小學二年級語文《揠苗助長》說課稿例文.doc

1、小學二年級語文擅苗助長說課稿范文【篇一】一、說教材擅苗助長位于本冊教材的第七單元，本單元教材圍繞 著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁 的課文，內(nèi)容豐富，意在引導學生通過學習，懂得做事要善于動 腦思考，要正確地認識自己。擅苗助長是一則寓言故事，講的 是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬， 結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急 于求成，反而會把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是:讓學 生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。 寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會這個 故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不

2、能急于求成學習本課的 重點和難點。本課我準備用一課時來完成。根據(jù)新課程標準，課文特點和屮年級學生的認知規(guī)律，我確 定了以下教學目標：1、認讀本課“焦、喘、截” 3個生字，會寫“焦、望、費、 算” 4個字，理解并掌握“巴望”、“焦急” “筋疲力盡”等詞語。 掌握由本課生字組成的詞語。2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老 實實，不能急于求成。3、朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。二、教法學法1、自主識字法新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為 起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打 破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現(xiàn)學生的學習自主 性。2、

3、情境教學法我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應(yīng)該充分運用多 媒體資源,為學生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學生 的內(nèi)心體驗，3、朗讀感悟法學生是學習的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀 實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。引導學生在讀屮感 知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀屮形成語感、在讀屮學會讀 書。三、教學流程設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” “興趣是求知獲 藝的先導”新課程理念強調(diào)：課堂教學要從學生的生活經(jīng)驗和已 有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境， 激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，我先播放扌II苗助長的動畫視頻）有

4、效地集 屮了學生的注意力。然后引出課題:同學們,我們剛才看的動畫片 有個名字叫擅苗助長，是一個寓言故事。接著在學生討論什 么是寓言的基礎(chǔ)上我簡單介紹：寓言是一種文章的體裁?！霸ⅰ?是寄托的意思?！把浴笔窃挘扔鞴适?，寓言就是以比喻的手法 講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理。使人受到教育和 啟發(fā)。那么擅苗助長這個寓言故事屮包含這什么道理呢？就讓我 們一起走進這個故事吧。以此激發(fā)了學生的興趣和好奇心，順利 地帶學生進入文本的學習中。（二）自學字詞，整體感知1、自主識字，交流方法。課標指出“要讓兒童喜歡閱讀, 感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學生掃除文字的障礙，這樣, 他們的情感才能融入到語文

5、學習之屮，才能引發(fā)他們的探究*。不 過本課生字并不多，而且二年級學生已經(jīng)有一定識字能力,所以先 我引導學生先自主學習，然后通過小組討論，全班交流，互教互 評，教師點撥等方式，鼓勵學生采用多樣方法來識記生字，如： 區(qū)別比較法、部件分析法，動作演示法、自編兒歌法等。2、學生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由 選擇自己喜歡的段落讀給同學聽，師生共同評議。這一設(shè)計意在 引導學生進一步熟悉課文，同時體現(xiàn)尊重學生選擇，以生為本， 體現(xiàn)個性化閱讀。3、出示古時候有個人，因為想讓禾苗,就把禾苗，結(jié)果o引導學生用這個句式，說說自己對課文的初步理解。這樣學生對課 文會有一個整體上的感知，有了這個淺層次的

6、理解。為下面深層 次的學習打下基礎(chǔ)。（三）品讀課文，悟出寓意新課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以 教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,我準備 引導學生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個方面展開學習與討 論。抓住幾個主要問題，讓學生自主學習基礎(chǔ)上交流討論，同時以 讀貫穿始終。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長 得快些，畫出有關(guān)的詞語”，再如“此時，農(nóng)夫的心情如何？請帶 著這種著急的心情讀一下”如:課文的最后提出“兒子看到禾苗 都枯死了，就急匆匆的趕回家,他會怎樣對他的父親說”“而農(nóng)夫 聽了兒子的話，看見枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦，他會 說些什么呢？”。就這樣

7、通過品詞析句、通過朗讀指導、通過想象 補白等方法，逐步引導學生從中體會種田人的急切、興奮、得意、 后悔；從屮培養(yǎng)學生的語言感悟能力；從屮明白做事要遵循規(guī)律, 不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學生的主體地位，讓他們通過 多種形式的讀來理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語感。這樣設(shè)計與安 排，能夠讓學生在朗讀中理解文本內(nèi)容;在想象創(chuàng)造中加深對文本 內(nèi)容的感悟;將較深刻的寓意層層推進地展現(xiàn)在學生面前。（四）演演比比，加深理解在學生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學生自己 演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了學生學習的積極性。小學生， 尤其是中低年紀的小學生，對表演的*很強烈，他們非常想把自己 當作課

8、文屮的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學生好表演的天性得到 了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,使學生加深了對課文的理解，同 時為學生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。（五）文本延伸，訓練語言在課末，通過“復(fù)述故事”、“運用詞語”的設(shè)計，既訓練 了學生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。四、板書設(shè)計板書設(shè)計力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便 于學生復(fù)述。五、說效果在實現(xiàn)目標的過程屮，我認為我的這課時設(shè)計注重培養(yǎng)孩 子們的語文學習能力，突出了四個亮點：1、引導學生在情境屮識字，提高了認字能力。2、注重書寫指導，培養(yǎng)了良好書寫習慣3、以讀為本，提高了學生的閱讀能力。4、注重語文實踐，培養(yǎng)了學生的聽說、表達

9、能力?！酒恳弧⒄f教材：扌II苗助長是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古 時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾 苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求 成,反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二 年級學生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學生的認知心理特點， 注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的 情境屮，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他 們在形彖的想象和創(chuàng)造屮培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、說目標：基于這樣的本文解讀，考慮二年級學生認知特點，本文本 的教學目標設(shè)計如下：1、會認4個生字，會寫4個字，能結(jié)合語境猜測、驗證

10、“巴 望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重 點。2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的 寓意：做事不可急于求成。這也是教學難點。三、說流程：基于寓言的人文性特點與教學目標，我把教案設(shè)計成：談 話一一初讀，一一究因一一感悟一一明理一一拓展六個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié):談話同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講 一個寓言故事，也就是我們要學習的27課寓言兩則的第一則寓言, 擅苗助長。請聽課文欣賞（放課件）同學們認真聽認真看第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知課文這環(huán)節(jié)讓學生帶著課題中的疑問,反復(fù)讀課文，進行整體感 知。先從課題屮的“苗、助、長”的理解入手，問，如果你想 讓自

11、己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“扌的理解。 先猜測，后查字典。再從課題質(zhì)疑:然后請小朋友們朗讀課文，并把覺得有意思 的句子讀給大家聽。第三環(huán)節(jié):究因,理解操之過急通過對文本的閱讀，明確農(nóng)夫操之過急的心態(tài)，為下文的理 解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦急”等詞 語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結(jié)合語境想彖理解，借 助關(guān)于“急”的成語小結(jié)內(nèi)容，巧妙地將識字與理解課文相互滲 透，真正實現(xiàn)隨文識字。主要過程如下：1、農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情?請學生從文中找依據(jù)。2、你好像聽到了農(nóng)夫?qū)堂缯f什么？想象，進一步體會“巴 望”的心態(tài)。3、讀出焦急的語氣。4、“急”字換成語，（詞

12、卡揭示：迫不及待、急于求成、急 不可待、操之過急）一起讀一讀。既積累詞語，又能巧妙概括此段內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：感悟,換位發(fā)表看法引導學生進入不同的角*境，多角度展開想象，體會農(nóng)夫做 法的愚蠢,并表達自己的觀點。第五環(huán)節(jié)：明理,表演創(chuàng)編故事1、情境再現(xiàn)：如果你是這個農(nóng)民的鄰居,看到這幅情景，你 想對他說什么？小組想像一下，演一演，看誰演得第六環(huán)節(jié)：拓展,說一說2、在我們生活中，你見過哪些事就像“擅苗助長” 一樣急 性子辦了壞事呢?（小組討論）四、說理念：在擅苗助長這課設(shè)計屮，我著重于讓學生隨文識字，隨文 理解，隨文創(chuàng)造。首先是引導大膽猜測。對課文屮的詞語解決，運用“猜想” 的方法，要學生聯(lián)系課文內(nèi)容

13、，結(jié)合生活實際,借助知識基礎(chǔ)，能夠 自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進行 驗證補充,這樣能限度地調(diào)動學生的知識儲備，以培養(yǎng)學生獨立求 索的精神和獨立學習的能力。其次是引導創(chuàng)造形象。為使學生深切感受和理解課文情境, 一是引導展開豐富想象，還原具體形象。通過“從課文內(nèi)容你好 像看到了什么，聽到了什么”引導將課文的語言文字還原成具體 形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。注意隨機引導，促進學 生拓展開去,創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形彖、那人悔恨 的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學生在形彖的想彖創(chuàng)造屮加 深對課文內(nèi)容的感受和理解，加強對課文的感悟。再則是引導介入評價。小學生對蘊

14、含于課文情境中的深刻 蘊含往往難以理解，就事論事地引導理解，學生則難以接受。為 此，教者引導學生一會兒充當拔苗人，一會兒充當旁觀者，進入 情境，介入其中,談看法，說感受。這樣，能有效地調(diào)動學生的生活 儲備和知識積累，引發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在動力，以淺化知識 難點，活化課堂氣氛，使學生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊涵的領(lǐng) 悟同時，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學二年級語文備課組工作計劃范文【篇一】新一學期開始了，我們二年級語文備課組4名教師，仍然 會以滿腔的熱情投入到工作中。有了上學年的同伴互助經(jīng)驗，本 學期我們依然會相互合作，相互探討，在教育教研屮要揚長避短 共同進步。一、指導思想： 緊緊圍繞學校本學期工作

15、目標，樹立科研興教的觀念，立足 課堂教學，積極開展教學研究活動，不斷提高課堂教學效率，以 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進取精神為重點，通過學習、實踐、研究, 進一步在備課組屮形成濃厚互助合作、團結(jié)奮進的良好氛圍，提 升備課組的整體水準，以此提高我們師生的整體生命質(zhì)量。二、工作目標：1、繼續(xù)抓好教育教學理論的學習，創(chuàng)設(shè)濃郁的學術(shù)氛圍， 不斷提高教師的自身素質(zhì)；2、重點抓好教學常規(guī)與校本教研，進一步增強教師的自 主創(chuàng)新意識，全面提高教育教學質(zhì)量；3、改進教研活動的形式，方法和內(nèi)容，切實提高教師教學科 研能力。4、培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，以及良好的學習習慣，構(gòu) 建和諧的校園環(huán)境。三、具體措施：（一）加強理

16、論學習，大膽實踐，進一步深化小學語文課程 改革。1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活 動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動， 多評議切磋，多交流碰撞，在活動屮發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。 要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學 習、適度的探究學習緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗 的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地 納入彈性靈活的生成。對于師生互動屮出現(xiàn)的創(chuàng)造火花,教師應(yīng) 敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越 預(yù)設(shè)的目標。2、認真學習語文課程標準等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。 要潛心研究了解語文課程改革背景、

17、指導思想、改革目標，熟悉 課程標準的目標、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念:課 程觀，從“文本”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業(yè)、解惑” 走向“教學相長”;人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”; 科學觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向三維 整合的目標。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的 具體行為，整合優(yōu)化教學過程。3、加強課改過程管理。積極上好課改實踐課、研究課，開 展評課交流，及時反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教 師的導航、引領(lǐng)作用,重視組內(nèi)和組際之間的團隊學習和合作學 習，整體促進教研組業(yè)務(wù)水平的提高。（二）規(guī)范語文教學常規(guī)管理，全面提高學生

18、語文素養(yǎng)。1、注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),引導學生熱愛祖國的語言文 字，培養(yǎng)學生欣賞美文的能力，從屮獲得審美情趣、道德修養(yǎng)及 運用祖國文字的能力。加強學生的小練筆,使閱讀與習作緊密結(jié) 合，促進學生閱讀理解與寫作能力的提高、發(fā)展。2、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽 講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取切實 的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。四、備課組活動時間：時間：每周四下午第一節(jié)課地點:二年級語文組辦公室五、備課組活動具體安排：（略）【篇二】一、指導思想本學期，二年級語文備課組以課程改革的基本精神為指針, 以學校語文教研組工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質(zhì) 量和效率為屮心,切實轉(zhuǎn)變教師的教學思想，深入貫徹“新課標” 的精神，將以“提高語文課堂教學效率，大力推進課外閱讀”為 工作重點，積極倡導“一篇課文兩課時完成”，研究“培養(yǎng)預(yù)習 習慣、精簡教學環(huán)節(jié)、突出教學重點”的提高語文教學效率的具 體策略、方法。二、主要措施1、進行組內(nèi)教材培訓,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合課堂進行研討。2、通過作業(yè)檢查評價和測試卷面分的合理運用，激發(fā)二年 級師生對書寫質(zhì)量的關(guān)注，促進學生提高書寫質(zhì)量。3、積極參與各種主題研訓活動，全面提高教師解讀文本的能力4、針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合課改對學生認知