蘇教版語文八年級下冊知識樹2

1、蘇教版八年級下冊語文知識樹蘇教版八年級下冊語文知識樹說課流程說課流程 說課標 說教材 說建議總目標學段目標編寫意圖編排特點立體式整合教材教學建議評價建議課程資源開發(fā)課程總目標課程總目標知識目標知識目標能力目標情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀與價值觀目標目標熟練的熟練的使用字使用字典，詞典，詞典典提高文化品提高文化品位和審美情位和審美情趣趣形成積極的人生形成積極的人生態(tài)度和正確的價態(tài)度和正確的價值觀值觀學寫規(guī)范字，學寫規(guī)范字，提高書寫速提高書寫速度度學會多種閱讀學會多種閱讀方法方法培養(yǎng)愛國主義培養(yǎng)愛國主義情感，社會主情感，社會主義道德品質(zhì)和義道德品質(zhì)和健康的審美情健康的審美情趣趣具有日常具有日?？谡Z交際

2、口語交際的基本能的基本能力力具有獨立閱讀的具有獨立閱讀的能力能力 ，形成良好，形成良好的語感的語感發(fā)展語言能力，思發(fā)展語言能力，思維能力，激發(fā)想象維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能力和創(chuàng)造潛能運用常見的運用常見的表達方式寫表達方式寫作作文明交文明交際，綜際，綜合學習合學習學會使用學會使用常用的語常用的語文工具書文工具書能主動進行探究能主動進行探究性學習，在實踐性學習，在實踐中運用語文中運用語文識字識字寫字寫字寫作寫作綜合綜合性學性學學習學習閱讀閱讀 口語交際口語交際積極參與參與社會實踐社會實踐活動能自活動能自主組織文主組織文學活動學活動修改作文，與人交流寫作心得，互相評改作文能就適當?shù)脑捘芫瓦m當?shù)脑?/p>

3、題作即席講話題作即席講話和有準備的主和有準備的主題演講，有自題演講，有自己的觀點和說己的觀點和說服力服力對課文的內(nèi)內(nèi)容和表達有容和表達有自己的心得，自己的心得，并能合作交并能合作交流，探討疑流，探討疑難難能熟練能熟練運用工運用工具書，具書，積累漢積累漢字，書字，書寫工整寫工整力求力求培養(yǎng)培養(yǎng)學生的學生的語言技能、語言知識、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上，文化意識等素養(yǎng)的基礎上，發(fā)展學生的發(fā)展學生的綜合綜合語言運用能力語言運用能力 優(yōu)化優(yōu)化學生的語文學生的語文學習方法學習方法，使他們，使他們通過閱讀、觀察、通過閱讀、觀察、體驗、探究等主動體驗、

4、探究等主動學習的方法，學習的方法，形成形成有效的學習策略，有效的學習策略，提高自主學習的提高自主學習的 能力能力關注關注學生的學生的情感情感，提提高高他們的他們的人文素養(yǎng)人文素養(yǎng)，引導他們樹立正確的引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價世界觀、人生觀和價值觀，提高知識理解值觀，提高知識理解和知識運用的能力和知識運用的能力課外詩歌課外詩歌背誦背誦單元課單元課文文名著名著導讀導讀附錄附錄培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生閱讀興趣閱讀興趣介紹語文語法介紹語文語法及課外知識，及課外知識，提高語法素養(yǎng)提高語法素養(yǎng)積累優(yōu)秀詩文積累優(yōu)秀詩文提高語文素養(yǎng)提高語文素養(yǎng)貫徹新課標理念貫徹新課標理念與學生平等交流與學生平等交流語文知識

5、的綜合運用語文知識的綜合運用聽說讀寫能力整體發(fā)展聽說讀寫能力整體發(fā)展閱讀提示課文課文研討與練習研討與練習讀一讀讀一讀寫一寫寫一寫創(chuàng)設情創(chuàng)設情境境體現(xiàn)新體現(xiàn)新課標課標引導思引導思考考積累字積累字詞詞人生軌人生軌跡跡關愛自關愛自然然古代古代生活生活心靈之聲心靈之聲 民風民俗民風民俗山水游記山水游記藤野先生藤野先生我的母親我的母親我的第一本書我的第一本書列夫列夫.托爾斯泰托爾斯泰再塑生命再塑生命敬畏自然敬畏自然羅布泊羅布泊消逝的仙湖消逝的仙湖旅鼠之謎謎旅鼠之謎謎大雁歸來大雁歸來喂喂-出來出來雪雪雷電頌雷電頌短文兩篇短文兩篇組歌組歌海燕海燕云南的歌會云南的歌會端午的鴨蛋端午的鴨蛋春酒春酒吆喝吆喝俗世奇

6、人俗世奇人與朱元思書與朱元思書 五柳先生五柳先生 傳傳送東陽馬生送東陽馬生 序序詩詞曲五首詩詞曲五首馬說馬說小石小石 潭記潭記岳陽樓記岳陽樓記 詩五首詩五首 醉翁亭醉翁亭 記記滿井滿井 游記游記人生軌跡人生軌跡藤野先生藤野先生我的母親再塑生命再塑生命母親教母親教我做人我做人我的性格我的性格及成因印及成因印象深刻的象深刻的往事往事離開仙離開仙臺臺認識認識具體具體事物事物認識理認識理解大自解大自然然在仙在仙臺臺在東京在東京母親給母親給我的極我的極深的影深的影響響理解愛的理解愛的含義含義前往仙臺前往仙臺緣由，厭緣由，厭惡失望痛惡失望痛苦苦結識藤野結識藤野先生、贊先生、贊揚先生品揚先生品質(zhì)、棄醫(yī)質(zhì)、棄

7、醫(yī)從文原因從文原因懷念藤野懷念藤野先生、先先生、先生品質(zhì)對生品質(zhì)對我的激勵我的激勵和鼓舞和鼓舞像個先生樣像個先生樣自己愛學習自己愛學習最活潑游戲最活潑游戲嚴加管教、嚴加管教、嚴師慈母、嚴師慈母、隱忍善良、隱忍善良、寬容大度、寬容大度、維護人格尊維護人格尊嚴嚴我能和氣寬我能和氣寬容待人、體容待人、體諒別人諒別人知識知識:知道愛知道愛的光明照到的光明照到了我的身上了我的身上老師讓我老師讓我回到了自回到了自然理解自然理解自然然教我懂得了教我懂得了什么是愛什么是愛心靈之聲雪雪雷電頌雷電頌海燕海燕歌頌風雷電歌頌風雷電屈原屈原朔方的朔方的雪雪暴風雨暴風雨將來將來暴風雨逼暴風雨逼近近江南的雪江南的雪洞庭湖洞

8、庭湖東海長東海長江江暴風雨即臨暴風雨即臨滋潤美艷滋潤美艷樂趣無限樂趣無限獨立張揚，獨立張揚，堅強寂寞堅強寂寞光明與正義光明與正義的化身的化身 愛國愛國愛民愛民 英勇無英勇無畏畏象征人世間追象征人世間追求正義、光明求正義、光明的變革力量的變革力量象征人象征人民群眾民群眾渴望到來，其渴望到來，其他海鳥與之形他海鳥與之形成鮮明對比成鮮明對比搏擊風浪，搏擊風浪，迎接暴風雨迎接暴風雨的到來的到來勝利的預言家勝利的預言家熱情呼喚熱情呼喚主旨：敢于直面慘主旨：敢于直面慘淡的人生，在悲壯淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的戰(zhàn)斗中得到升華1 1分辨多種修分辨多種修辭和寫作技巧辭和寫作技巧的作用的作用 2 2領領會

9、象征內(nèi)涵會象征內(nèi)涵眾神眾神人世間昏庸人世間昏庸腐朽的官僚腐朽的官僚統(tǒng)治集團統(tǒng)治集團敬畏敬畏自然自然羅布泊羅布泊消逝的消逝的仙湖仙湖旅鼠之旅鼠之謎謎大雁歸大雁歸來來喂喂出來出來通過北極旅鼠的四通過北極旅鼠的四大謎團來給人類的大謎團來給人類的大量繁殖提出警告大量繁殖提出警告。人物動物的關人物動物的關系，呵護保護系，呵護保護動物。動物。以科學幻想小以科學幻想小說的形式，警說的形式，警示世人正視城示世人正視城市環(huán)境污染，市環(huán)境污染，給人以哲理的給人以哲理的啟示。啟示。講述濫用自然講述濫用自然資源導致人類資源導致人類生態(tài)環(huán)境被破生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇。壞的悲劇。從宏觀上討論從宏觀上討論人與自然的關人與自然

10、的關系，提倡一種系，提倡一種人與自然和諧人與自然和諧相處的觀念。相處的觀念。民風民俗云南的歌云南的歌會會端午的鴨蛋端午的鴨蛋吆喝吆喝家鄉(xiāng)鴨蛋的家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色名聲、特色端午端午風俗風俗3村寨傳村寨傳歌歌引出話題引出話題（樂器表（樂器表演演聲樂聲樂表演）表演）介紹吆喝介紹吆喝聲聲2山山路漫路漫歌歌1山野對山野對歌歌端午的鴨端午的鴨蛋蛋（鴨蛋絡（鴨蛋絡子）子）對吆喝聲評對吆喝聲評價、評析價、評析對抗賽性質(zhì)，對抗賽性質(zhì)，才情智力比才情智力比拼拼即興自即興自由歌唱，由歌唱，自然成自然成趣趣民歌課堂民歌課堂場面宏偉場面宏偉氣勢壯觀氣勢壯觀隨意中體現(xiàn)了隨意中體現(xiàn)了整體上的嚴謹整體上的嚴謹與和諧與和諧對

11、家鄉(xiāng)由衷對家鄉(xiāng)由衷的熱愛和自的熱愛和自豪豪趣味盎然，充趣味盎然，充滿生活情趣滿生活情趣總寫舊北京總寫舊北京城街頭商販城街頭商販發(fā)出的種種發(fā)出的種種音響音響從早到晚從早到晚一年四季一年四季主要內(nèi)容主要內(nèi)容聲調(diào)變化聲調(diào)變化音韻節(jié)奏音韻節(jié)奏第一單元知識框架唱唱歌歌人人唱唱歌歌環(huán)環(huán)境境唱歌唱歌場面場面八年級下冊地第四單元知識樹古文古文準確翻譯準確翻譯背誦課文背誦課文積累文積累文言詞語言詞語學習學習寫景寫景手法手法反復朗反復朗讀背誦讀背誦用比較法欣用比較法欣賞古詩詞賞古詩詞準確翻準確翻譯課文譯課文積累文積累文言詞語言詞語理解文中的理解文中的象征意義象征意義與朱與朱元思元思書書馬說馬說送東陽送東陽馬生序馬

12、生序詩詞曲詩詞曲五首五首培養(yǎng)良好培養(yǎng)良好的文言語的文言語感感 駢散結合，運用駢散結合，運用比喻夸張，清新比喻夸張，清新雋永，如入詩畫雋永，如入詩畫先總寫秀麗先總寫秀麗景色，再分景色，再分寫山水，總寫山水，總分寫法分寫法對追求功名對追求功名利祿之徒的利祿之徒的蔑視，熱愛蔑視，熱愛自然，避世自然，避世退隱的高潔退隱的高潔志趣志趣 主旨：寄托了作主旨：寄托了作者懷才不遇、壯者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心志難酬的憤懣心情情 反復誦讀把反復誦讀把握語氣；體握語氣；體會文中的思會文中的思想感情想感情 以千里馬的以千里馬的不遇伯樂，比不遇伯樂，比喻賢才不遇明喻賢才不遇明主主積累文積累文言詞語言詞語準確翻準確翻

13、譯課文譯課文學習作者勤學好學習作者勤學好問的可貴精神問的可貴精神體會詩人的體會詩人的思想感情思想感情 求書之難，求書之難，求師之難，求師之難，路途之艱，路途之艱，生活之苦生活之苦 學習過程、學習過程、學習態(tài)度學習態(tài)度 目的：目的：鼓勵馬生鼓勵馬生勤奮學習勤奮學習 能夠賞析能夠賞析名句名句 結合時代背景結合時代背景和詩人的生活經(jīng)和詩人的生活經(jīng)歷思想風貌理解歷思想風貌理解詩詞蘊含的情感詩詞蘊含的情感 情感情感:體會體會先人的智先人的智慧慧山水游記山水游記明確本文明確本文的寫景順的寫景順序序概括小石潭概括小石潭的特點的特點體會作者體會作者的思想感的思想感情情理清文理清文章層次章層次體會敘事、體會敘事

14、、寫景、抒情、寫景、抒情、議論相結合議論相結合的寫法的寫法概括每段的概括每段的主要內(nèi)容主要內(nèi)容感悟名句，感悟名句，提高認識。提高認識。品味文章優(yōu)品味文章優(yōu)美的文辭美的文辭體會作者體會作者“與與民同樂民同樂”的高的高尚思想尚思想體會歌行體會歌行體的特點體的特點結合歷史背結合歷史背景，理解詩景，理解詩意意把詩句改寫成把詩句改寫成散文，體會詩散文，體會詩的意境的意境小石小石潭記潭記岳陽岳陽樓記樓記詩五詩五首首醉翁亭醉翁亭記記積累文積累文言詞語言詞語準確翻準確翻譯課文譯課文體會體會寫景寫景方法方法積累文積累文言詞語言詞語準確翻準確翻譯課文譯課文并背誦并背誦全文全文準確準確翻譯翻譯課文課文品味語言，品味

15、語言，體會思想體會思想背背誦誦全全文文體會詩體會詩人的思人的思想感情想感情賞析名賞析名句句理解理解作者作者感情感情有感情的朗讀有感情的朗讀并準確背誦并準確背誦人與自人與自我我人與自人與自然然人與社會人與社會促進學生自我了解，促進學生自我了解，肯定自我價值，發(fā)肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長展興趣與專長 讓學生親近、關愛自然，讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處懂得與自然和諧相處 主動參與社會實踐，增強主動參與社會實踐，增強公民意識和責任感，對社公民意識和責任感，對社會、對他人富有愛心會、對他人富有愛心 語文與生活的聯(lián)系語文與生活的聯(lián)系教材整合教材整合編排線索編排線索閱讀閱讀 綜合性學習綜合性學

16、習寫作寫作口語交際口語交際 內(nèi)在線索內(nèi)在線索 外在線索外在線索 閱讀能力的發(fā)展閱讀能力的發(fā)展 語文與生活的聯(lián)系語文與生活的聯(lián)系 關注語文知識的綜合運用關注語文知識的綜合運用讀寫聽說能力的整體發(fā)展讀寫聽說能力的整體發(fā)展語文與其他學科的溝通語文與其他學科的溝通課堂學習與實踐活動的緊密結合課堂學習與實踐活動的緊密結合 互相照應互相照應 主題單元主題單元教材整合教材整合閱讀三階段閱讀三階段第一階第一階段段第二階第二階段段第三階段第三階段 七年級上下冊七年級上下冊八年級上下冊八年級上下冊關系：相互銜接關系：相互銜接簡簡繁繁 淺淺深深 易易難難 一般的閱讀能力：一般的閱讀能力：把握文意、理清思路把握文意、

17、理清思路體驗情境、揣摩語言體驗情境、揣摩語言篩選信息、質(zhì)疑問難篩選信息、質(zhì)疑問難發(fā)表見解、作出評價發(fā)表見解、作出評價 結合記敘文、說明文、抒結合記敘文、說明文、抒情文的文體、語體的特點，情文的文體、語體的特點，培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文、培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文、抒情文的能力。抒情文的能力。 九年級上下冊九年級上下冊結合文學作品和議論文的文體結合文學作品和議論文的文體語體的特點，培養(yǎng)欣賞文學作語體的特點，培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀議論文的能力。品和閱讀議論文的能力。 閱讀淺易文言文的能力，閱讀淺易文言文的能力，貫穿全書始終貫穿全書始終 教材整合教材整合教學建議教學建議對比閱讀對比閱讀重視誦讀，重視誦讀，

18、強調(diào)朗讀強調(diào)朗讀探究性，創(chuàng)造探究性，創(chuàng)造性性自主擬題，少自主擬題，少寫命題作文寫命題作文寫作知識寫作知識精要有用精要有用自我修改自我修改互相修改互相修改聽說讀寫聽說讀寫整體發(fā)展整體發(fā)展與其他學科與其他學科溝通溝通語文知識綜合語文知識綜合利用利用閱讀閱讀寫作寫作綜合綜合性學性學習習口語交口語交際際語言語言修養(yǎng)修養(yǎng)具體交際情具體交際情境中進行境中進行貼貼近近生生活活書本與實踐相書本與實踐相結合結合貼近學貼近學生生活，生生活，易于動易于動筆筆擴大閱讀擴大閱讀量量在評價在評價時要尊時要尊重學生重學生的個體的個體差異差異通過閱讀評通過閱讀評價學生鑒賞價學生鑒賞文學作品的文學作品的水平水平加強對加強對學生平學生平日誦讀日誦讀的評價的評價教師的評價、教師的評價、學生的自我學生的自我評價與學生評價與學生間互相評價間互相評價相結合相結合采用成長采用成長記錄的方記錄的方式，收集式，收集能夠反映能夠反映學生語文學生語文學習過程學習過程和結果的和結果的資料資料關于學生平