(yīng)為孩子提供各種 各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水

17、、沙、 顏料、空紙盒等，讓他們開動(dòng)腦筋動(dòng)手去做，千萬不要害怕孩子弄臟 衣服而約束他們。跟隨成人勞動(dòng)或模仿成人的多種活動(dòng)。 想象不是無源之水，必須 要有一定的對(duì)社會(huì)和外界的認(rèn)識(shí)和感受，孩子才能展開豐富的想象，而跟隨成人活動(dòng)會(huì)讓孩子獲得很多經(jīng)歷。豐富感性認(rèn)識(shí)。要在社會(huì)實(shí)踐中開闊視野，盡量擴(kuò)大對(duì)自然界和人類社會(huì)各種形象的儲(chǔ)備。社會(huì)調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴(kuò)大形象儲(chǔ)備。練習(xí)比喻、類比和聯(lián)想。比喻、類比是想象力的火花。經(jīng)常打比 方，可使孩子發(fā)現(xiàn)事物之間的相似和微妙之處，使孩子思維活躍，想 象力就會(huì)由此點(diǎn)燃。六、教孩子學(xué)會(huì)獨(dú)自思考 在一所國(guó)際學(xué)校里，老師給各國(guó)的學(xué) 生出了一道題：“有誰

18、思考過世界上其他國(guó)家糧食緊缺的問題 ？”學(xué)生 都說“不知道”。非洲學(xué)生不知道什么叫“糧食”，歐洲學(xué)生不知道什 么叫“緊缺”，美國(guó)學(xué)生不知道什么叫“其他國(guó)家”，中國(guó)學(xué)生不知道 什么叫“思考”。這是一個(gè)沉重的笑話，但并非對(duì)中國(guó)學(xué)生的毫無根 據(jù)的諷刺和挖苦。30年前來中國(guó)訪問的美國(guó)女子乒乓球隊(duì)隊(duì)員朱迪和她的中國(guó)朋 友聊天時(shí)曾談起：她的孩子14歲那年，學(xué)校要求孩子采訪自己的家 庭成員，寫一篇關(guān)于家庭歷史的論文。在朱迪的指導(dǎo)下，孩子查閱了 大量資料，最后根據(jù)媽媽的經(jīng)歷寫成了一篇“乒乓外交”的論文。在 美國(guó)一所大學(xué)教數(shù)學(xué)的邁克教授也曾表示， 他帶的中國(guó)學(xué)生都非常勤 奮，專業(yè)課的學(xué)習(xí)普遍要比美國(guó)學(xué)生優(yōu)秀。但

19、是，在寫論文的時(shí)候， 中國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生就顯示出了不同的能力。給中國(guó)學(xué)生出一個(gè)題， 他可以做得非常好，但你要讓他自己設(shè)想一個(gè)題目，卻非常困難，而 美國(guó)學(xué)生則恰恰相反。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得 知識(shí)更重要?！彼€說：“不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活 的最大樂趣。”中國(guó)的孩子太缺少獨(dú)立思考的能力了，更缺少獨(dú)立思 考帶來的樂趣。有的父母把孩子的一切事情都安排得十分妥帖周到， 從來就沒有什么事需要孩子自己去考慮、 去想辦法、去解決、去處理， 長(zhǎng)此以往，孩子的思考能力被扼殺，就更談不上解決問題的能力了。媽媽在期望孩子創(chuàng)造之前，必須通過一些方法把孩子的思考能力 還給

20、他們：培養(yǎng)孩子“打破砂鍋問到底”的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子凡事常問個(gè)“為 什么”。父母要不厭其煩地給予講解。對(duì)孩子的提問努力表現(xiàn)出興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知 的答案，孩子提出問題的欲望就會(huì)不斷增強(qiáng)。不阻止孩子探索性的行為活動(dòng)。如孩子為了看個(gè)究竟，拆卸了玩 具或物品，大人不要生氣、譴責(zé)。傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。 如遇到交通堵塞的時(shí)候，孩子向你描述他要造一種帶翅膀的汽車， 如 何在天上飛過去時(shí)，父母也可在旁邊添油加醋。欣賞孩子的自由繪畫，多給孩子一些啟發(fā)式指導(dǎo)。如孩子畫汽車，可以問他，汽車是開 在田野里還是大城市里？車上有幾個(gè)人？司機(jī)是男的還是女的？要讓孩子有單獨(dú)玩耍

21、的時(shí)間和空間。 孩子在自己房間專心、入迷 地玩時(shí)，不要隨意打斷。七、勤做“靈感腦體操”加州大學(xué)洛杉磯分校記憶門診與老化中心主任斯默爾在其所著的讓大腦變年輕一書中說：預(yù)防大腦加速老化，總比想辦法修補(bǔ) 受損腦細(xì)胞容易，對(duì)抗大腦老化永遠(yuǎn)不嫌遲也不會(huì)太早。激發(fā)思維靈感，保持頭腦的靈活，最重要的是做好“腦體操”。與其迷信神奇的聰明藥或花大把銀子去上大腦補(bǔ)習(xí)班， 不如帶領(lǐng)你的 孩子嘗試一下下面幾種在生活中可以簡(jiǎn)單實(shí)踐的“大腦體操”，在家庭中，學(xué)習(xí)之余，可多讓孩子進(jìn)行下列活動(dòng)，讓孩子的大腦更靈光！打 字練習(xí)我們知道，十個(gè)手指由大腦的不同腦區(qū)所控制。對(duì)一般人來說， 小手指、無名指、中指在平時(shí)的使用率較低，左手

22、的手指用得更少， 因此，相應(yīng)的大腦皮層缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)。而打字的時(shí)候左右手的十個(gè) 手指都要緊張而協(xié)調(diào)地?fù)翩I。這些平時(shí)較少使用的手指都獲得了活動(dòng) 的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了以往手指靈活性、協(xié)調(diào)性的不足，也使十個(gè)手指的相 應(yīng)腦區(qū)建立了聯(lián)系，得到了協(xié)調(diào)。由于手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)是由大腦左右半球協(xié)同工作的結(jié)果，所以手指配合練習(xí)的同時(shí)，大腦左右半球也得到了協(xié)調(diào)。此外，打字的時(shí)候 要求眼到、心到、手到，這有利于注意力的提高；同時(shí)，手眼并用，有利于記憶力的發(fā)展。經(jīng)過練習(xí)能夠進(jìn)行熟練、迅速、準(zhǔn)確的英文打字，表明思維敏捷 性和準(zhǔn)確性已經(jīng)大有提高。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，左右手會(huì)變得非 常協(xié)調(diào)，大腦的思維能力就會(huì)有所提高。樂器練習(xí)無論

23、是彈奏樂器、吹奏樂器還是打擊樂器的演奏，都需要左右手 的高度協(xié)調(diào)。比如彈鋼琴，左右手要很協(xié)調(diào)地彈奏，才能彈得出好聽 的旋律;吹笛子，左右手要協(xié)調(diào)才能發(fā)出不同的音符；拉小提琴的時(shí)候， 右手緊張地拉著琴弦，控制著樂曲的快慢和節(jié)奏，左手要靈巧地控制 不同的音符和音的高低。彈奏樂器的過程，既能鍛煉手指的靈活性和 相互間的配合，也是協(xié)調(diào)大腦左右半球合作的一種有效訓(xùn)練方法。學(xué)習(xí)一門或幾門外語在科學(xué)家看來，鉆研外語如同做大腦體操，道理跟健身相同。健 身房里，人們揮汗如雨，是為將脂肪變?yōu)榻Y(jié)實(shí)的肌肉、令腹部線條更 為優(yōu)美。通過外語學(xué)習(xí)，腦灰質(zhì)越積越多，大腦將一直保持年輕狀態(tài)。雙手寫字或作畫左右手各拿一支筆，同時(shí)畫垂直的和水平的線條 ；用左右手同時(shí)畫出一個(gè)三角形， 可以按統(tǒng)一方向畫，也可以按對(duì) 稱的方向畫；以同步的或?qū)ΨQ的方法用雙手同時(shí)畫出圓形、橢圓形。如果以上內(nèi)容已經(jīng)畫得比較熟練了，可以用雙手同時(shí)分別畫一幅 圖中的不同圖案。例如，在一幅畫里，用左手畫房子，右手畫河里的 小船等。練習(xí)雙手寫字時(shí)，可以左手寫詞組的第一個(gè)字，右手寫第二個(gè)字。 例如，左手寫“成”字，右手同時(shí)寫“功”字，構(gòu)成“成功”二字。八、訓(xùn)練孩子的觀察力觀