發(fā)言：初三化學新課程實施中的體會

1、教師發(fā)言稿魯艷輝尊敬的各位領導.老師大家好：謝謝大家給我這樣一個機會，讓我在這里能進行交流，取長補短，以便爭取更大的進步，自實行新課程以來，在市教研室的正確指導和學校的大力支持，及師生的共同努力，我們學校初三化學取得了相對較大的進步。下面將我們在化學新課程教學過程中的幾點感受跟各位老師淺談如下：一、加大備課投入落實三級備課，整體備課、單元備課、課時備課，加強與崔老師及初四化學教師的集體備課，共同研究新教材、課標、教師教學用書、教輔材料，歷年中考試題，深入全面挖掘教材，加強教學過程中的相互交流研討，提出不足之處，實行多次備課，通過上課及學生做題過程中反饋的問題，及時糾正，查漏補缺，以求達到更好的

2、課堂效果。初次接觸新教材，感覺知識較零亂，利用學案使學生形成系統(tǒng)知識網絡，提高學案、練習題、作業(yè)的效率，落實課后習題，并靈活運用課后習題變式。充分利用月考分析學生學習過程中出現(xiàn)的問題，及時補救，強調落實，重視學生規(guī)范的做題習慣。二、扎扎實實打好基礎學生基礎不扎實，普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。我們立足教材重視基礎知識，加強對基本概念原理(如氧化物，溶液，質量守恒定律等概念)的理解記憶。 由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對新知識的接受能力不同，我們針對學生實際情況因材施教

3、，落實分層教學，全面提高。立足課堂，根據優(yōu)中差不同學生的能力給每個學生表現(xiàn)自我的機會，讓每位學生堅定“學會、學好”的信念，實實在在地收獲每一天、每一節(jié)、每一題。三、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)?；瘜W新課程重視科學探究，對初中化學教學提出了更高的要求。我們以課本知識為基本探究內容，密切聯(lián)系社會生活實際，重視知識的應用，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，盡量利用有限的條件讓學生進行探究性實驗，主動學習，逐步形成科學探究能力，培養(yǎng)學習興趣。改變了平時教學過程中“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”，而是重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”

4、。另外在練習中加大對科學探究性題的分析，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。四、充分利用化學課外活動進行優(yōu)生的培養(yǎng)及差生的轉化利用課外活動及課余時間給優(yōu)生加個小灶，使其更上一層樓，對差生緊緊盯住，使其循序漸進，不斷督促其學習，鼓勵其進步，幫助其樹立起學好的信心。發(fā)揮優(yōu)等生的導向作用，防止差生拖后腿，使優(yōu)等生更優(yōu)，差生不差。使用新教材過程中也出現(xiàn)了一些困惑：新教材參考資料相對較少，對教材內容知識深度把握不定。如元素的概念還沒有出現(xiàn)，就從元素角度對純凈物進行分類；離子符號的出現(xiàn)顯得比較突然；教材與練習內容不配套，練習中有些內容超過課本要求等等?？傊杏X教材只是一個綱領，內容要由教師和學生去補充和完善，有些內