化學高一人教版必修一第一章第二節(jié)氣體摩爾體積教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載氣體摩爾體積教學設(shè)計華清中學張濤一、教材分析氣體摩爾體積是人教版高中化學必修 1 的第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要目的是講解氣體摩爾體積的概念（包含阿伏加德羅定律） 。概念的得出可通過問題解決式教學方法用數(shù)據(jù)的計算、觀察、分析，得出結(jié)論，提出氣體摩爾體積的概念，并用類比法講解符號、公式和單位。理解概念可采用學生討論，教師提示的方法總結(jié)之，最后可以回到數(shù)據(jù)得出定律。對剛上高一的學生進行的科學的解決問題的指導(dǎo)，特別是數(shù)據(jù)的分析與處理，增強其思維能力和自主性，這堂課的內(nèi)容最佳。本節(jié)教材是在學習了物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上， 學習氣體摩爾體積的概念， 這樣的編排，有利于加深理解、鞏固

2、和運用有關(guān)概念，特別是深化了對物質(zhì)的量及其單位的理解。二、學情分析學生已知體積、密度、質(zhì)量三者的關(guān)系；已知物理量質(zhì)量、物質(zhì)的量、微粒數(shù)三者的關(guān)系；已知固、液、氣三狀態(tài)；掌握一定數(shù)學計算能力、分析數(shù)據(jù)能力。在此內(nèi)容之前學生已學習了物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等知識，在物理課中還學過密度、質(zhì)量、體積的公式，這些內(nèi)容對氣體摩爾體積的學習起到了鋪墊和支持的作用。并且學生已有了“物質(zhì)的量”基礎(chǔ)，故學生易接受，但對氣體摩爾體積的理解是一難點，需妥善處理。三、教學目標1、知識與技能理解氣體摩爾體積的概念和標準狀況下的氣體摩爾體積。能從宏觀和微觀兩個方面說出影響氣體體積的因素；能進行氣體摩爾體積的簡單判斷和計算。通過計

3、算氫氣、氧氣物質(zhì)的量之比和計算、比較幾種氣體、固體、液體的體積，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理能力，分析推理能力。2 、過程與方法通過對眾多數(shù)據(jù)的對比、分析和推理，培養(yǎng)學生的分析推理能力和探究意識；讓學生體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究性學習的過程；通過類比 , 使學生學會同類事物可舉一反三。3 、情感態(tài)度和價值觀通過討論，培養(yǎng)思維能力，學會合作與交流。學習必備歡迎下載通過氣體摩爾體積的概念的建立，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)?、實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生的分析推理能力，通過分析推理使學生感受獲取新知識的樂趣。四、教學重點和難點1教學重點：氣體摩爾體積概念的建立及理解；影響氣體體積大小的因素。2教學難點：決定物質(zhì)

4、體積的因素和阿伏伽德羅定律。五、教學重點、難點突破重點：根據(jù)數(shù)據(jù)計算、分析、推理得出結(jié)論，提出氣體摩爾體積概念, 再用類比法對重點關(guān)系式突破。然后學生討論和教師提示相結(jié)合來理解概念。難點：分析數(shù)據(jù)得結(jié)論，再歸納逐層推進。六、教法與學法本節(jié)課的教法有：目標教學法、啟發(fā)引導(dǎo)法、演示法，發(fā)現(xiàn)法、講授法。學法有：分析法、類推法、對比法、數(shù)據(jù)處理、討論法、歸納總結(jié)、練習法。七、教學用具：投影儀，多媒體、有關(guān)模型。八、教學過程設(shè)計:教學內(nèi)容及教師活動學生活動設(shè)計意圖【復(fù)習引入】我們上節(jié)課學習了物質(zhì)的量，請大家一起回憶我們從復(fù)習舊知識導(dǎo)入新課，符所學的知識， 什么叫摩爾質(zhì)量？ 1 摩爾物質(zhì)的質(zhì)量是多少，所含

5、的思考合學生的認知規(guī)律粒子數(shù)是否相同？【學生討論、回答】回答和學生充分互動【復(fù)習】摩爾質(zhì)量的定義，引出摩爾體積的概念。聽講，憶為后面的學習摩爾體積作學生復(fù)習鋪墊，讓學生了解類比法在【教師復(fù)述】單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量叫摩爾質(zhì)量?；卮饘W習化學中的應(yīng)用?！窘處熤v解、板書、多媒體投影】第二節(jié) 氣體摩爾體積聽講在前面的基礎(chǔ)上介紹1、概念：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積記錄本節(jié)課的重點知識， 拓寬學2、符號： Vm思考生的知識面。3、表達式： Vm=V/n34、單位： L/mol 和 m/mol學習必備歡迎下載【學生探究】指導(dǎo)學生完成課本中的科學探究，并完成下列表格.【多媒體展示】物質(zhì)物質(zhì)質(zhì)密度體積

6、的量量 （ g·cm3） （ cm3）(mol)(g)Fe17.8Al12.7H2O（液）11.0計算填表讓學生自己計算， 在思考中“從個別到一般”總結(jié)規(guī)律，充分體現(xiàn)出“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學理念H SO11.8324【引導(dǎo)學生分析】 相同條件下， 1 摩爾不同固體或液體物質(zhì)的體積分析、引導(dǎo)學生思考、類比，在小相同嗎？讓學生分組根據(jù)以上表格的信息歸納，并回答。討論組學習中培養(yǎng)學生的合作意識【學生總結(jié)、回答】相同條件下，1mol 不同固體或液體物質(zhì)的體回答培養(yǎng)學生觀察、 分析、歸納、積是不相同的。推理能力?！咎岢鰡栴}】 1mol 的不同的固體和液體物質(zhì)，為什么它們的體積思考引導(dǎo)

7、學生積極思考， 活躍課各不相同呢？回答堂氣氛【學生討論、回答】回答和學生充分互動【教師歸納、總結(jié)、板書】決定物質(zhì)體積大小的因素:聽講讓學生了解原因（ 1）物質(zhì)的粒子數(shù)目（2）粒子的大?。?3）粒子間的距離記錄【多媒體投影】構(gòu)成固態(tài)結(jié)構(gòu)微粒間距離的示意圖構(gòu)成液態(tài)結(jié)構(gòu)微粒間距離的示意圖借助多媒體使抽象的觀看理論更加具體化， 便于學生思考理解、接受，充分體現(xiàn)出多記憶媒體教學的優(yōu)勢?！窘處煾鶕?jù)生活體會和決定物質(zhì)體積大小的因素得出結(jié)論】組成固態(tài)物質(zhì)的微粒之間間距很小，組成液態(tài)物質(zhì)的微粒之間的距離比固態(tài)物質(zhì)的微粒之間的距離大【多媒體展示】思考讓學生自己計算， 在思計算考中“從個別到一般”總結(jié)填表規(guī)律，充分

8、體現(xiàn)出“教師為【引導(dǎo)學生通過計算和討論得出結(jié)論】回答主導(dǎo)，學同溫同壓時， 1mol 不同的氣體所占的體積大致相同。生為主體”的教學理念?！疽龑?dǎo)學生思考】為什么相同條件下，1mol 不同固體或液體物質(zhì)的體積是不相同的，而1mol 不同的氣體所占的體積大致相同？學習必備歡迎下載【多媒體展示】 構(gòu)成氣態(tài)結(jié)構(gòu)微粒間距離的示意圖（氣體分子間的距離很大）引導(dǎo)學生從決定物質(zhì)體積大小的因素考慮?！窘處熞龑?dǎo)學生探究】既然氣體的體積主要受分子間的平均距離影響，那么分子間的平均距離受哪些條件的影響呢？是怎樣影響的？【講解】氣體分子間的平均距離受溫度和壓強的影響，溫度和壓強一定時，分子間的距離一定【舉例、講解】通過相

9、同的學生擠在一起和分散開做操來幫助學生理解：相同條件下， 1mol 不同固體或液體物質(zhì)的體積是不相同的，而 1mol 不同的氣體所占的體積大致相同的原因?！窘處煔w納、 總結(jié)】 1. 在相同條件下 ,1mol 固體或液體的體積各不相同 , 而 1mol 氣體的體積卻幾乎相同。2. 在相同的溫度和壓強下，相同體積的任何氣體都含有相同數(shù)目的分子（三同的、得一同） 。3. 在標準狀況下， 1mol任何氣體的體積都約為22.4L 。思考：請大家根據(jù)這節(jié)課所學的知識判斷下列說法是否正確？觀看思考分析、討論聽講聽講思考記錄學生一起總結(jié)、歸納聽講思考記錄應(yīng)用直觀教學， 使抽象的理論更加具體化， 便于學生理解、

10、接受，充分體現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)勢使學生進一步明確影響氣體體積大小的因素， 為后面的學習做鋪墊。培養(yǎng)學生的分析、 歸納和推理能力。更透徹地講解、展示，生動的例子有利于學生理解、 遷移知識。培養(yǎng)學生的歸納和總結(jié)能力。運用多媒體清晰地展示標準狀況下氣體摩爾體積理解的要點。1.標準狀況下， 1mol 任何物質(zhì)的體積都約是 22.4L 。及時鞏固所學知識， 從學生2.1mol 氣體的體積約為 22.4L 。判斷的回答中檢驗他們對新知3.標準狀況下， 1molO2 和 N2 混合氣體的體積約為 22.4L ?；卮鹱R的掌握程度， 培養(yǎng)學生運4.22.4L 氣體所含分子數(shù)一定大于11.2L氣體所含的分子數(shù)。用

11、知識的能力。5.標準狀況下，氣體的摩爾體積都是22.4L 。6.只有在標準狀況下，氣體的摩爾體積才可能約為22.4L/mol?！拘〗Y(jié)】1、氣體摩爾體積：概念：單位物質(zhì)的量氣體所占的體積叫氣體摩爾。符號為 Vm 公式： Vm= V/n聽講總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容， 幫助單位： L/mol(L · mol-1 ) 和 m3/mol (m3 · mol -1 )。思考學生梳理知識。2、標準狀況下的氣體摩爾體積(Vm=22.4L/mol)理解要點：記錄條件：標準狀況（ S.T.P ）對象：任何氣體數(shù)據(jù)： 1mol、 22.4L 。3、決定物質(zhì)體積大小的因素有三個：（ 1）物質(zhì)的粒子數(shù)目（ 2

12、）粒子的大?。?）粒子間的距離【布置作業(yè)】 P17 課后習題3、10；復(fù)習本節(jié)內(nèi)容做作業(yè)鞏固所學知識， 培養(yǎng)學生的自己構(gòu)建相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)。自學和歸納總結(jié)能力。學習必備歡迎下載九、板書設(shè)計：第二節(jié)氣體摩爾體積一、氣體摩爾體積1、概念：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積2、符號： Vm3、表達式： Vm=V/n35、標準狀況下的氣體摩爾體積(Vm=22.4L/mol)條件：標準狀況（）；對象：任何氣體（純凈氣體或互不反應(yīng)的混合氣體）數(shù)據(jù)： 1mol、 22.4L 。二、決定物質(zhì)體積大小的因素有三個：理解要點：；粒子數(shù)目決定物質(zhì)體積大小的因素粒子大小粒子間距十、教學反思：氣體摩爾體積為人教版必修 1 第一章

13、第二節(jié)內(nèi)容，教材內(nèi)容較為抽象，學生接受比較困難。在設(shè)計本節(jié)課時，我首先根據(jù)學生所熟悉的摩爾質(zhì)量的知識，導(dǎo)出氣體摩爾體積概念、表達式、單位等。教學過程中，我考慮到學生的實際接受能力，采用計算、討論、設(shè)計模型、多媒體展示等手段幫助學生建立宏觀和微觀之間的聯(lián)系，將抽象的問題直觀化、形象化，以便于學生理解和掌握相關(guān)概念。設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，我以問題的提出開始，以問題的解決結(jié)束，教學內(nèi)容豐富，四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，有效調(diào)動了學生的積極性和探究欲，使學生在潛移默化的引導(dǎo)下建立了摩爾體積的概念。在教學中我注意根據(jù)教學目標對教學內(nèi)容的深度和廣度進行控制和選擇，通過提出問題，合理引導(dǎo)，突出了本節(jié)課的重點，較好地控制了課堂節(jié)奏。在知識的給予上，注意推理演繹、歸納總結(jié)思想的滲透，讓學生逐步學會學習、復(fù)習以及知識的遷移。在教學過程中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段與課堂教學的整合，更直觀、更形象的幫助學生對抽象概念的理解，培養(yǎng)了學生的空間想象力和抽象思維能力，收到了很好的教學