批評(píng)亦有“道”

1、批評(píng)亦有“道”批判也有'道'批判可以及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，協(xié)助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。但是，假設(shè)不能特別好地掌握批判的時(shí)機(jī)，批判的有效性將會(huì)大大降低。如何使用這種教育方法來(lái)批判？這要求校長(zhǎng)建立正確的“批判”。批判不應(yīng)該是消極的，而應(yīng)該給予批判教育人們的目的是讓人們“成年人”。我們批判學(xué)生的目的應(yīng)該是“給予”，學(xué)生應(yīng)該在批判的過(guò)程中得到一個(gè)典范，如此他們才能學(xué)會(huì)有目的。批判不應(yīng)該是指責(zé)，而應(yīng)該是關(guān)懷指責(zé)學(xué)生是對(duì)班主任不健康情緒的反響。班主任對(duì)學(xué)生的批判應(yīng)該是一種關(guān)注，一種心靈的碰撞。批判不應(yīng)該是一種審訊，而應(yīng)該是一種交換不管學(xué)生是否犯了錯(cuò)誤，他和班主任都是平等的。我們應(yīng)該理解與學(xué)

2、生溝通中的事物的來(lái)龍去脈，分析學(xué)生的言語(yǔ)和行為，協(xié)助學(xué)生覺(jué)察和認(rèn)識(shí)本人的錯(cuò)誤，然后糾正錯(cuò)誤。假設(shè)班級(jí)教師從頭到尾批判學(xué)生擔(dān)任法官的角色，那么學(xué)生就會(huì)心底仇恨，排斥甚至恨你。這種講道批判可想而知。建立正確的“批判”，在批判學(xué)生時(shí)，我們還需要留意靈敏運(yùn)用各種方法，我們可采納哪些好的方法？迂回有些教師在批判學(xué)生時(shí)容易生氣，他們喜歡直截了當(dāng)說(shuō)話。這將導(dǎo)致學(xué)生口頭不滿，直截了當(dāng)阻礙教育效果。因此，在我們批判學(xué)生之前，首先要充分理解真相，按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取迂回的方式，并排，委婉地批判，立即“良藥”放入“膠囊”或“膠囊”中。糖衣'處理苦澀的征詢題。相比俗話說(shuō)“我不怕不明白商品，我怕商品比商品好

3、”，“只能比較才能識(shí)別”，而且在比較批判中也能獲得好成績(jī)。通過(guò)運(yùn)用別人的經(jīng)歷和教訓(xùn)，運(yùn)用比照的方法突出批判的內(nèi)容，批判者可以感遭到某種客觀壓力，促進(jìn)自我反思。微笑批判學(xué)生，盡管他們不能為難，但他們總是在下面挖洞，讓學(xué)生望而卻步，不一定好。因此，即便是批判，教師也應(yīng)該和氣可親，有愛(ài)心。輕柔的肩膀拍攝，柔和而低聲的分析和指導(dǎo)，可以發(fā)揮多方面的教育效果。生氣批判學(xué)生，假設(shè)有必要，可以更嚴(yán)格，目的是打擊關(guān)鍵。憤慨可以使極少數(shù)犯錯(cuò)誤的學(xué)生回絕承認(rèn)他們的錯(cuò)誤感到征詢題的嚴(yán)峻性。頭腦震驚，承認(rèn)錯(cuò)誤并改變它。因此，憤慨并不是一場(chǎng)大風(fēng)暴，而只是正確的警告。當(dāng)我們留意批判的方法時(shí)，我們必須更加關(guān)注學(xué)生批判后的變化

4、。這是證明批判教育有效性的關(guān)鍵。在批判之后，你從什么角度關(guān)注學(xué)生？首先，主動(dòng)關(guān)閉，消除隔膜在遭到批判之后，學(xué)生往往與班主任長(zhǎng)期別離。這就像“傷口”無(wú)法立即愈合。為了防止學(xué)生疏遠(yuǎn)本人，班主任應(yīng)該主動(dòng)接觸學(xué)生，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┫驅(qū)W生展示為什么要批判學(xué)生，以消除師生之間的情感障礙。第二，提供時(shí)機(jī)，刷新精神由于學(xué)生尚未“成熟”，被批判的人容易自卑。假設(shè)班主任無(wú)法協(xié)助學(xué)生及時(shí)找到?jīng)Q心，后果可想而知。因此，在批判學(xué)生后，班主任應(yīng)留意觀察或向其他學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。假設(shè)覺(jué)察征詢題，應(yīng)立即采取補(bǔ)救措施。三，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，結(jié)合教育批判學(xué)生后，教師可以按照學(xué)生所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)峻程度決定是否通知家長(zhǎng)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，教師應(yīng)該說(shuō)明事件的過(guò)程，學(xué)生的態(tài)度和情況，以獲得家長(zhǎng)的合作，共同教育學(xué)生。但是，假設(shè)學(xué)生沒(méi)有告訴父母，他們必須嚴(yán)格遵守學(xué)分。此外，班主任不應(yīng)該通知家長(zhǎng)或經(jīng)常要求家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，這會(huì)