教你做智慧的班主任（二）：巧打時間差

1、教你做智慧的班主任（二）：巧打時間差教你成為一名聰明的班主任（2）：技能時差我是一個懶惰的人。我這么多年來不斷是班主任。盡管我覺得我還在獻(xiàn)身，但我不是老牛。總的來說，我仍然更有趣，因此特別多人都認(rèn)為我沒有資歷成為一名優(yōu)秀的班主任，由于他們總覺得我投入不夠 - 一種誤解的感受使我永遠(yuǎn)被排除在優(yōu)秀教師之外。我覺得我特別為難，而且我沒有做太多工作。我如何能覺得我不做生意？有一個緣故。我的工作時間與其別人的工作時間有所不同。作為班主任聰明確實是要學(xué)會掌握關(guān)鍵時刻，即治理中的盲點。每個人（因此包括學(xué)生）都可以在繁忙時休息。當(dāng)每個人都放松下來時，治理層將處于真空狀態(tài)?，F(xiàn)在是你的班級教師玩的時候了。學(xué)生在一

2、起上課時不會有太多征詢題。然而，學(xué)校的治理確實存在盲點。學(xué)生容易出征詢題。治理的真空時間是班級教師應(yīng)該填寫的。因此，您應(yīng)該在最需要的時候出現(xiàn)，并在其別人愿意時保持警惕。許多中學(xué)都從事班級工作。這實際上是一種低能耗方法。為了防止一些無認(rèn)識的教師滑倒，所有教師都整齊地坐在辦公室里。這不是做教育，而是在消費產(chǎn)品。按照我的個人經(jīng)歷，辦公室的效率極低，效率與人數(shù)成反比。每個人都坐在那兒，只要一個人開始起床，每個人都參與，喋喋不休，從服裝到飲食，從股票到房價，討論一個話題，沒有太多時間改變一個。我是一個確實不適宜上課的人。因此，當(dāng)我過去無聊時，我經(jīng)常在辦公室玩，上網(wǎng)，玩游戲。這個聊天沒關(guān)系，假設(shè)你上網(wǎng)就沒

3、關(guān)系，玩游戲會被認(rèn)為是不守規(guī)矩的，同時紀(jì)律不同意如此做。這是教師道德征詢題。確實沒有方法坐在那兒你無能為力 - 高效率和高效率。假設(shè)我是校長，我會給每位教師一定的空閑時間和空間。原那么是工作做得特別好，沒有征詢題。事實上，關(guān)鍵不在于你每天工作多長時間，而在于工作時間的分配。它也是每天工作十個小時（我的意思是上課時的班級教師，應(yīng)該差不多一樣），除了上課，時間在辦公室。一半就足夠了。其余的時間應(yīng)該去看書，寫東西，回家，和學(xué)生聊天，以及訪征詢學(xué)生可以學(xué)習(xí)的地點。我希望有如此的政策。班主任的工作時間應(yīng)與學(xué)生的工作時間相交。假設(shè)學(xué)生在課堂上，你去上班，學(xué)生離開課堂，下班，你如何有時間與學(xué)生相處接受教育？

4、假設(shè)學(xué)生在課堂上，你去上班，學(xué)生在課堂上，你還在工作，那么你確實是老牛，典范工人。不是每個人都可以成為典范工作者。懶惰的方式是：學(xué)生在課堂上，你正在處理本人的事務(wù);當(dāng)學(xué)生上課時，其他教師都在休息，你來了。因此，班主任應(yīng)該經(jīng)常在課堂上上課，不僅要檢查，而且還要與學(xué)生聊天，時間不長，但如此的交流會讓學(xué)生和你輕松訪征詢。我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都在國外學(xué)習(xí)，治理也比較困難。多年前我做了一件事。在上學(xué)期間，學(xué)生放學(xué)后無人看管，他們可以在教室休息。最初，在午休時間在校園散步，在陽光下曬日光浴或自由閱讀書籍應(yīng)該是一個美妙的事情和校園里的美麗風(fēng)景。但是，這取決于學(xué)校的氣氛。假設(shè)在中午，學(xué)生們會在校園里追逐嘈雜而

5、匆忙的呼號，在狗狗和狗狗身上搗亂，或者躲在校園四周的網(wǎng)吧，走在街上小巷，抽煙，墜入愛河，然后風(fēng)景是特別棒的。那時，我覺察學(xué)校中午有治理真空。我以為這個鏈接不會被抓住。假設(shè)出現(xiàn)征詢題，苦惱就會特別大。我可以在平時懶惰，但在關(guān)鍵時刻的懶惰可能會有征詢題。好吧，不管別人如何樣，我都會花時間去中午。我罷了中午不回家吃飯的同學(xué)。他們要求他們在中午，午休或自學(xué)時回到教室或自由閱讀。我值班。事實上，我明白學(xué)生治理這種方式有不好的地點，但我們一再權(quán)衡利弊，但決定如此做。此舉自然得到了家長的大力支持。中午，這么多小孩都失去了操縱，最不可靠的是父母。那時，學(xué)校沒有要求中午的治理。每到中午，我都拿了一堆書或書，和學(xué)

6、生一起去教室，他們做生意，我做生意。那時，其他班級的小孩們都特別自由，四處奔波，考慮他們在哪里，只有班上的學(xué)生回到課堂休息。由于它們的獨特性，它們成了一道風(fēng)景。每當(dāng)我有一個同學(xué)或另一個班級的教師時，我走過教室，看到我的班級有條不紊。我不明白我是幸運仍然嫉妒。我沒想太多，因此我不斷如此做，而且效果特別好。我也明白讓學(xué)生整天呆在教室里并不是一個好主意。作為一種和解，我的學(xué)生可以在中午自由地做一些事情，看他們最喜歡的讀物，只要他們不阻礙別人的休息，我就不會干涉。因此，最好睡一會兒，以免下午在課堂上入睡。學(xué)生不適應(yīng)，由于他們覺得他們在中午是本人的，他們不想負(fù)責(zé)。但過了一段時間，他們逐步適應(yīng)并覺察午休的

7、好處。在個性和團(tuán)結(jié)征詢題上，這次我站在“統(tǒng)一”的一邊。最大的緣故是我不想有真空治理。這符合國情，學(xué)校條件和學(xué)術(shù)條件。假設(shè)學(xué)生的業(yè)余時間可以妥善安排并做一些有意義的事情，我們可以通過做班主任來節(jié)約大量的精力，但學(xué)生現(xiàn)在可以做些什么呢？不去網(wǎng)吧只是閑逛，這種休閑，特別容易無所事事。當(dāng)我們治理真空時，許多學(xué)生的事件都會發(fā)生。后來，一些班級教師開始效仿我的典范。中午的職責(zé)是自愿的，沒有酬勞，因此我愿意如此做，我不愿意如此做。后來，學(xué)校還在中午找到了真空時間，正式出臺政策，從事午間治理，安排值班教師，并還向值班教師發(fā)放了費用。然后，越來越多的學(xué)校開始治理下午。最后，所有學(xué)校都進(jìn)展了正午治理。我覺得有點為難。為什么我們必須全面參與？我如此做的緣故是，這是必要的，我愿意，那么這對學(xué)校里的