新人教版小學六年級上冊《伯牙絕弦》教學設計

1、新人教版小學六年級上冊伯牙絕弦教學設計一、課前談話師：兩千多年前，孔子曾說過一句話：有朋自遠方來，不亦樂乎！我們一起讀一讀這句話。這句話是什么意思呢？誰來說一說？師：這句話讓老師想起了“朋友”這個詞語。你有朋友嗎？（有）嗯，咱們不談朋友，由朋友一詞，讓你想起了哪些與朋友有關的詩句呢？（生回答）師：其實，人生苦短，知音難覓，有關朋友的故事從古到今經(jīng)久不衰，今天，我們就一起來學習一個發(fā)生在2000多年前的經(jīng)典故事。咱們準備上課好不好？二、合作交流師：誰來大聲讀一讀課題？（齊讀）師：課前我們已經(jīng)預習了課文對嗎？那么，初讀文言文，你有什么感覺？（生回答）孩子們，文言文不好讀，有些句子還比較難懂，但是，

2、老師想告訴你們的是：你只有把文言文讀好了，讀通順了，讀出文言文那種特有的節(jié)奏與韻味來，剛才我們說的那些問題就會迎刃而解。我們今天試著來讀一讀，先跟著老師讀，讀時要注意聽，注意句子之間的停頓與節(jié)奏（師出示全文，配樂朗讀，生跟讀）師：有沒有一點讀文言文的感覺？放開聲音，自己大聲練習朗讀，開始。（師巡視指導）師：有沒有找到讀文言文的節(jié)奏與韻味？誰來展示一下，老師相信你是最棒的。（找生讀）教師適當?shù)慕o予評價：你的聲音真好聽、你讀的有板有眼、棒極啦.配樂齊讀三、品讀體驗師：這個故事講的是誰與誰之間的故事呢？一起說。（板書：伯牙 鐘子期）課文中講到伯牙善.鐘子期善.你是從課文的哪些語句中知道的呢？（找生回

3、答）課件出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。師：誰來說一說這句話的意思？（引導學生結合課文下面的注釋來學習文言文是一種好的理解文言文的方法）師：誰可以把這兩個人的不同讀出來（找生讀，齊讀）師：文中的哪些語句讓你感覺到了、體會到了伯牙善鼓琴時，鐘子期善聽呢？請你細細的再讀課文，把那些有關的句子在課文中用你的筆畫出來，然后再結合課文后面的注釋同桌互相交流交流你對這些語句的理解。師：看著你們學的有滋有味的，想必一定有所發(fā)現(xiàn)，那我們就來交流交流吧！課件出示：伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（齊讀）怎么理解？志在高山中的“志”是什么意思呢？（再找學生說一說這句話的意思）師：請你讀一讀。師

4、：孩子們，當伯牙鼓琴，志在高山時，如果你是鐘子期，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一座怎樣的高山？（當學生回答時，師適時引導：你就會贊嘆道，讀；你就會驚訝的贊嘆到，讀；你就會情不自禁的贊嘆到，讀；你就會大聲的贊嘆到，讀.）孩子們，所以當伯牙鼓琴，志在高山時，鐘子期曰：(齊讀)師：還是這句話老師請你再細細的品一品，還從這句話中的哪些字讓你體會到了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？（當學生回答：善哉時，師可以引導學生說一說這是一個嘆詞，那么請你再贊嘆一番；“兮”，字由衷的感嘆）師：贊嘆、感嘆、感嘆、贊嘆，所以當伯牙鼓琴，志在高山時，鐘子期曰：(齊讀)師：孩子們，我們讀書就該這樣，在字里行間去體會、去感受那話外之音，空股

5、之響啊。看，在這一句中，我們體會到了伯牙彈琴時是那樣的專心，鐘子期是那樣的善于傾聽。老師相信你們用剛才體會的方法把這句話也能讀懂，自己先練一練，一會兒通過你的朗讀把你的體會表達出來。課件出示：志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（找生讀，說一說體會）師：誰再來讀一讀？（讀時，師給予適當?shù)脑u價：洋洋兮，你讀的真好，能說一說你的體會嗎；這句話中有幾個語氣詞？這兩個語氣詞有什么作用呢？他是要把自己聽琴后的感受表達出來，請你讀一讀）（齊讀）師：高山也罷，流水也罷，善鼓琴的伯牙、善聽琴的鐘子期都能把它們.這就是.課件出示：伯牙所念，鐘子期必得之。師：什么意思？（找生說，用肯定的語氣讀）（齊讀）師

6、：在這句話中，“念”字在上文中有一個字的意思與它相近，是哪一個字？（志）所以我們應該聯(lián)系上下文來理解文言文。孩子們，把你們的體會讀出來吧?。R讀）課件出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。師：是啊，正是由于這樣，所以當伯牙鼓琴，志在高山時，鐘子期曰：當伯牙鼓琴志在流水時，鐘子期曰：伯牙心里無論想到什么，手里無論彈到什么，善聽的鐘子期都能夠聽懂，這就是：師：其實，伯牙與鐘子期的相遇也是偶然的，下面你來讀一讀資料，對他們會有更深的了解。課件出示相關資料，生自由讀。師：此時此刻，伯牙的心情如何？（興奮、高興、激

7、動和喜悅、驚訝、如愿以償.）如果你是伯牙，你最想對鐘子期說些什么呢？拿起筆，把你最想說的話在語文課本上寫下來。（配樂）孩子們，你們最想對鐘子期說些什么呢？（找生說，師給予補充：這是我伯牙最想對你說的；知音，知音，知音難覓??；相見恨晚的感覺?。幌嘧R滿天下知音有幾個？.師：孩子們，古人云：（板書：以琴言志）子期?。∽悠诎?！你分別能我伯牙的琴聲中，聽出了我的.（志向）是啊!子期??！子期啊！我伯牙高山般的情懷、高山般的志向、流水般的情懷、流水般的志向，怎么就你一個人能聽懂呢？孩子們，就讓我們走進這高山流水，去體會伯牙心中高山般的志向和流水般的情懷。自由練習。課件出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善

8、哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”師：誰來讀？（你已經(jīng)走進了伯牙的內心）誰再來讀？（你已經(jīng)走進了鐘子期的內心）（齊讀）師：我伯牙的琴聲，子期能聽的懂嗎？琴聲中的心聲，能聽的懂嗎？你從課文的那句話可以斷定伯牙心中所想的，子期一定能聽的懂？對這句話，你有沒有新的認識？（找生回答）板書：琴 心師：琴聲、心聲，心有靈犀，心有相通，這樣的人我們稱：知音（板書）師：伯牙與鐘子期多么希望能像高山、流水那樣云游四海，漂游天下，他們相約第二年中秋之夜時，在老地方相見，鐘子期啊，鐘子期，你一定要在老地方等著我??！可是，第二年中秋之夜，當伯牙一片新興駕著一葉扁舟到了老地方時，讓他驚訝的是，讓他見到的卻是鐘子期冰冷的墳墓，此時，伯牙有許多許多的心里話想對鐘子期說，于是，他就把這千言萬語，萬語千言融成了這樣的琴聲。（播放音樂）孩子們，從這低沉的琴聲中，你聽出了什么？（生說）如果你就是伯牙，就是那樣的一種心情，那樣的一種心境，誰來讀一讀這句話？課件出示：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。師：誰再來讀？四、鞏固延伸師：古人云，知哀則音促啊！那樣的傷心，那樣的決心，那樣的悲痛。（齊讀）孩子們，你們說，伯牙斷的僅僅是弦嗎？摔碎的僅僅是琴嗎？師：伯牙善鼓琴，伯牙所彈，終因伯牙所念，世再