項(xiàng)脊軒志導(dǎo)學(xué)案(一)

1、高二語(yǔ)文項(xiàng)脊軒志導(dǎo)學(xué)案（二）編寫(xiě)：孟艷 使用日期： 姓名：【學(xué)習(xí)目的】 1. 學(xué)習(xí)常用實(shí)詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。 2. 理解本文作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨。 【自主學(xué)習(xí)】1.下列說(shuō)法，你認(rèn)為對(duì)的，就在其后的括號(hào)里畫(huà)“”；你認(rèn)為錯(cuò)的，就在其后的括號(hào)里畫(huà)“×”。    項(xiàng)脊軒，歸有光的書(shū)齋名。此名的由來(lái)有兩種解釋：一說(shuō)歸有光的祖父曾住在太倉(cāng)項(xiàng)脊軒，用此以紀(jì)念祖先；一說(shuō)是形容書(shū)房的狹小。（    ）    三五之夜即指農(nóng)歷每月望日月明之夜。（&

2、#160;  ）    “來(lái)歸”和“歸寧”都是指出嫁的女子回娘家省親。（    ）    “北向”是指屋子坐北朝南。（    ）    扃，本指關(guān)閉門窗用的門閂、環(huán)紐，引申為關(guān)閉的意思。“扃牖而居”的“扃”，用的是引申義。（    ） “室僅方丈”的“僅”和“墻往往而是”的“往往”古今義都相同。（    ）2、歸有光的散文，以清淡樸素的筆調(diào)寫(xiě)身邊瑣事，“不事雕琢而自有風(fēng)味”，親

3、切動(dòng)人。本文借項(xiàng)脊軒的興廢，抒寫(xiě)作者對(duì)它的深摯眷戀之情，以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念。文中承上啟下的關(guān)鍵句是？【合作探討】（二）、整體感知，自讀思考1、文章的文體“志”也就是“記”，屬記事類，本文寫(xiě)了哪些人哪些事？ 2. 本文以什么為線索？作者寫(xiě)了哪些悲喜之事？ 3.本文在選材上有什么特點(diǎn)？(取材來(lái)于身邊的生活小事)1 / 4 課堂檢測(cè)一. 基礎(chǔ)知識(shí)         1. 同一項(xiàng)中加線的詞意思相同的兩項(xiàng)是（    ）與（    ）A. 日過(guò)午已昏  &

4、#160;         大母過(guò)余B. 凡再變矣              軒凡四遭火C. 舊時(shí)欄楯              時(shí)至軒中          D. 余稍為

5、修葺            其制稍異于前2. 為下列句子中加線的詞選擇正確的義項(xiàng)。    百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注（a.流入  b. 集中  c. 記載）。    迨（a. 趁著  b.等到  c. 趕上）諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。    客逾（a. 超過(guò)  b. 更加 c.越過(guò)）庖而宴。    吾家讀書(shū)

6、久不效（a. 模仿  b.效果  c. 驗(yàn)證）。    庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋（a.蓋子  b. 遮掩  c. 傘蓋）矣。3. 與下面例句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)分別是：    每移案，顧視無(wú)可置者（    ）A. 大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓      B. 激昂大義，蹈死不顧C(jī). 瞻顧遺跡，如在昨日        

7、      D. 先帝三顧臣于草廬之中 舊時(shí)欄楯，亦遂增勝（    ）A. 不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也B. 予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖C. 沛公不勝杯勺，不能辭D. 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷4. 下列句中加點(diǎn)的詞用法不同于其它的一項(xiàng)是（     ）A. 前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日       B. 庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也C. 是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人       D

8、. 嫗，先大母婢也，乳二世6. 下列句中加點(diǎn)的詞，解釋正確的一項(xiàng)是（     ）A. 已為墻，凡再變矣     已：已經(jīng)         B. 嫗每謂余曰           每：每次C. 先妣撫之甚厚         撫：撫養(yǎng)   

9、60;     D. 令人長(zhǎng)號(hào)        號(hào)：哭我的收獲：感受母愛(ài)，寫(xiě)出對(duì)母親的祝福項(xiàng)脊軒志導(dǎo)學(xué)案 （答案） （一）、字音J；shèn lù；qì； yuán；shn；yn；wù；lài；dài cuàn；yù；bì；B；g；hé； hù；háo； jing yu （二）、整體感知，自讀思考1.文章的文體“志”也就是“記”，屬記事類，本文寫(xiě)了哪些人哪些事

10、？ 明確：涉及到的重要人物有：作者自己、老嫗、母親、大母、妻； 涉及到的重要事情有：項(xiàng)脊軒的修葺、自己的讀書(shū)生活、諸父異爨、先妣及大母的事跡、遭火不焚、亡妻舊事 本文借項(xiàng)脊軒的興廢，抒寫(xiě)作者對(duì)它的深摯眷戀之情，以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念。 2.文中起承上啟下的關(guān)鍵句是：然余居于此，多可喜，亦多可悲。3.品讀課文，找出第一段中“多可喜”景物描寫(xiě)的句子，并體味由它構(gòu)成的意境。稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然。雜植蘭桂，庭階寂寂，明月半墻，桂影斑駁。喜：修葺后的南閣子，圖書(shū)滿架，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)，明月半墻，桂影斑駁，主人則偃仰嘯歌，怡然自得，喜自然而生。【合作探究】 1. 本

11、文以什么為線索？作者寫(xiě)了哪些悲喜之事？答：本文以悲喜的情感為線索，圍繞這條線，作者寫(xiě)了“五喜五悲”。五喜：修繕后，“不上漏”、“室始洞然”，一喜；蘭桂增勝，二喜；“偃仰嘯歌，冥然兀坐”，庭階寂寂，小鳥(niǎo)來(lái)食，三喜；三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”四喜；補(bǔ)記一段，夫妻歡樂(lè)，五喜。第二段，作者用“然余居于此，亦多可喜，亦多可悲”一句，承上啟下，寫(xiě)了五悲：諸父異爨，庭中多墻，一悲；祖母對(duì)自己生活的關(guān)心，祖母對(duì)自己的厚望到現(xiàn)在還沒(méi)實(shí)現(xiàn)，二悲；軒四遭火，三悲；妻死室壞而不修，四悲；妻子所種之樹(shù)，現(xiàn)已亭亭如蓋，但物在人亡，五悲。2.本文在選材上有什么特點(diǎn)？(取材來(lái)于身邊的生活小事)。明確：作者善于從

12、生活中捕捉平淡的瑣事，通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)情感,用典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，寥寥數(shù)筆，給人以深刻的印象，使人在情感上易于與之共鳴。在文章中作者借項(xiàng)脊軒來(lái)寫(xiě)事，這些瑣事、瑣談雖是一鱗半爪，但它們是人生活之樹(shù)上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長(zhǎng)流中最動(dòng)人的浪花；是作者用心靈感受過(guò)的且感受最深的、歷久不忘的，所以這些我們平常熟視但只有感覺(jué)而不怎么認(rèn)識(shí)的事，一經(jīng)作者真切再現(xiàn)，便具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，便能以“小”、“瑣”事令讀者產(chǎn)生巨大的震撼。例如寫(xiě)對(duì)母親的懷念一事，作者早年喪母對(duì)母親的慈愛(ài)不可能有太深的記憶，于是由老嫗說(shuō)出，極為自然。作者沒(méi)有讓老嫗說(shuō)出有關(guān)母親的什么動(dòng)人的大事，只寫(xiě)“娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎”可謂平淡之極，但對(duì)于一個(gè)幼年喪母的人來(lái)說(shuō)，是多么的親切，多么的溫暖，又多么讓人懷念！所以，“語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣”，讀者讀之“亦泣”，正所謂“無(wú)意于感人，而歡愉慘惻之思溢于言語(yǔ)之外”?！具^(guò)手訓(xùn)練】一. 基礎(chǔ)知識(shí)         1. B與D a.流入 b.等到  c.越過(guò)  b.效果  a.蓋子 3.    ×