從考試規(guī)范常規(guī)實來建構(gòu)一校一品

1、從考試規(guī)范、常規(guī)落實從考試規(guī)范、常規(guī)落實來建構(gòu)來建構(gòu)“一校一品一校一品”桐廬縣城關(guān)中學(xué)童海峰桐廬縣城關(guān)中學(xué)童海峰二、落實教學(xué)常規(guī) 提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量教學(xué)常規(guī)（追求）（落實）（目標）（過程）（一）（一）以學(xué)校管理目標為指針，推動教學(xué)管理以學(xué)校管理目標為指針，推動教學(xué)管理制度化制度化 1.教研組工作常規(guī)備課組工作常規(guī)2.教研組組長職責(zé)備課組長職責(zé)3.教學(xué)常規(guī)條例教學(xué)常規(guī)檢查要求4.實驗管理制度5.文印管理制度（三）（三）以教學(xué)常規(guī)管理為抓手以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進教學(xué)質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高量的提高計劃總結(jié)備課（集體備課）上課作業(yè)輔導(dǎo)考試（競賽）（三（三)以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進教學(xué)質(zhì)以教學(xué)常

2、規(guī)管理為抓手，促進教學(xué)質(zhì)量的提高量的提高1.備課：（1）集體備課（互相學(xué)習(xí)的良好平臺）三定：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人四備：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法六統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一目標要求 統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí) 統(tǒng)一測驗考試、統(tǒng)一課外輔導(dǎo)集體備課活動任務(wù)型、形式化、應(yīng)付式、低效益問題嚴重存在建議：結(jié)合學(xué)校特點變式化的進行，目的還是促進研訓(xùn)、提高質(zhì)量(三三)以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進教學(xué)質(zhì)以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進教學(xué)質(zhì)量的提高量的提高1.備課：(三三)以教學(xué)常規(guī)管理為抓手以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進教學(xué)質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高量的提高2.上課(1) 努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極推進先學(xué)后教、學(xué)生

3、自主合作的生態(tài)課堂。(2)加強推門聽課的力度（課前準備、教學(xué)方式）(3)上課不提前、不拖堂(三三)以教學(xué)常規(guī)管理為抓手以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進教學(xué)質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高量的提高3.作業(yè)（導(dǎo)航、作業(yè)本、當(dāng)堂練）總體要求：要篩選取舍，要有機結(jié)合 (1)“導(dǎo)航” 在課前使用，課前適當(dāng)批閱；注重分層使用。（2）“當(dāng)堂練”提倡練習(xí)在課堂、反饋在課堂、矯正在課堂、鞏固在課堂 (3)作業(yè)本作為課后作業(yè)使用倡導(dǎo)作業(yè)面批、面改(三三)以教學(xué)常規(guī)管理為抓手以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，促進教學(xué)質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高量的提高4.輔導(dǎo)課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是解答疑難；堵漏補差；擴展提高；端正態(tài)度、指導(dǎo)方法 (四四)強化兩科室合作，推進教研一體化強化兩科室合作，推進教研一體化目的：追求有效教學(xué)、促進專業(yè)成長目的：追求有效教學(xué)、促進專業(yè)成長研而不