六年級上語文教案唯一的聽眾人教新課標(biāo)

1、唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計【教材分析】課文記敘了 “我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會 6 個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、沮喪、幽靜、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。3理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生從老教授的

2、言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】CAI 課件（小提琴曲月光奏鳴曲、課文插圖及課文重點句段）【教學(xué)過程】第一課時一、揭題設(shè)疑1播放月光奏鳴曲。師：同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽眾（板書）師：可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了， 這都是得益于他的那 位唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語）2齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題

3、歸納一下，不外乎這兩個：“唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情？二、初讀課文，整體感知1請同學(xué)們打開課本，帶著這些問題朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把句子讀通順。2檢查生字認(rèn)讀情況3交流：這唯一的聽眾是誰？這是一位怎樣的老婦人。（極瘦極瘦的，耳聾的）簡單概括地說說她為我做了什么事？（這位老婦人通過鼓勵和傾聽，幫助我重塑信心，學(xué)拉小提琴，最終我獲得成功）4說說課文主要講了一件什么事？相繼板書：“我”：音樂白癡成功三、作業(yè)抄寫生字，朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文主要講了什么？2指名回答。3過渡：是的，我從一個音樂白癡走向了成功，這一切的變化都緣自

4、老婦人的影響，那么老人主要是用什么來影響“我”的呢？（語言，神態(tài)）二、研讀課文 ，感受鼓勵與尊重1接下來請同學(xué)們認(rèn)真地默讀課文，畫出描寫老人語言的句子，并想想她都是在什么情況下說的。2匯報交流：請同學(xué)們按一定的順序交流。A 句子一：老人叫住了我， 說： “是我打擾了你嗎？小伙子？不過， 我每天早晨都在這坐一會兒?！拔也履阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續(xù)吧?！崩先耸窃谑裁辞闆r下說的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候。）“我的尷尬和不自信、沮喪原因有是什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段， 明白 “我” 由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信心；明白我好不容易

5、找的自信又因為發(fā)覺有人在場而十分沮喪。如果是你看見了這一幕？你會怎么做？用語言寬慰她？這樣做有用嗎？老婦人這樣說，你能讀懂她的用意嗎？她會用怎樣的語氣來說呢？請你來讀一讀。此時，你覺得老婦人是一個怎樣的人？（慈祥，關(guān)心年輕人）B 句子二“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！蹦隳茏x明白老人的用意嗎？在作者看來，這是什么樣的語言？請你試試讀出詩一樣的韻味，能行嗎？老人詩一般的語言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化？引導(dǎo)學(xué)生找出“我” 的心理和行動變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會到“我” 這時候第一 次被人夸獎的興奮心情。C.句子三：我停下來時， 她總不忘說上一句： “真不錯。 我的心已

6、經(jīng)感受到了。 謝謝你， 小伙子。老人說的是什么真不錯？她的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）讀到這兒，對老婦人，你覺得這又是一個怎樣的老人呢？在老人真誠無私的鼓勵下，“我”變了嗎？感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進行對比，怕聽到“音樂白癡”沮喪躲到樹林里拉在家里拉琴（找回了自信）D 句子四：有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。改為直述句：有一次，她說：“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋??！睆倪@句話里，你又能體會到什么？你有什么疑問嗎？作者對此有疑問嗎？出示：我也常常會忘記了她是聾子，只看見老

7、人微 笑著靠在木椅上，手指悄悄地打著 節(jié)奏。那時，我總是不由地想起那位“耳聾”的老人，那天清晨我唯一的聽眾”那么，這位老婦人到底是不是耳聾人？作者在文章中這樣寫到：我一直珍藏著這個秘密， 直到有一天，我的一曲月光 奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點。我告訴她：“是一位老太太，就住在12 號樓，非常瘦，不過一一她是個聾子?！薄懊@子？”妹妹驚叫起來， “聾子？多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手，你竟說她是聾子！”此時，你想的是什么？老婦人究竟為什么說自己是耳聾人呢？3 我們說眼睛是心靈的窗口， 讓我們再次回到文章中， 劃出描寫老婦人的眼神的

8、句子， 你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水4 如果說老婦人善解人意的語言是有聲的鼓勵， 那么她一次次 “平靜地望著我” 對“我” 來說就是無聲的激勵，從而使我最終戰(zhàn)勝自己。（配上小提琴曲月光奏鳴曲）當(dāng)我第一次在樹林里拉琴時， 看到 （引讀） “一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?！闭怯辛怂牟粩喙膭?，我每天清晨都會到樹林里演奏，（引讀） “她一直很平靜地望著我?！庇幸淮?，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。 （引讀） “她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”5此時無聲勝有

9、聲，老婦人平靜的神態(tài)背后，老人又在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可選一兩處寫。當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說三、總結(jié)升華師：好一位了不起的老人，也許她聽到的演奏太多太多， 但作為一名音樂家，能親眼看到一名音樂學(xué)子的巨大進步， 又怎么不感到欣慰， 感到高興哪！ 也許她認(rèn)為自己所做的這一切似乎理所當(dāng)然， 可就是她平靜的眼神卻改變了一個人的命運。 后來我成功了， 面對成百上千的觀眾，面對鮮花、掌聲，我不由自主的想起的卻是生接著課文讀完，“每天清晨我唯一的聽眾”。師：正是由于她（我才由音樂上的白癡走向成功。）四、回歸生活，感悟人生。一滴小小的水珠，可以折射出太陽的光輝，一句溫情的話語，可