大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《七只小猴在哪里》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思七只小猴在哪里活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)7的加減，能依據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進行7以內(nèi)數(shù)的加減運算。 2、進一步穩(wěn)固對加、減法算式及其含義的理解。 活動預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備： 幼兒有看圖列組成式的閱歷，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。 2、物質(zhì)預(yù)備： 教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在樹上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。) 學(xué)具：幼兒用書(p11、12、13頁)，幼兒人手一支筆。 活動過程： 1、看猴子去。 教師：還記得7只小猴去旅行的故事嗎?教.案來自：屈老師教案網(wǎng)小猴們旅

2、行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼伞?教師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么? 請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子教師：你能用一道算式來表示嗎? 引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。 繼續(xù)引發(fā)幼兒的思索：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎? 2、幼兒操作活動。 看圖按特征標(biāo)記列算式。請幼兒觀看畫面上的實物有多少?它們的顏色和其它特征是怎樣的?然后，列出7的第一組加法或減法算式。 觀看連續(xù)的三幅圖，講解并描述圖片的含義，列出

3、加減算式。 帶著幼兒分別打開幼兒用書第12、13頁，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運算。(也可采納分組練習(xí)的方式，本活動只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進行。) 3、活動評價。 請幼兒介紹"看特征列算式'的活動，鼓舞幼兒說出每道算式的意思，關(guān)心幼兒理解加減法的含義。 活動反思： 又是一個耳熟能詳?shù)墓适?，孩子們已?jīng)在內(nèi)外多次聽過這個故事，因此不需要花太多的時間對故事內(nèi)容進行梳理。在做小猴子下教學(xué)設(shè)計時，我將重難點放在字詞的學(xué)習(xí)和對小猴子形象的分析上。在教學(xué)過程設(shè)計方面，我將讀故事、理解故事放在生字學(xué)習(xí)前面。本班學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好，有自學(xué)生字的能力，大部分孩子閱讀興趣深

4、厚，具備肯定的獨立閱讀能力，因此這樣的支配也是可行的，學(xué)生在閱讀中不會有太多的障礙。 在堂教學(xué)中，我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告知我小猴子下的路線。小伴侶很快幫我完成了路線圖摘玉米摘桃子摘西瓜追兔子空手回家孩子們在完成這個任務(wù)時思路是清楚的，孩子們對這些事發(fā)生的規(guī)律關(guān)系是理解的，這些事情的進展順序，明白不能顛倒順序。這些事正是說明小猴子見一物，愛一物，喜新厭舊，做事不專一的證據(jù)。在孩子們的帶著下，我靈機一動，給孩子們做了個小小的心理測試。 假如黑板是一片很大很大的花海，有四個小伴侶正在參與摘花競賽，規(guī)則是這樣的：在這片花海里你可以邊看邊比較，選擇你認為最美麗的那一朵花，但是每位小伴侶只能摘一朵花，不能走回頭路，你會選擇在哪里摘? 我在黑板上標(biāo)記了五個位置，讓孩子們選，他們興趣很高，紛紛舉手說：我要在1號摘，我要在2號摘最多的還是號。我告知孩子們，每個地方所表示的意思：選擇1號的小伴侶特殊簡單滿足，他一開始就選好了自己認為最美麗的花，做決定特別果斷，但是呢，有時候會比較沖動，片面;選擇2、號的小伴侶呢做決定比較謹慎，會通過一段時間的觀看比較以后再下決定，選擇號的小伴侶呢有些強迫，因為那是正中間的位置;選擇4號的小伴侶呢，做決定特別的遲疑，有些追求完善，總是要到