交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)春江中心小學(xué)秦潔課題6A Unit 5 On the farm (A)教時(shí)2日期2013.10.24一、教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)對(duì)日期的問(wèn)答復(fù)習(xí)be動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)；2 .談?wù)?0月日歷學(xué)習(xí) National Day和holiday;3 .鞏固運(yùn)用 What did you do ？ What else did you do? I這一句ed) 在交流中學(xué)習(xí) Did you ？ Yes, I did. / No,I didn并以對(duì)話(huà)的形式交流自己的假期生活；4 .通過(guò)觀察文本插圖，學(xué)生能描述與文本相關(guān)的背景信息，學(xué)習(xí)單詞early和before;5 .通過(guò)整體感知，抓住文章的主干。

2、6 .通過(guò)精讀培養(yǎng)學(xué)生獲取文本詳細(xì)信息的能力。7 .通過(guò)學(xué)生對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生概括文本信息的能力和活用詞匯、句型進(jìn)行交流的能力。8 .通過(guò)朗讀文本內(nèi)容，形成語(yǔ)感，加深對(duì)文本信息的理解。9 .通過(guò)對(duì)文本的理解，走出文本，回到生活，會(huì)以語(yǔ)篇的形式交流自己的國(guó)慶假期生活。 二、目標(biāo)制定依據(jù)：1、教材分析：本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)6AOn the farm (A)的第二教時(shí)內(nèi)容。本單元以談?wù)?The Nation Day Holiday 的活動(dòng)為話(huà)題，引入談?wù)撨^(guò)去的事情的相關(guān)詞匯和句型。本單元以 What did you do？ What else did you do? I watched/ visited/

3、watered/ milked的問(wèn)答貫穿整個(gè)單元，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握實(shí)義動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并在運(yùn)用中，總結(jié)歸納出實(shí)義動(dòng)詞的過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則以及ed的讀音規(guī)則。本課時(shí)主要是 A部分的教學(xué)，A部分主要是通過(guò)對(duì) What (else)did you do ?問(wèn)句的回答，回憶在過(guò)去的國(guó)慶節(jié) 期間所做的事情，初步認(rèn)識(shí)實(shí)義動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)。因此，本課時(shí)的主題應(yīng)該是放在"National Day holiday上；而/、是 "Farm'：2、學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是本班學(xué)生，課堂氛圍都還可以，學(xué)生在第三單元已學(xué)過(guò)了be動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)，對(duì)一般過(guò)去時(shí)有了一定的理解和認(rèn)識(shí)， 但由于母語(yǔ)

4、中沒(méi)有時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的變化，中國(guó)學(xué)生，尤箕是初學(xué)者在學(xué)習(xí)實(shí)義動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，還是有一定的難度。教學(xué)過(guò)程TimeProcedureTeacher ' s activitiesLearners ' activitiesFeedback &aims2minStep 1 Warming-up 吸引注意，積 累語(yǔ)百1. Greetings2. Free talkWhat date is it today?What date is it tomorrow?What date was it yesterday?1.Welcome to my school.2.It's Oct.

5、24.It's Oct.25.It was Oct.23.教師提問(wèn)，學(xué)生回答，引 導(dǎo)回憶be動(dòng)詞過(guò)去式。達(dá)成目標(biāo)18minStep2 Pre-task 導(dǎo)出目 標(biāo)，生成 結(jié)構(gòu)1. National Day; National Day holidayWhat date was it?What holiday was it?1. learn:National DayNational Day holiday2Yes, I did. /No, I師生問(wèn)答達(dá)成目標(biāo)215min7min核心過(guò)程2. Did you on the National Day holiday?3. Work in pai

6、rsdidn't.3.A: Did you ？B: Yes, I did./ No, I didn't.A: What did you do?B: IedA: What else did you do?B: Ied同桌操練達(dá)成目標(biāo)3Step3 Task 1回憶相關(guān) 知識(shí)，初 步運(yùn)用結(jié) 構(gòu)1.Talk about the pictureWhat do you know from the picture?You can ask questions or say sth about it.1. Who?When?Learn: early Where?2. read the prefa

7、ce Learn: before通過(guò)觀察圖片讓學(xué)生用W來(lái)提問(wèn)，或者直接談?wù)搱D 片獨(dú)立預(yù)測(cè)，為文本學(xué)習(xí) 做鋪墊。達(dá)成目標(biāo)4Step4Task 2呈現(xiàn)刺激 材料，活 用結(jié)構(gòu)1 . Listen and answerWhat did Nancy do on National Day?What did Helen do with her family?2 .Read and underlineWhat did Helen and her family do on the farm?1.(1)She watched a film. A funny cartoon(2)Helen visited a fa

8、rm with her family.2.Fill in the formWork in pairs全班聽(tīng)，整體感知，個(gè)別 回答。達(dá)成目標(biāo)5小組一人問(wèn)，其他同學(xué)回答，彌補(bǔ)信息差。獨(dú)立填寫(xiě)表格，同桌交流。 達(dá)成目標(biāo)6,7Step5Task 3引發(fā)期待 行為，強(qiáng) 化結(jié)構(gòu)1. Read after the tape2. Read in roles3. Choose and read1. Read after the tape2. Read in roles3. Choose and read整班跟讀，小組內(nèi)角色朗 讀，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。選擇圖片， 小組呈現(xiàn)，結(jié)合評(píng)價(jià)機(jī)制。 達(dá)成目標(biāo)88minStep6Pos

9、t 4ask提供反饋評(píng) 價(jià)，鞏固結(jié)構(gòu)1. T&S form the structure of the text2. Talk about my National Day holiday by using another way1. Try to retell2. It was the On the day, I ed We had a good time./全班準(zhǔn)備交流文中人物的 假期生活；個(gè)別匯報(bào) 獨(dú)立思考，以語(yǔ)篇形式描 述個(gè)人國(guó)慶假期生活。達(dá)成目標(biāo)9板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 5 On the farm(A)Last National Day holidayNancy watched a f

10、ilmon WednesdayHelen visited a farm r on Mondaywatered treesJpulled up carrotson Tuesdaycollected eggsmilked cows picked oranges tasted them教學(xué)反思今天我上了T 09年新錄用教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)展示課，感悟如下：)1、目標(biāo)清晰、指向明確，可檢測(cè)，達(dá)成度高。注重了語(yǔ)篇閱讀的功能意識(shí)。理解義木，理清脈絡(luò)。主要分成二個(gè)Task: Task1:Talk about thepicture Task2: Listen and answer Task3: Read and un

11、derline注意閱讀方法的指導(dǎo)。 閱讀前談?wù)摰膱D片，給學(xué)生選擇的空間，可以 自己談?wù)?，也可以讓學(xué)生自主提問(wèn)。往往課堂上提出一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更好！ 在合適的地方提供Learning Tips情感態(tài)度價(jià)值觀。本課時(shí)主題farm,假期生活。我圍繞farm與學(xué)生自 由交談，學(xué)生能夠感受到農(nóng)場(chǎng)的樂(lè)趣，也有種想去農(nóng)場(chǎng)生活的沖動(dòng)。閱讀前和 閱讀后，都給予學(xué)生充分的時(shí)間去交流假期的生活， 學(xué)生很投入，而且學(xué)生在 不斷的回味，非常真實(shí)。2、文本梳理到位。從整體到局部再到整體，最后到綜合運(yùn)用。3、關(guān)注細(xì)節(jié)、文本要點(diǎn)，由扶到放。先回憶第一課時(shí)內(nèi)容 What can we do on the farm? 再到回答

12、問(wèn)題 What did Helen do on the National Day holiday?前妤4、小組學(xué)習(xí)次數(shù)多，比較肩效?？傮w感覺(jué)：靜動(dòng)結(jié)合。5、學(xué)生表現(xiàn)非常棒，傾聽(tīng)能力也很強(qiáng)。不僅能對(duì)著 PPT說(shuō)三個(gè)一問(wèn)一答式， 而且能聯(lián)系自己的生活加些自己的話(huà)語(yǔ)，豐富對(duì)話(huà)，更顯得對(duì)話(huà)真實(shí)。遺憾之處：It ' s fun.是我直接說(shuō)出來(lái)的，沒(méi)肩放手讓學(xué)生總結(jié)，這是低 估學(xué)生能力的表現(xiàn)，可以這樣引導(dǎo)：T: Can you milk cows? S: Yes. T: Try.然后再引出fun可能更智慧些?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該合理使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源，不 斷地探索閱讀教學(xué)的肩效策

13、略，我們也應(yīng)該多思考、多反思，密切關(guān)注學(xué)生的 發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。評(píng)議記錄：陳英老師：秦老師作為09年工作的新老師，經(jīng)過(guò)四年的磨練，上課很老練，是一位專(zhuān) 業(yè)成長(zhǎng)非?？斓睦蠋煛慕裉焐系倪@堂課看，整堂課節(jié)奏快、效率高。主要亮點(diǎn)是：1、目標(biāo)清晰、達(dá)成度高。本課是第五單元A部分語(yǔ)篇教學(xué)，秦老師從三大板塊進(jìn)行，閱讀前解決部分詞匯，引導(dǎo)學(xué)生交流本課重點(diǎn)句型。閱讀中，任務(wù)型教學(xué)恰到好處。 閱讀后,結(jié)合師生生活實(shí)際進(jìn)行交流，談?wù)撟约旱膰?guó)慶假日生活。 條理清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度高。2、小組學(xué)習(xí)有成效。課堂上，秦老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展兩兩對(duì)話(huà)交流，小組討論文本內(nèi)容， 效果顯而易見(jiàn)。3、

14、關(guān)注學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上，秦老師多次給予學(xué)生思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)散思維，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣。同時(shí)，利用表格引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理 清文章脈絡(luò)。樊露老師： 秦老師 雖然是一位年輕的老師，上課經(jīng)驗(yàn)卻十分豐富，讓我們這些后輩望塵莫及。這節(jié)課上下來(lái)讓我覺(jué)得有更多的事情需要向秦老師學(xué)習(xí)。這節(jié)課層次調(diào)理清楚，緊緊圍繞“ last National Holiday" 展開(kāi)。通過(guò)三大任務(wù)模塊：1 ， talk about the picture 2,listen and read 3,what did Helen and her family do on the farm 將

15、文本清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。這節(jié)課讓我映像深刻的有以下幾點(diǎn)：1. 通過(guò)討論最近的日期巧妙到處國(guó)慶假期。 接著是討論精彩的假日， 從而操練句型。 進(jìn) 而聯(lián)系文本， 討論文本中的兩個(gè)女生的精彩假日。 通過(guò)文本閱讀后處理文中的一些細(xì)節(jié)知識(shí)， 最后聯(lián)系教師自己的國(guó)親假日，讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的國(guó)慶生活。2. 秦老師在課堂上對(duì)學(xué)生的追問(wèn)也是她課堂的一大亮點(diǎn)，比如學(xué)生回答： went to the zoo 秦老師便追問(wèn)： which zoo? 當(dāng)學(xué)生說(shuō) went shopping ，秦老師則追問(wèn)： with whom? 當(dāng)問(wèn)答環(huán)節(jié)結(jié)束后，秦老師又緊接著追問(wèn)： what did she/he do? 及時(shí)有效地鞏固

16、了學(xué)習(xí)的 知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又從側(cè)面來(lái)檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)課情況。3. 秦老師的課堂上師生互動(dòng)和生生互動(dòng)都做得非常到位， 學(xué)生討論精彩激烈同時(shí)又不失 秩序感。秦老師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文本進(jìn)行提問(wèn)，知識(shí)的歸納與整合。這節(jié)課是一節(jié)非常精彩的課， 讓我們領(lǐng)略了秦老師的風(fēng)采， 同時(shí)更意識(shí)到學(xué)生的潛能是無(wú)限的， 需要我們老師不停去激發(fā)。 我的一點(diǎn)建議是： 或許在復(fù)述課文處只需大家一起復(fù)述 會(huì)更好，否則在時(shí)間的把握上會(huì)有些緊張。謝謝秦老師為我們展示如此精彩的一節(jié)課！張妍老師： On the farm 這節(jié)課知識(shí)量豐富，涉及到許多詞匯，但是在秦老師引領(lǐng)下，學(xué)生們?cè)谳p松愉快地氛圍下學(xué)習(xí)著新知， 特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中， 孩子們互相討

17、論國(guó)慶節(jié)的活 動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在進(jìn)入文本后，從觀看插圖入手，學(xué)習(xí)前言部分，然后進(jìn)入文本之后，處理地十分細(xì)致，從兩個(gè)主要人物入手，以時(shí)間為主線(xiàn)，理清文章思路。最后在表演朗讀階段， 細(xì)心的秦老師將文本分成幾個(gè)片段， 然后更多地學(xué)生能夠參與到表演朗讀的環(huán)節(jié)中去， 處理長(zhǎng)的語(yǔ)段， 的確需要精心處理文本， 合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。 這節(jié)課思路清晰，學(xué)生交流充分，值得一提的是，秦老師的板書(shū)設(shè)計(jì)得特別精彩，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)和重點(diǎn)詞組，將本課的知識(shí)整理地井然有序，一目了然，的確很值得學(xué)習(xí)。李麗華老師： 秦老師可以巧妙的運(yùn)用國(guó)慶假期這個(gè)情境， 示范和引導(dǎo)學(xué)生討論， 自然引入到農(nóng)場(chǎng)大情境。教學(xué)中，秦老師目標(biāo)清晰

18、、指向明確，可檢測(cè)性，注重了語(yǔ)篇閱讀的功能意識(shí)，目標(biāo)達(dá)成度高。注重了閱讀方法的指導(dǎo)和情感態(tài)度價(jià)值觀。閱讀前和閱讀后，都給予學(xué)生充分的時(shí)間去交流假期的生活， 學(xué)生很投入， 而且學(xué)生在不斷的回味， 非常真實(shí)。 師生、 生生互動(dòng)，小組學(xué)習(xí)也做的很到位，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)， 秦老師是一位智慧型的教師， 可以不斷探索閱讀教學(xué)有效策略， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。徐文娟老師： 秦潔老師給聽(tīng)課老師提供了一節(jié)精彩的高年級(jí)語(yǔ)篇閱讀課， 總體情況如下：一、目標(biāo)清晰，指向明確，目標(biāo)達(dá)成度高，不僅能幫助學(xué)生理解文本，理清信息和脈絡(luò)，還有機(jī)進(jìn)行閱讀策略和方法的指導(dǎo)， 更能關(guān)注情感的提升， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)節(jié)日生活， 妥善安排節(jié)日生活的情感。二、文本的梳理