聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)個(gè)人模板4篇

1、聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)個(gè)人模板 4 篇 聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)個(gè)人模板【 1】 前幾天我有幸參加了安慶市高琦小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式推廣活動(dòng)。聽(tīng)了張啟 霞、方芳兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。她們都是采用情境、探索、建 模、解決問(wèn)題的教學(xué)模式，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的根底上完成整節(jié)課 的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的內(nèi)容。 在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖 掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和 清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從 他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。

2、這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：1、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。張老師在上課伊始通過(guò)猜謎 語(yǔ)，拉近了師生之間的距離，緊接著快速搶答 “煮熟一個(gè)雞蛋要 8 分鐘，煮熟三 個(gè)雞蛋最少多長(zhǎng)時(shí)間 學(xué)“生們有的說(shuō)要 24 分鐘，有的說(shuō)要 8 分鐘，通過(guò)比照學(xué) 生們知道了要合理安排時(shí)間 ，為后面的新授課做好鋪墊。在課堂中，教師重視 創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究 的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜想，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、表達(dá)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。在 “沏茶 教學(xué)過(guò)程中，張

3、老師先 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沏茶要做哪些事？接著出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣安排的?小組合作畫(huà)一畫(huà)，算一算一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？然后老師出示 3 個(gè)答案讓學(xué)生評(píng)選出 方案。最后播放微視頻小結(jié)沏茶內(nèi)容，概括優(yōu)化思想。 “烙餅 教學(xué)環(huán)節(jié)，老師徹 底讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。 先是烙一張餅時(shí)， 老師讓學(xué)生用手當(dāng)餅一起操作 ;緊接著烙兩張餅時(shí)，學(xué)生們馬上就能用手勢(shì)操作；而烙三張餅時(shí)，老師先讓學(xué)生小組合作用 紙片擺一擺，再展示學(xué)生答案，接著讓學(xué)生在比照中找出烙法，最后通過(guò)播放小 視頻理解交替烙法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作， 重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng) 中來(lái)

4、，那么動(dòng)手操作就是孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下， 動(dòng)手操作， 自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。3、表達(dá)優(yōu)化思維，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期我在教學(xué)?優(yōu)化?一課時(shí)，烙完三 張餅后，再烙四張餅時(shí)，許多學(xué)生都是先烙餅1餅2的正面，再烙餅 1反面餅 3正面，接著烙餅 2反面餅 4正面，最后烙餅 3餅 4反面。雖然學(xué)生的思路是清晰 的，但做起來(lái)有點(diǎn)繞，這顯然是受三張餅交替烙法的影響。當(dāng)我講解清楚是兩張 兩張地去烙，孩子們很快就能動(dòng)手操作，掌握方法。但烙 5 張餅時(shí)，許多孩子們 又受 4張餅烙法的影響，把 5 張餅分成了 2+2+1，孩子們思維又受到影響了，課 堂效率就變差了。而張老師卻很好地優(yōu)化了孩

5、子們的思維，化難為易。她把餅子 分成單雙數(shù)去烙。老師先讓學(xué)生操作烙 2 張的方法，學(xué)生很快就掌握了兩張同時(shí) 烙的方法，接著老師拋出烙 4 張、6 張的問(wèn)題，學(xué)生們把 4 張分成 2+2，把 6 張 分成 2+2+2，最后孩子們很快就總結(jié)出烙雙數(shù)餅時(shí)， 兩張兩張同時(shí)烙最節(jié)省時(shí)間。 烙三張餅是難點(diǎn)，老師先讓學(xué)生動(dòng)手操作，再展示學(xué)生不同的答案，學(xué)生在比照 中反思，在反思中總結(jié)，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)踐驗(yàn)證三張餅的烙法，最后老 師再播放三張餅交替烙法的微視頻讓學(xué)生加深理解。烙5 張餅時(shí)，由于前面學(xué)生已經(jīng)掌握了雙數(shù)餅兩張兩張同時(shí)烙和三張餅的交替烙法，學(xué)生很快就想到把5 張餅分成 3+2 去烙，然后讓學(xué)生

6、動(dòng)手操作并口頭述說(shuō)烙法， 最后師生共同探討方法。 當(dāng)老師拋出烙 7 張餅的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生脫口而出把 7 張餅分成 2+2+3。老師引導(dǎo)學(xué) 生觀察、比擬、分析得出烙餅張數(shù)與所用時(shí)間的關(guān)系以及烙餅張數(shù)不同方法也不 同。這種先烙雙數(shù)餅再烙單數(shù)餅，由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生輕松就掌握了 新內(nèi)容。4、表達(dá)多媒體的直觀效果，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)展 對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。兩位教師 都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是張老師在烙餅環(huán)節(jié)，烙三張 餅時(shí)，用平底鍋和餅子動(dòng)態(tài)演示烙餅方法，拉近了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，最后 在總結(jié)烙餅方法時(shí)，老師又用

7、微視頻來(lái)幫學(xué)生理清思路，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。這些現(xiàn) 代信息技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高了課堂效率?？傊?，兩位教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流探索的教學(xué)模式，讓每 個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的內(nèi)容，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展，表達(dá)了新課程的 教學(xué)理念。這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更加深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此， 我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。認(rèn)真回想自己以往的教育教學(xué)工作還 有很多缺乏之處，在今后的教學(xué)工作中一定要找出教育教學(xué)方面的差距，向教育 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后

8、的教學(xué)中，我要努力提 升自身素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，找 到適合自己的教學(xué)路子。聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)個(gè)人模板【 2】 這天中午，我懷著沖動(dòng)地情緒聽(tīng)了兩位老師的課，感受頗深，兩位優(yōu)秀的老 師精彩生動(dòng)的課讓我佩服。課堂上的調(diào)度了學(xué)生的用心性，課堂氣氛十分活潑， 師生互動(dòng)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，這是堂精品課，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。作為一名教師，就應(yīng)具備的不僅僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是理解和讓學(xué)生 學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，掌握知識(shí)技能。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，備材料、備媒體、備設(shè)計(jì)，備 學(xué)生這四備是一堂課的核心。 做好四備才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 提高課堂效率 把文化知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，才能當(dāng)好一

9、名教師。兩位老師的課利用實(shí)物教具展示給學(xué)生，讓學(xué)生透過(guò)視覺(jué)感官直接感受，觸 摸真正的實(shí)物鄭家學(xué)生的印象，并對(duì)實(shí)物產(chǎn)生興趣，帶動(dòng)課堂教學(xué)。制作卡片和 圖文并茂相結(jié)合的教學(xué)方法獨(dú)特。使學(xué)生容易理解增加對(duì)知識(shí)的記憶。豐富的課 堂教學(xué)不僅僅提高了課堂教學(xué)水平，也培養(yǎng)了對(duì)學(xué)生這門課的極大的興趣。有利 于更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，到達(dá)良好的教學(xué)效果。老師生動(dòng)搞笑的教學(xué)語(yǔ)言很精彩，采用謎語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，英語(yǔ)單詞的識(shí)記 和實(shí)物或是人名聯(lián)系起來(lái)，使單詞學(xué)起來(lái)有難到易，讀起來(lái)也給人一種美感，增 加了學(xué)生理解和記憶的方法。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生用心答復(fù)老師提出問(wèn)題，能夠 表達(dá)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。課堂資料不多，但是豐富的教學(xué)手段

10、同樣能夠傳授知識(shí) 和技能，拓展了學(xué)生的知識(shí)面和運(yùn)用知識(shí)的技能，提高教學(xué)效率。兩位老師的課給了我們很大的啟發(fā)，使我在今后的教學(xué)當(dāng)中更加嚴(yán)格要求自 己。在傳授知識(shí)的同時(shí)，要講究教學(xué)方法，方法運(yùn)用能提高學(xué)生更容易地理解， 在課堂當(dāng)中注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行問(wèn)答式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。運(yùn)用多媒 體教學(xué)提高增加學(xué)生的視覺(jué)記憶。使自己在語(yǔ)言方面到達(dá)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)課堂語(yǔ) 言技巧。提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，使自己不斷進(jìn)步，豐富自己的知識(shí)面，才能將知 識(shí)更好的傳授給學(xué)生。使學(xué)生獲得更益處。我十分感謝兩位老師在百忙中抽出珍貴的時(shí)間給我們上了兩堂生動(dòng)搞笑的 課，讓我受益匪淺。我在教學(xué)當(dāng)中以老師為指導(dǎo)，不斷地提高自己，是自

11、己的課 堂也生動(dòng)起來(lái)，不望各位老師對(duì)我們的孜孜不倦地教誨和指導(dǎo)，我不會(huì)辜負(fù)你們 的期望。聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)個(gè)人模板【 3】在學(xué)校的第五屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中，我認(rèn)真地聽(tīng)了每一位語(yǔ)文教師的課。我聽(tīng)了 這幾位語(yǔ)文老師的課后，感觸頗深，對(duì)照她們的課堂，再反思自己的教學(xué)，覺(jué)得 她們有許多地方值得我學(xué)習(xí)。一、教師自身的良好素質(zhì)教師的教態(tài)很重要，在講課過(guò)程中，要做到語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮， 不但學(xué)生聽(tīng)得明白，聽(tīng)課人也會(huì)覺(jué)得賞心悅耳。教師的語(yǔ)言表達(dá)潛力也決定了一 節(jié)課的成敗，有的教師語(yǔ)調(diào)激情高昂、詞匯犀利準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)慷慨激昂，陳詞力求 準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，學(xué)生也是緊跟著她語(yǔ)言的步伐，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入化學(xué)的至高殿堂。她的特 點(diǎn)是語(yǔ)

12、調(diào)輕快富于情感，在講課中像是在慢慢編織一張網(wǎng)，能讓學(xué)生透過(guò)她的語(yǔ) 言，更加深刻的理解文章、 分析文章。 教學(xué)是一門藝術(shù)， 教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)， 誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。二、重視學(xué)生的思維變化過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。課堂中，不僅僅讓答復(fù)正確的學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程，更注重讓答案錯(cuò)誤 的學(xué)生說(shuō)出自己的想法。雖然我們都明白，新課程提倡讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法， 尤其容易出錯(cuò)的同學(xué)，更要讓他們說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，這樣有利于其改正，更有利 于教師的今后的教學(xué)，但是真正這樣堅(jiān)持做起來(lái)的人不多。我站在講臺(tái)上已有十 一年了，也讓錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)出過(guò)自己的想法，但不是經(jīng)常這樣做，更不用說(shuō)堅(jiān)持 了。三、教

13、師豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏教師只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，拓展知識(shí)面，豐富知識(shí)點(diǎn)， 做到腹有詩(shī)書(shū)氣自華，才能上出精彩的課，才能讓學(xué)生信服。我覺(jué)得，不管哪個(gè) 學(xué)科的教師，都要多看書(shū)多學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老。俗話說(shuō)冰凍三尺，非一日之寒。老師們機(jī)智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，這真功 夫決不是上天的恩賜， 靠的就是自身一點(diǎn)一滴的積累， 和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中成敗的總結(jié)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)個(gè)人模板【 4】最近，聯(lián)校舉行了語(yǔ)文教研活動(dòng)。由周主任帶著年輕教師進(jìn)行了互動(dòng)聽(tīng)課活 動(dòng)，在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我收獲頗豐。從中我深深地體會(huì)到需要向別人學(xué)習(xí)的東西很多女口：梁老師的一年級(jí)語(yǔ)文?小小的船?一課，整堂課簡(jiǎn)單、自然。她那富有 親和

14、力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，使每個(gè)聽(tīng)課的老師覺(jué)的情緒舒暢。新課程 要求教師改變以往那種以師為尊的主角，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂， 要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)，梁老師讓學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾答復(fù)錯(cuò)時(shí)的撫慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)。讓我覺(jué)得 孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，就應(yīng)是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí) 梁老師的課堂那么沒(méi)有太多的把戲，但是是那么的樸實(shí)，無(wú)華。更能讓學(xué)生理解， 學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，個(gè)性是識(shí)字教學(xué)，她采用了分散識(shí)字法，很適合低年級(jí)。 是啊，教學(xué)無(wú)痕，梁老師以讀代講，注重學(xué)生的獨(dú)特感受，淡化了課堂的痕跡。 使學(xué)生在感悟理解后，指導(dǎo)朗讀就輕而易舉啦。在聽(tīng)了各位老師的課堂后，我反思我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的課堂，如何讓智慧和 情感在我的課堂中展現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)智慧型的課堂，務(wù)必做一個(gè)智慧型的老師。首先， 教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)根本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準(zhǔn) 確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)有利 的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能構(gòu)成的，這是一個(gè)教師職責(zé)心的表達(dá)。今后，我要 努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育、教學(xué)