第五講__嬰幼兒心理發(fā)展

1、3、兒童動作發(fā)展的規(guī)律（1）從整體動作到分化動作（2）從上部動作到下部動作-頭尾原則 （3）從大肌肉動作到小肌肉動作-大小原則（粗細(xì)原則）（4）從中心到外周-近遠(yuǎn)原則 遠(yuǎn)近原則：兒童動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動作發(fā)展較遲。胎兒胎兒新生兒新生兒味覺味覺嗅覺嗅覺觸覺觸覺3 3個月個月7-87-8個月個月2 2個月個月發(fā)育完好，味覺發(fā)達(dá)，偏愛甜食發(fā)育完好，味覺發(fā)達(dá)，偏愛甜食能對各種氣味作出相應(yīng)的典型反應(yīng)能對各種氣味作出相應(yīng)的典型反應(yīng)能辨別軟硬不同的乳頭能辨別軟硬不同的乳頭空間知覺空間知覺方位知覺：基本的聽覺定位能力方位知覺：基本的聽覺定位能力距離知覺

2、距離知覺( (深度知覺深度知覺) )：視崖實驗，：視崖實驗，2 2個月個月嬰兒能分辨視崖兩邊新生兒對空間逼近的物體有反應(yīng)，2-3個月閉眼反應(yīng)。物體知覺物體知覺形狀知覺：形狀知覺：3 3個月具有分辨簡單形狀的能力個月具有分辨簡單形狀的能力大小知覺：大小知覺：4 4個月具有知覺恒常性，個月具有知覺恒常性，9 9個月大個月大小恒常性小恒常性 直覺行動性； 概括的水平很低三、社會性發(fā)展2、嬰兒的社會性依戀兒童在與撫養(yǎng)者廣泛的接觸交流中，與撫養(yǎng)者（主要是母親）之間所形成的一種強(qiáng)烈、持久、親密的、情感聯(lián)系。o 是嬰兒最初的社會性情結(jié)，是情感社會化的標(biāo)志。（1）Bowlby)早期依戀與兒童日后發(fā)展的關(guān)系1、

3、依戀對嬰兒具有重要的生存價值 “安全基地”、主動求助的對象、社會參照作用2、依戀對兒童心理各方面發(fā)展具有廣泛影響 后期行為、情緒情感、心理健康、智力發(fā)展 社會交往認(rèn)知、3、早年依戀對兒童的影響具有長期性，可以預(yù)測今后依戀的發(fā)展3、嬰兒的氣質(zhì)4、自我意識（自我）的產(chǎn)生和發(fā)展 在1歲以內(nèi)尚無自我意識。 1周歲末開始把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來，這是自我意識的萌芽。 自我意識的真正出現(xiàn)與言語的發(fā)展相聯(lián)系。 2-3歲兒童開始把自己當(dāng)作主體來認(rèn)識，這一變化是兒童自我意識發(fā)展過程中的一個重要轉(zhuǎn)折，也可以說是自我意識發(fā)展的第一個飛躍。第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展一、生理發(fā)育（大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育） 幼兒期是注意力形成和培養(yǎng)的

4、關(guān)鍵期。在2-6歲時進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠最有效地指導(dǎo)和矯正孩子注意方面的不足。幼兒期也是無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的最關(guān)鍵時期。 o 思維的發(fā)展思維的發(fā)展 （1）具體形象思維 （2）思維具有一定計劃性和預(yù)見性 （3）思維具有不清晰性和易變性 （4）言語在幼兒思維發(fā)展中的作用日益增強(qiáng) （5）幼兒期抽象邏輯思維開始初步發(fā)展思維的特征：u 自我為中心，即幼兒還不能設(shè)想他 人所處的情境，對事物唯一的看法就是他自己的看法；u 刻板性，即幼兒的注意力容易集中于情境的某一方面，而忽視了其他方面的重要性，結(jié)果產(chǎn)生不合邏輯的推理不能達(dá)到守恒u 不可逆性，即對時間的理解只能順推下去，不易逆轉(zhuǎn)回來；u 轉(zhuǎn)導(dǎo)推理，即他們

5、從一個特定的事物推論到另一個特定的事物，從不考慮一般；，即幼兒是依賴表象進(jìn)行思維，是形象思維，還不能進(jìn)行抽象思維。 言語發(fā)展的內(nèi)容主要指語言,詞匯和句法的發(fā)展。 幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。（1）幼兒詞匯的發(fā)展A、詞匯量的發(fā)展 詞匯數(shù)量迅速增加,詞匯增加最快時期B、詞匯內(nèi)容的豐富C、對詞義的理解是個不斷深化的過程D、詞類的擴(kuò)展：幼兒掌握名詞最多 幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人生獲得語言的一個非常重要的時期，因此促進(jìn)幼兒期言語發(fā)展是幼兒教育的極其寶貴的時機(jī)。幼兒期的言語發(fā)展水平，將會影響到他們未來從事的職業(yè)和社會交往的基本功能。 1、幼兒的情緒情感的發(fā)展 幼兒的情感常受外界情境所支配，常

6、為周圍人的情緒所影響。（1）幼兒的情緒特點3、幼兒的親社會行為 親社會行為 指個體想使他人或群體獲益的傾向與行為，自愿地做出有利于他人、表現(xiàn)出正向的社會行為，如同情、分享、安慰、謙讓、幫助、合作、捐贈、救援o 移情：是一種特殊的觀點采擇能力，是指兒童能夠認(rèn)識別人的情感，并且產(chǎn)生相同的情緒反應(yīng)，體驗別人的情感的能力，包括認(rèn)知和情感兩種成分。 是指任何有意地對他人的財物、身體造成損害或?qū)λ司裨斐蓚Φ男袨椤?分類：表現(xiàn)方式表現(xiàn)方式身體動作侵犯行為身體動作侵犯行為言語侵犯行為言語侵犯行為表現(xiàn)目的表現(xiàn)目的敵意性侵犯行為敵意性侵犯行為工具性侵犯行為工具性侵犯行為o 游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義游戲?qū)和?/p>

7、心理發(fā)展的意義( (理解理解) )1 1、游戲是年幼兒童的特殊的生活活動方式；、游戲是年幼兒童的特殊的生活活動方式；2 2、游戲是他們認(rèn)識周圍環(huán)境、事物特征的主要活動；、游戲是他們認(rèn)識周圍環(huán)境、事物特征的主要活動；3 3、游戲是發(fā)展各種心理活動的主要途徑；、游戲是發(fā)展各種心理活動的主要途徑；4 4、游戲是自我實現(xiàn)的主要手段；、游戲是自我實現(xiàn)的主要手段；5 5、游戲是促進(jìn)兒童個性和社會性發(fā)展的一種最佳方式；、游戲是促進(jìn)兒童個性和社會性發(fā)展的一種最佳方式；6 6、游戲活動可以增強(qiáng)體質(zhì)。、游戲活動可以增強(qiáng)體質(zhì)。以美國心理學(xué)家、教育家霍爾為代表 這個理論認(rèn)為，在童年時期通過游戲重演了人類的歷史。人類歷史被假定為動物階段(如兒童的爬行)原始人階段(兒童的捉迷藏，捉人游戲-如同搜尋打獵)-游牧人階段(兒童豢養(yǎng)小動物)-農(nóng)業(yè)宗法階段(玩娃娃，掘沙游戲)-部落階段(球隊等比賽游戲。 游戲就是個體在種系發(fā)展各階段的演習(xí)，游戲是先天行為模式的表現(xiàn)。5、認(rèn)知動力理論-以皮亞杰為代表 皮亞杰認(rèn)為，游戲只不過是一種同化作用。在同